廣西高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐探索——以廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院護(hù)理專業(yè)為例*

韋柳婭　譚海梅

（廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院，廣西柳州545005）

?

廣西高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐探索——以廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院護(hù)理專業(yè)為例*

韋柳婭譚海梅

（廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院，廣西柳州545005）

摘要：針對社會(huì)對護(hù)理人才要求的提高，高校紛紛進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，以廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院護(hù)理專業(yè)為例，在分析護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，利用綜合性大學(xué)的資源優(yōu)勢，積極實(shí)踐探索“校院合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步深化教育教學(xué)的改革創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職護(hù)理；人才培養(yǎng)模式；實(shí)踐；探索

Abstract:With the increasing social requirements for the nursing personnel, colleges and universities begin to reform talent training mod. Taking the nursing major of medicine department of Guangxi University of technology as an example, the paper, based on the analysis of the present situation of nursing professional personnel training, makes use of the resource advantage of comprehensive university to actively explore the talent training mode of " school-department cooperation" and "learning-working combination" for further educational reform and innovation and better quality of personnel training.

Keywords:higher vocational nursing; talent training mode; practice; exploration

高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，是醫(yī)療事業(yè)發(fā)展對護(hù)理人才提出的時(shí)代要求?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中提出“推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合，在教育教學(xué)活動(dòng)中強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)三者的融合?！雹匐S著我國高職教育的快速發(fā)展、高職院校的人才培養(yǎng)模式得到了不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，人才培養(yǎng)質(zhì)量有了提高。在就業(yè)市場競爭中，高職畢業(yè)生人數(shù)多，要在激烈的競爭中脫穎而出，必須擁有一技之長，在行業(yè)領(lǐng)域里技術(shù)過硬，能熟練操作，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院護(hù)理專業(yè)結(jié)合發(fā)展實(shí)際，經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，逐步形成“校院合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。

一、護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革背景

廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院于1983年開設(shè)護(hù)理專業(yè)，辦學(xué)至今已有30余年。護(hù)理專業(yè)經(jīng)歷了招生數(shù)量不斷擴(kuò)大，教學(xué)質(zhì)量不斷提高的發(fā)展歷程。該專業(yè)是學(xué)校的龍頭專業(yè)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。經(jīng)過多年的發(fā)展改革，具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，專業(yè)特色明顯，2007年評為廣西壯族自治區(qū)優(yōu)質(zhì)專業(yè)。近年來，護(hù)理專業(yè)在人才培養(yǎng)模式等方面不斷改革，根據(jù)專業(yè)特色實(shí)施了適合本專業(yè)辦學(xué)規(guī)律的人才培養(yǎng)模式。

2008年起，高職護(hù)理學(xué)生畢業(yè)當(dāng)年就可以報(bào)考護(hù)士資格考試，獲得資格證書。由此，很多醫(yī)療機(jī)構(gòu)提出畢業(yè)生在畢業(yè)當(dāng)年要取得護(hù)士資格證，必須持證上崗。為了強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能和學(xué)生畢業(yè)持有“雙證”（畢業(yè)證和護(hù)士資格證）的目標(biāo)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，學(xué)校在充分調(diào)研和總結(jié)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)的資源優(yōu)勢，提出人才培養(yǎng)模式改革。

二、護(hù)理專業(yè)“校院合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革方向

（一）開展調(diào)研，形成“院校合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)方案

1.對高職護(hù)理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

學(xué)校在廣泛開展調(diào)研的基礎(chǔ)上，了解地方醫(yī)療單位對護(hù)理人才的需求情況，人才培養(yǎng)的規(guī)格是否符合社會(huì)需求，并及時(shí)調(diào)整辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)。以市場需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)。通過對用人單位的問卷調(diào)查與電話咨詢，用人單位提出人才培養(yǎng)特色化、專業(yè)化的建議，希望繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)理論知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，為基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸送更多優(yōu)秀的護(hù)理人才。學(xué)校在護(hù)理教學(xué)中，繼續(xù)深化教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)用型護(hù)理人才的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

2.對畢業(yè)生進(jìn)行質(zhì)量跟蹤調(diào)查

為了解用人單位對我校人才培養(yǎng)的反饋意見和建議，促進(jìn)教學(xué)改革和發(fā)展，我校堅(jiān)持每年對畢業(yè)生進(jìn)行質(zhì)量跟蹤調(diào)查。學(xué)校自行設(shè)計(jì)《廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查問卷》，問卷分為兩組：畢業(yè)生組和用人單位組。用人單位組是學(xué)校當(dāng)年畢業(yè)生所在的就業(yè)工作單位，主要對象是廣西區(qū)內(nèi)市縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)。畢業(yè)生組對象是學(xué)校當(dāng)年的應(yīng)屆畢業(yè)生。收集到的用人單位、畢業(yè)生的反饋意見和建議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，有針對性地進(jìn)行教育教學(xué)工作改革，確保教育質(zhì)量，提高學(xué)生的整體水平。

3.“校院合作，工學(xué)結(jié)合”方案的構(gòu)建和實(shí)施

學(xué)校教育教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)與護(hù)理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)共同對教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等進(jìn)行研究，邀請護(hù)理同行專家參與共同制定“校院合作、工學(xué)結(jié)合”的護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。以《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015年）》為引領(lǐng)，將理論知識、職業(yè)技能和臨床實(shí)踐三者融合，在整個(gè)教學(xué)過程中，突出教學(xué)實(shí)踐的三個(gè)重要環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、臨床見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。

教學(xué)實(shí)施過程中整合護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心、附屬醫(yī)院和校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地的各種資源，探索適應(yīng)地方醫(yī)療需求的人才培養(yǎng)新機(jī)制。加強(qiáng)學(xué)校與醫(yī)院或醫(yī)療行業(yè)的合作，邀請醫(yī)院護(hù)理部領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校開展講座，院系領(lǐng)導(dǎo)定期到實(shí)習(xí)基地開展實(shí)習(xí)檢查和就業(yè)促進(jìn)研討會(huì)。有針對性的開展學(xué)生實(shí)訓(xùn)，到醫(yī)療單位見習(xí)、臨床實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)現(xiàn)校外實(shí)習(xí)基地和學(xué)校共同參與培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)模式，使學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）更新教育觀念，樹立全新護(hù)理教育理念

人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，解放思想轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵。當(dāng)前醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展改革，要求護(hù)理教育的發(fā)展與之匹配。在《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015年）》中提出，“到2015年全國所有三級醫(yī)院和二級醫(yī)院全面推行責(zé)任制整體護(hù)理的服務(wù)模式，”②要求提供全面、全程、專業(yè)的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)。護(hù)理模式與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式相符，服務(wù)內(nèi)涵和外延適應(yīng)社會(huì)對臨床護(hù)理的需要。

現(xiàn)代護(hù)理需要有能與國際接軌的優(yōu)秀人才來滿足社會(huì)的不同需求。學(xué)校的辦學(xué)理念必須與國際接軌，我校在辦學(xué)中，依據(jù)學(xué)校自身特色，樹立現(xiàn)代護(hù)理教育理念，立足廣西，放眼全國，培養(yǎng)具有高素質(zhì)高技能，有創(chuàng)新意識和整體護(hù)理理念，能從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、護(hù)理教育等的應(yīng)用型高級護(hù)理人才。

（三）進(jìn)一步開展“特色專業(yè)＋實(shí)訓(xùn)基地”建設(shè)

1.組成課程研發(fā)組，改革現(xiàn)有課程體系

組成課程研發(fā)組，負(fù)責(zé)人應(yīng)具有先進(jìn)的教育理念、熟悉本行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、把握專業(yè)發(fā)展方向，帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)改革、精品課程建設(shè)、教材建設(shè)等。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與臨床崗位要求相對接，與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融合，邀請一線的護(hù)理專家參與課程開發(fā)。學(xué)校開展精品課程建設(shè)，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程，廣西科技大學(xué)護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置分為四個(gè)模塊：人文社科模塊、職業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)技能模塊、職業(yè)拓展模塊。

2.專業(yè)特色建設(shè)

臨床護(hù)理中，醫(yī)患關(guān)系處理是否得當(dāng)，直接影響護(hù)理工作的順利開展。護(hù)理教育的創(chuàng)始人南丁格爾提出“護(hù)理是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合”③。護(hù)理的藝術(shù)性就在于護(hù)士通過自己的形象來表現(xiàn)出專業(yè)獨(dú)特的美。因此，護(hù)理教育要突出自身的專業(yè)特色，重視文明禮儀與溝通。廣西科技大學(xué)護(hù)理專業(yè)是學(xué)校的特色專業(yè)，學(xué)校注重護(hù)理實(shí)踐能力，大力加強(qiáng)臨床實(shí)用型人才培育的同時(shí)，在課程設(shè)置中又體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行專業(yè)特色培養(yǎng)。開設(shè)有心理學(xué)、人文藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)系列的必修課，把護(hù)理心理學(xué)、護(hù)理禮儀和人文藝術(shù)結(jié)合，貫穿于護(hù)理教育的始終。通過加強(qiáng)學(xué)生的人文藝術(shù)、禮儀與溝通，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，展現(xiàn)了護(hù)士的優(yōu)雅形象，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

3.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校經(jīng)過多年的發(fā)展和積累，與廣西區(qū)內(nèi)外多家醫(yī)療衛(wèi)生單位形成了穩(wěn)定的校外臨床見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的合作關(guān)系。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，醫(yī)療單位的行業(yè)專家對學(xué)校也給予指導(dǎo)，參與和支持學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建有護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心，形態(tài)實(shí)驗(yàn)中心、機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)中心等。學(xué)校有兩個(gè)附屬醫(yī)院作為見習(xí)教學(xué)點(diǎn)，校外建有包括中國人民解放軍301總醫(yī)院、天津醫(yī)大附屬南開醫(yī)院等及廣西區(qū)內(nèi)128個(gè)校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地。學(xué)校與校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地建立了長期合作關(guān)系共同培養(yǎng)學(xué)生技能，并把實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合。

（四）開展職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能競賽

在技能培訓(xùn)方面，開設(shè)有養(yǎng)老護(hù)理員、育嬰師、中醫(yī)推拿、護(hù)理禮儀等培訓(xùn)課，全面加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能。學(xué)生通過技能培訓(xùn)參加全國技能考試，可獲取相應(yīng)上崗證書，比如育嬰師上崗證、養(yǎng)老護(hù)理員上崗證等。在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中有了技能上崗證，拓寬了就業(yè)渠道，起到一定的促進(jìn)作用。

職業(yè)技能競賽方面，針對教學(xué)活動(dòng)的不同階段，開展了豐富多彩的技能競賽，如新生才藝大賽、英語演講比賽、護(hù)理操作技能大賽、護(hù)理禮儀風(fēng)采比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，這些競賽增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、開拓創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了學(xué)生各方面能力。專業(yè)知識和技能得到鍛煉和提升，提高了就業(yè)競爭力。

（五）師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校在引進(jìn)人才的同時(shí)，也注重對專業(yè)教師的進(jìn)修培養(yǎng)力度，不斷提高現(xiàn)有護(hù)理師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和學(xué)歷層次。通過推薦專業(yè)教師到發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)醫(yī)院進(jìn)行臨床進(jìn)修輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等方式，提高師資隊(duì)伍水平。高水平的教師隊(duì)伍，培養(yǎng)的學(xué)生才能“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。我校在“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)中面臨教師來源單一，學(xué)歷結(jié)構(gòu)不盡合理，培訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱，教師到醫(yī)院實(shí)踐制度不完善等問題。2014年有專任教師39人，兼課教師3人，學(xué)校加強(qiáng)與醫(yī)院護(hù)理人才的交流與合作，面向醫(yī)院和其他院系聘請優(yōu)秀人才擔(dān)任兼職教師60人，建立了與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合的教師隊(duì)伍。

三、護(hù)理專業(yè)“校院合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式實(shí)施成效

隨著護(hù)理招生規(guī)模的擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)的增加，就業(yè)競爭也越來越激烈。護(hù)理專業(yè)以市場需求，學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，積極實(shí)踐探索“校院合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，并取得了一定成效。

（一）人才培養(yǎng)質(zhì)量

護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生近三年的護(hù)士資格考試通過率90%以上，平均就業(yè)率達(dá)到95%以上。畢業(yè)生大多數(shù)在廣西區(qū)內(nèi)市縣醫(yī)院就業(yè)，還輻射至北京、天津、廣東等各省市。護(hù)理禮儀是學(xué)校的人才培養(yǎng)特色，在臨床護(hù)理工作中展現(xiàn)了護(hù)士的文明禮儀形象，有效提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，得到中華護(hù)理學(xué)會(huì)專家委員及用人單位的高度認(rèn)可。

（二）專業(yè)建設(shè)成果

護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，有計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室、語音實(shí)驗(yàn)室、形態(tài)實(shí)驗(yàn)中心、護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心等。護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心擁有高級綜合模擬人、心肺復(fù)蘇模型、高級護(hù)理模擬人等高端教學(xué)設(shè)備。在護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心，既可以模擬真實(shí)的醫(yī)院病房環(huán)境開展技能訓(xùn)練，又可以模擬不同醫(yī)學(xué)學(xué)科之間對護(hù)理實(shí)訓(xùn)的不同要求。目前建設(shè)有校外專業(yè)實(shí)習(xí)基地128個(gè)，并把實(shí)習(xí)安排與就業(yè)推薦相結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)率。2011年在職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目中獲得中央財(cái)政支持。擁有廣西自治區(qū)級精品課程1門，廣西高校自治區(qū)級教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)。

（三）社會(huì)影響力

廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院護(hù)理專業(yè)是廣西壯族自治區(qū)優(yōu)質(zhì)專業(yè)，在人才培養(yǎng)、課程體系改革、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面具有自身特色，達(dá)到區(qū)內(nèi)一流水平，得到同行和專家的認(rèn)可。近幾年用人單位對畢業(yè)生的滿意度調(diào)查達(dá)到92%以上，護(hù)理專業(yè)已經(jīng)成為廣西乃至全國的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)和品牌專業(yè)。學(xué)校在人才培養(yǎng)實(shí)踐中為適應(yīng)地方醫(yī)療需求，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革創(chuàng)新。

注釋

①《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》[EB/OL]. http:// www.scio.gov.cn 2014-06-24.

②《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2015年）》[EB/OL].http:// www.moh.gov.cn 2012-01-06.

③李曉松.護(hù)理概論[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2002：19.

參考文獻(xiàn)

[1]白迎春.高等教育人才培養(yǎng)模式對大學(xué)生就業(yè)的影響[J].中國成人教育，2014（20）：20-22.

[2]張連輝.高職護(hù)理專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐[J].護(hù)理研究，2012（4）：1129-1130.

[3]黃歡.高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革探索及其實(shí)踐[J].人才資源開發(fā)，2012（4）：929-930.

[4]李杰.高職護(hù)理專業(yè)辦學(xué)特色的探索與實(shí)踐[J].中國校外教育，2014（2）：104-105.

[5]梁萍.護(hù)理專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].護(hù)理研究，2014（4）：1403-1405.

[6]劉繼坤，寇躍靈.國際化視野下高校人才培養(yǎng)模式的新探索[J].中國成人教育，2015（2）：26-28.

作者簡介：韋柳婭（1978-），女，廣西柳州人，碩士，廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院護(hù)理系講師，研究方向：高等教育管理。譚海梅（1963-），女，廣西柳州人，廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院護(hù)理系黨委書記，副主任護(hù)師。

*課題來源：廣西高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（課題編號：2009B104）；2009年廣西科技大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（課題編號：2009A 01）

中圖分類號：C961

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）01-0154-03