大學英語教學中培養(yǎng)學生英美文學素養(yǎng)的價值研究

任希（山西中醫(yī)學院　國際教育中心，山西　太原　030024）

大學英語教學中培養(yǎng)學生英美文學素養(yǎng)的價值研究

任希
（山西中醫(yī)學院國際教育中心，山西太原030024）

摘要：大學英語教育應注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提升學生的英美文學素養(yǎng)是教學目標之一。大學英語教學不同于中學時期的英語授課，應在基礎語法、詞匯等內(nèi)容之上進行文學素養(yǎng)層面的滲入。本文簡要闡述了培養(yǎng)大學生英美文學素養(yǎng)的必要性，并就大學生英美文學素養(yǎng)培養(yǎng)方法展開探討。

關鍵詞：英美文學；大學英語教學；素養(yǎng)

新時期背景下，社會的人才需求體現(xiàn)出全面性和綜合性的特點，要求具備良好的綜合素質(zhì)。大學英語是我國高等教育的重要課程，在教學中應注重學生英美文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，加強各方面能力的提升。英美文學素養(yǎng)是立足于英美文學閱讀基礎上的能力提升，包括有文化素養(yǎng)、語言能力、心理素養(yǎng)等內(nèi)容，因此文學素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受到廣大教師的重視。本文將對培養(yǎng)大學生英美文學素養(yǎng)的必要性進行研究，并探討詳細的教學策略。

一、大學英語教學中培養(yǎng)學生英美文學素養(yǎng)的必要性

大學英語教學的目的不僅要求學生能夠在工作和社交中流暢地用英語進行交流，培養(yǎng)學生的英語應用能力，而且要求提高學生的綜合文化素養(yǎng)，增強自學能力，從而能夠適應未來社會的發(fā)展要求。要達到上述目標就要求教師在授課的過程中，不能僅僅注重聽說讀寫的訓練，因為技能簡單的相加不等于綜合運用能力，從某種意義上來講，綜合運用能力應當接近于包含聽說讀寫在內(nèi)的文化素養(yǎng)。

（一）增強學生的文化感知

語言與文化是一體的，任何一方都無法獨立存在。語言是文化的載體，文學學習是一種快速掌握文化知識的學習方法。大量閱讀西方的文學作品，了解西方文化的價值取向、思維方式，以及評判視角等多方面的意識形態(tài)，能夠包容、理解、尊重不同文化的學生，才是能夠走向國際的人才。

（二）增強學生的英語綜合能力

語言的學習十分重視積累，只有積累達到一定的程度才能正確的、靈活的進行語言輸出。而文化的學習可以仿效語言的學習。大量的閱讀可以增強學生的語感，同時增加詞匯量，并且還可以提升其語言的實際運用能力。The best way to learn English is to use it，在英語學習的過程中，學生要注意在學習中和生活中經(jīng)常使用英語，只有在實際運用中才能使學生快速掌握英語知識，加深對文章的理解，發(fā)現(xiàn)文章中的美，體會作者的情感，進而提升學生的文學素養(yǎng)。

（三）加強學生審美能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

通過閱讀體會不同的文學文體和語言風格，學習是從表層逐漸加深的過程，最后達到提高學生文學修養(yǎng)和審美水平的目的。大學英語的顯著特征是具有豐富的人文性，具體表現(xiàn)在大多數(shù)西方著作中，無論是詞的選擇、句型的結(jié)構(gòu)、文章的布局還是修辭手法、節(jié)奏韻律等都蘊含著豐富的情感，很多優(yōu)美的文章都體現(xiàn)了人類情感的真善美。通過教材提高學生的文學能力，培養(yǎng)學生積極向上的情感，使其身心得到全面地發(fā)展。

大學教師在授課過程中應當向?qū)W生展示英美文學的魅力，采用正確的方式進行英美文學作品的教學，在文學學習方法上，鼓勵學生打破常規(guī)、大膽創(chuàng)新，這樣不但可以開拓學生視野，提高學生的學習興趣，而且對于活躍學生的思維和提升學生的文學素養(yǎng)方面具有重要作用，使他們能夠在未來激烈的世界競爭中占有一席之地。

二、大學英語教學中培養(yǎng)學生英美文學素養(yǎng)的途徑

（一）充分利用英語課堂教學

通過課堂授課培養(yǎng)大學生英美文學素養(yǎng)是廣大一線教師的首選途徑。大學生學習的英語教材都是經(jīng)過教育部教材編纂的專業(yè)教師精心挑選的，因此每一篇課文都具有很好的文學性，教師要充分利用教材進行教學，切實發(fā)揮教材的作用。由于非英文專業(yè)的學生面對英美文學作品時無法做到深層理解，所以西方文學作品的學習要以閱讀和欣賞為主，在其他方面如：文學學習的連慣性、系統(tǒng)性，以及理論性等方面不必強求。讓學生學習英美文學的目的是能夠體驗和感悟英美文學的美感。教師在課堂教學的過程中，要充分調(diào)動學生的主觀能動性，活躍學生的思維，激發(fā)學生學習的積極性，化被動為主動，提高學習效率，保證課堂教學的有效性。

（二）利用網(wǎng)絡式教學模式

傳統(tǒng)的填鴨式教學以教師授課為主，忽視了學生的主觀能動性，學生只是被動地接受知識，喪失了學習的興趣。網(wǎng)絡式的教學模式主要采用多媒體和信息網(wǎng)絡教學，教學的內(nèi)容不在局限于課本，還包括：多媒體課件、音像資料、網(wǎng)絡資源等。這種教學方式不但能夠鍛煉學生的語言，而且生動的教學畫面使學生對文學作品記憶深刻。將對英美文學作品學習的重心放在體驗和感悟方面，使學生快樂地遨游在豐富多彩的文學世界。同時鼓勵學生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)學生的獨立思考能力，從而對文學產(chǎn)生興趣，提升英美學生素養(yǎng)。

（三）課內(nèi)外進行師生互動

實踐表明，大多數(shù)學生對課堂學習缺乏主動性，因此課堂教學應當發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的自學能力，調(diào)動學生學習的自主性。同時教師要對課堂活動的形式進行改變，通過討論、辯論等形式讓學生感受英美文學的內(nèi)涵。讓學生在課下收集相關的資料并進行分析，再到課堂上進行討論，將文學能力的培養(yǎng)延伸到課外。豐富的課外活動為文學能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間，觀看英美電影，如《The sound of music》、《Legally Blonde》、《Confessions of a Shopaholic》等；收聽英語廣播，如《China Business Radio》、《English Evening》等；進行英文詩歌朗誦和歌唱比賽；排練英文話劇，如《The Gifts》、《Susan and Cathy》等；組織英語文學社等。學生利用課余時間參與這些活動能夠提高學生的英美文學素養(yǎng)。

（四）做好課前資料的搜集工作

興趣是最好的老師，教師可以利用這一點調(diào)動學生學習的積極性和主動性。教師要做好課前準備工作，可以事先設計一些問題讓學生表達自己的看法和見解。例如：學習英語課文時，曾經(jīng)有一課講到莎士比亞的名言，教師可以圍繞名言的出處、背景、相關文學知識等相關方面進行提問，讓學生動手搜集資料并解決問題。通過提問讓學生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學生探索的興趣，點燃學生的學習熱情，讓學生在實踐中學習，提升文學素養(yǎng)。同時還可以鼓勵學生搜集一些類似的外國名人名言，例如：God helps those help themselves天助自助者。Trouble is only opportunity in work clothes困難只是穿上工作服的機遇。In this world there is always danger for those who are afraid of it對于害怕危險的人來說，無論怎樣這個世界上總是危險的。

（五）延伸課外閱讀活動

教師在課堂教學的過程中除了完成教學大綱的要求之外，還要選擇與主題相關的英美文學作品，延伸閱讀活動，提高課堂教學的趣味性，讓學生感受到英美文學的魅力。例如：《愛和友誼》這篇課文教師在課堂講解時，可以讓學生搜集《當你老了》的相關作品，讓學生賞析這些文學作品，感受文學作品的美，陶冶情操的同時擴展知識面。詩歌體裁是最難學習的，因此為了使學生更好地理解詩歌，教師可以將詩歌編成故事或者話劇，然后讓學生進行分組表演，同時可以使用道具加以輔助，使詩歌更加形象生動地展現(xiàn)出來，讓學生身臨其境，加深對詩歌的理解。通過這種教學方式既能保證課堂教學的效果，又能夠提高學生的學習效率，讓學生更快地走進英美文學的世界，提升學生的文學素養(yǎng)。

（六）加強課外學習的自主性

課堂學習的時間畢竟是有限的，豐富的課外時間為學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了可能。例如：利用晚自習或者課余時間組織學生觀看英語電影，電影結(jié)束以后要用英語對電影的情節(jié)、精彩片段、心得體會、對話進行總結(jié)，并以書面的形式將報告交給教師評閱，教師在評閱以后要指出報告的優(yōu)缺點，并幫助學生進行改正。多方面評價學生，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生要增加其自信心對其進行表揚；對于表現(xiàn)不好的學生教師要鼓勵其不要灰心，再接再厲。這種方式在檢查學生理解程度的同時，又提升了學生的認知水平，培養(yǎng)學生的語言表達能力和寫作能力，可以在故事的思索和感悟中提高學生的文學素養(yǎng)。除此之外，教師還可以鼓勵閱讀一些短篇小說，例如：《老人與?！?、《小王子》等。生動有趣的短文在吸引學生閱讀興趣的同時，也為學生留下了想象的空間，并且寓意深刻的短篇小說對學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)具有一定的幫助作用。

（七）有效地利用第二課堂活動

豐富課余時間，活躍校園文化，可以開設第二課堂活動。教師在授課的過程中可以將學習的內(nèi)容與第二課堂結(jié)合起來，使學生盡可能多的接觸英美文學作品，并且受到英美文學作品的熏陶。例如：組織學生進行詩歌朗誦比賽或話劇表演，這樣的學習方式不但豐富了學生的課余時間，而且開闊了學生的視野，拓寬了學生的文學知識。還可以邀請教師進行講座，講授一些文學常識，這也是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的一個好方法。另外，進行電影欣賞也是有效可行的辦法。

三、結(jié)束語

英語課程開設的目的不僅僅是能夠運用英語進行交流和取得高分數(shù)，更重要的是擴大學生的知識面，開闊學生的視野，增強學生對世界文化的進一步了解。教師在講課的過程中不但要完成教學大綱的要求之外，而且要延伸課外閱讀，選擇拓展閱讀的內(nèi)容要與學習的主題相關，有效地利用教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，化被動為主動，提高學習效率，提升學生的文學素養(yǎng)，保證課堂教學的有效性。

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Abstract:As one of the goals of college English teaching, cultivating students' British and American literary attainments should be emphasized. Unlike the middle school English teaching, college English teaching cultivates students' British and American literary attainments from the aspects of basic grammar, vocabulary, etc. This paper analyzes the necessity of cultivating students' British and American literary attainments and explores its methods in college English teaching.

Keywords:British and American literature; college English teaching; literary attainments

中圖分類號：G642

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）05-0107-02

作者簡介：任希（1984-），女，漢族，山西呂梁人，碩士，山西中醫(yī)學院國際教育中心，助教，研究方向：高等英語教育。