鄧小平政治觀教育理論及其啟示

趙　樂

(西南財(cái)經(jīng)大學(xué)　馬克思主義學(xué)院，四川　成都　611130)

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鄧小平政治觀教育理論及其啟示

趙樂

(西南財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，四川成都611130)

〔摘要〕在改革開放的歷史條件下，面向黨員干部、學(xué)生和各行各業(yè)的思想政治教育工作面臨著政治觀教育如何開展 、開展什么和怎樣開展的挑戰(zhàn)，這就為鄧小平政治觀教育理論的建立和完善提供了契機(jī)；而在蘇聯(lián)解體、冷戰(zhàn)結(jié)束的國(guó)際局勢(shì)變幻中，鄧小平更是明確指出對(duì)于現(xiàn)代西方資產(chǎn)階級(jí)的文化，應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持對(duì)外開放和交流、吸收別國(guó)優(yōu)秀文化資源和思想成果的同時(shí)，加以甄別和選擇。鄧小平始終高度重視政治觀教育，逐步形成了一套富有時(shí)代性、科學(xué)性的政治觀教育理論，主要包括共產(chǎn)主義理想信念和愛國(guó)主義教育，黨的基本路線教育，形勢(shì)和政策教育，社會(huì)主義民主教育等內(nèi)容。這一理論對(duì)當(dāng)前我國(guó)政治觀教育具有三個(gè)方面的啟示：中國(guó)共產(chǎn)黨是開展政治觀教育的領(lǐng)導(dǎo)力量，政治觀教育工作必須服從黨的指揮；解放思想、實(shí)事求是既是政治觀教育內(nèi)容的前提，又是政治觀教育方法創(chuàng)新的思想源泉；群眾路線是一切政治工作的生命線，必須貫穿于政治觀教育始終。

〔關(guān)鍵詞〕鄧小平；政治觀教育；思想政治教育

一、引言

政治觀是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中形成的對(duì)國(guó)家范圍內(nèi)以權(quán)力和權(quán)利為中心的政治現(xiàn)象和政治問題的根本觀點(diǎn)和態(tài)度。政治觀教育是灌輸政治思想、引導(dǎo)政治態(tài)度、塑造政治觀點(diǎn)的教育實(shí)踐行為。鄧小平的政治觀教育理論深刻揭示了政治觀教育的本質(zhì)與規(guī)律，精辟闡述了政治觀教育的內(nèi)容與理論，長(zhǎng)期指導(dǎo)并影響著我國(guó)的政治觀教育工作。研究鄧小平政治觀教育理論，對(duì)推動(dòng)現(xiàn)階段我國(guó)黨政干部、大中小學(xué)生的政治觀教育的科學(xué)性和有效性具有啟示意義。

目前學(xué)界對(duì)鄧小平政治觀教育理論的研究成果分為三類：一是將鄧小平理論作為政治觀教育的內(nèi)容，把政治觀教育歸為思想政治教育實(shí)踐的一個(gè)方面進(jìn)行研究。特別是針對(duì)大學(xué)生的政治觀教育，一些學(xué)者利用問卷調(diào)查和詢問訪談的形式，調(diào)查部分院校大學(xué)生的政治觀現(xiàn)狀，進(jìn)行對(duì)策分析〔1-2〕，或者從教育內(nèi)容、教育方法、教育評(píng)價(jià)、教育優(yōu)化等多種角度進(jìn)行討論〔3-5〕。二是將鄧小平的政治觀教育理論融入到鄧小平教育理論體系中探討，或是單純研究鄧小平思想政治教育理論〔6-8〕。三是將鄧小平政治觀教育理論與其他領(lǐng)導(dǎo)人的政治觀教育理論進(jìn)行研究。需要注意的是，相關(guān)方面的研究主要聚焦于鄧小平思想教育與政治教育理論，并未就政治觀教育進(jìn)行有針對(duì)性的討論，沒有完整梳理出鄧小平政治觀教育的具體思想。

在這一研究現(xiàn)狀下，筆者擬通過分析鄧小平政治觀教育形成的國(guó)內(nèi)和國(guó)際背景，說明鄧小平政治觀教育所面對(duì)的新情況和所需解決的新問題。通過分析政治觀教育的特點(diǎn)，說明政治觀教育雖然是思想政治教育工作的主要內(nèi)容之一，但具有獨(dú)立的內(nèi)涵和特殊的作用。通過分析鄧小平政治觀教育理論的主要內(nèi)容，說明鄧小平政治觀教育對(duì)中國(guó)政治觀教育的理論貢獻(xiàn)和實(shí)踐指導(dǎo)。

二、鄧小平政治觀教育理論的形成背景

黨的十一屆三中全會(huì)以后，中國(guó)經(jīng)歷了兩個(gè)歷史性的轉(zhuǎn)變：一是黨和國(guó)家的工作重心從“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”到“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”轉(zhuǎn)變；二是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變。中國(guó)進(jìn)入了一個(gè)以體制改革為動(dòng)力，以對(duì)外開放為推手，以實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化為目標(biāo)的歷史新時(shí)期。隨著體制改革和對(duì)外開放的不斷深入，經(jīng)濟(jì)的劇烈轉(zhuǎn)向，集體利益和個(gè)人利益的重新整合，引發(fā)了西方思潮的大量涌入，造成了多種新觀念的彼此碰撞和封建陳舊思想的泛起。一些人不知道該如何認(rèn)識(shí)為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步進(jìn)行的改革，不了解黨在新時(shí)期所做的工作?！坝行┤罕姡行h員，甚至有些干部，對(duì)于我們粉碎‘四人幫’以后，究竟做了多少事情，不大清楚?！薄?〕一些人對(duì)黨的思想路線、政治路線和組織路線存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，甚至懷有負(fù)面評(píng)價(jià)和消極態(tài)度：“在一些同志的思想中也確實(shí)存在著混亂，例如有人認(rèn)為，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則會(huì)妨礙解放思想，健全社會(huì)主義法制會(huì)妨礙社會(huì)主義民主。”〔10〕在理論界和文藝界，還有少數(shù)“靈魂的工程師”由于政治觀的錯(cuò)位，盲目跟從市場(chǎng)和潮流，背離國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)，創(chuàng)作出低檔、低俗、低劣的文藝作品，在觀眾中造成極其惡劣的影響。“一些人卻同時(shí)代和人民對(duì)他們的要求背道而馳，用他們的不健康思想、不健康作品、不健康表演，來污染人們的靈魂?！薄?1〕在新的歷史條件下，這些社會(huì)思想領(lǐng)域里產(chǎn)生的問題使得黨員干部、學(xué)生和各行業(yè)工作者的政治觀教育面臨如何開展、開展什么和怎樣開展的挑戰(zhàn)，這就為鄧小平政治觀教育理論的建立和完善提供了契機(jī)，更將圍繞政治系統(tǒng)、政治現(xiàn)象和政治人物觀點(diǎn)、態(tài)度、評(píng)價(jià)的政治觀教育提高到前所未有的地位。

世界局勢(shì)同樣發(fā)生了重大變化。美蘇的霸權(quán)主義隨著第三世界國(guó)家力量聯(lián)合而轉(zhuǎn)入低谷，緊接著蘇聯(lián)解體、冷戰(zhàn)結(jié)束，世界朝著多極化方向發(fā)展，機(jī)遇與挑戰(zhàn)伴隨而來。鄧小平準(zhǔn)確地判斷了當(dāng)代世界的主題：“現(xiàn)在世界上真正大的問題，帶全球性的戰(zhàn)略問題，一個(gè)是和平問題，一個(gè)是經(jīng)濟(jì)問題或者說發(fā)展問題。”〔12〕明確地分析了世界和平與穩(wěn)定的走向：“爭(zhēng)取比較長(zhǎng)期的和平是可能的，戰(zhàn)爭(zhēng)是可以避免的?！薄?3〕并指出在當(dāng)前世界局勢(shì)中，中國(guó)出于自身發(fā)展，對(duì)于和平與穩(wěn)定有著迫切的需要：“中國(guó)太窮，要發(fā)展自己，只有在和平的環(huán)境里才有可能。”〔14〕同時(shí)，鄧小平清醒地認(rèn)識(shí)到來自西方各種勢(shì)力不斷侵入所帶來的風(fēng)險(xiǎn)，一些國(guó)家從來都沒有停止西化、分化、演變中國(guó)的政治謀劃，尤其是以美國(guó)為首的發(fā)達(dá)國(guó)家，出于自身利益和所處陣營(yíng)的考慮，利用自身經(jīng)濟(jì)資源和科技優(yōu)勢(shì)，采取一系列成熟的意識(shí)形態(tài)輸出途徑和手段，把自由主義的價(jià)值觀、政治意識(shí)以及個(gè)人主義的生活方式，潛移默化的宣傳和投放到中國(guó)等第三世界國(guó)家，發(fā)動(dòng)了新時(shí)期沒有硝煙的“頭腦侵略”。所以，鄧小平明確指出對(duì)于現(xiàn)代西方資產(chǎn)階級(jí)的文化，應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持對(duì)外開放和交流、吸收別國(guó)優(yōu)秀文化資源和思想成果的同時(shí)，加以甄別和選擇。絕不能盲目地?zé)o計(jì)劃地引進(jìn)別國(guó)的文化產(chǎn)品，要同腐朽粗鄙的思想進(jìn)行堅(jiān)決的抵制和斗爭(zhēng)。對(duì)于能夠主動(dòng)防御西方文化侵襲和意識(shí)形態(tài)滲透的思想政治工作，絕不能削弱其力度，必須大大加強(qiáng)。

三、鄧小平政治觀教育理論的內(nèi)容

“改革，現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，加上我們講政治，威力就大多了。到什么時(shí)候都得講政治?！薄?5〕政治觀教育具有鮮明的黨性、理論性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。黨性是黨的政治信仰、政治目標(biāo)、政治主張的集中體現(xiàn)。政治觀教育作為黨領(lǐng)導(dǎo)下的教育工作，要講好黨的故事、宣揚(yáng)黨的理念、傳播黨的聲音，就是要說清楚黨的基本性質(zhì)和根本宗旨，以及黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。理論性是政治觀教育內(nèi)容具有理論體系的集中體現(xiàn)。政治觀教育內(nèi)容植根于馬列主義、毛澤東思想，立足于中國(guó)特色社會(huì)主義理論，用科學(xué)的理論武裝教育對(duì)象的思想。實(shí)踐性是政治觀教育方法的集中體現(xiàn)。為創(chuàng)新教育方法和提高教育實(shí)效，就必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將馬克思主義理論與分析當(dāng)前具體形勢(shì)相結(jié)合，將黨的領(lǐng)導(dǎo)人政治思想與掌握黨和國(guó)家相關(guān)政策相結(jié)合。

鄧小平政治觀教育的目的，就是從理解中國(guó)國(guó)情和中國(guó)共產(chǎn)黨黨情的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行政治觀教育；從適應(yīng)歷史進(jìn)步要求和時(shí)代主題變化的任務(wù)出發(fā)，實(shí)事求是地把握政治觀教育的內(nèi)容；從重視政治觀教育是思想教育的基礎(chǔ)出發(fā)，將政治觀教育作為衡量教育實(shí)效的標(biāo)準(zhǔn)；從明確政治觀教育是政治工作的保證出發(fā)，常抓不懈地進(jìn)行政治觀教育。鄧小平提出的政治觀教育的基本內(nèi)容主要有：共產(chǎn)主義理想信念和愛國(guó)主義教育、黨的基本路線教育、形勢(shì)和政策教育、社會(huì)主義民主教育。

(一)共產(chǎn)主義理想信念和愛國(guó)主義教育

理想信念是政治觀形成的先導(dǎo)，正確的理想和堅(jiān)定的信念，是凝聚眾人力量的旗幟，是激勵(lì)個(gè)人奮斗的精神支柱。長(zhǎng)期以來，理想信念教育是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和教育優(yōu)勢(shì)，鄧小平指出：“為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰(zhàn)勝千難萬險(xiǎn)使革命勝利呢?就是因?yàn)槲覀冇欣硐?，有馬克思主義信念，有共產(chǎn)主義信念。我們干的是社會(huì)主義事業(yè)，最終目的是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。這一點(diǎn)，我希望宣傳方面任何時(shí)候都不要忽略?！薄?6〕改革開放新時(shí)期，鄧小平從為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的角度，極富預(yù)見性地提出要培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。這不僅為政治觀教育提出了明確目標(biāo)，更為政治觀教育的內(nèi)容劃定了前提：“我們一定要經(jīng)常教育我們的人民，尤其是我們的青年，要有理想?！薄?7〕理想有不同層次，而最高層次、最大價(jià)值的理想就是共產(chǎn)主義理想。因?yàn)橛辛斯餐睦硐?，就有了清晰的奮斗目標(biāo)，也就有了前進(jìn)的動(dòng)力和強(qiáng)勁的執(zhí)行力，無論過去、現(xiàn)在和將來，這都是我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的真正優(yōu)勢(shì)。鄧小平認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義需要幾代人長(zhǎng)期不懈的共同努力，對(duì)青年人的共產(chǎn)主義理想信念教育必須貫穿于整個(gè)社會(huì)主義建設(shè)過程當(dāng)中。必須要讓人們知道，如果沒有這樣的信念，就沒有凝聚力，沒有這樣的信念，就沒有一切?！艾F(xiàn)在我們搞經(jīng)濟(jì)改革，仍然要堅(jiān)持社會(huì)主義道路，堅(jiān)持共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，年輕一代尤其要懂得這一點(diǎn)。”〔18〕

愛國(guó)主義關(guān)系到民眾對(duì)一個(gè)國(guó)家政權(quán)和社會(huì)制度的認(rèn)同，影響著民眾對(duì)于國(guó)家政治秩序的自覺維護(hù)。愛國(guó)主義具有獨(dú)特的感召力，它同社會(huì)主義有機(jī)統(tǒng)一于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐中，是鼓舞全國(guó)人民實(shí)現(xiàn)民族振興的強(qiáng)大動(dòng)力。鄧小平重視愛國(guó)主義教育所具有的重要作用，他不止一次地強(qiáng)調(diào)：“今后要更廣泛地進(jìn)行愛國(guó)主義的宣傳教育，使人人覺得我們國(guó)家可愛，這是我們今天要不斷努力的工作，這是我們的任務(wù)?！薄?9〕同時(shí)，鄧小平注重愛國(guó)主義與共產(chǎn)主義理想信念教育的結(jié)合，他強(qiáng)調(diào)“群眾從事實(shí)上感覺到黨和社會(huì)主義好，這樣，理想紀(jì)律教育，共產(chǎn)主義思想教育和愛國(guó)主義教育，才會(huì)有效”〔20〕。此外，因?yàn)槲覈?guó)是多民族國(guó)家，在政治制度上實(shí)行的是少數(shù)民族區(qū)域自治制度，所以愛國(guó)主義教育在少數(shù)民族地區(qū)顯得更為重要。鄧小平要求通過愛國(guó)主義教育，將民族政策宣傳同政治觀教育有機(jī)結(jié)合起來：“在進(jìn)行民族區(qū)域自治及有關(guān)民族政策的宣傳教育過程中，必須強(qiáng)調(diào)貫徹愛國(guó)主義教育?！薄?1〕“要注意交代政策，進(jìn)行愛國(guó)主義共產(chǎn)主義的教育，才不致迷失方向?！薄?2〕

(二)黨的基本路線教育

基本路線是我們黨一切工作的生命線，是政治觀教育內(nèi)容的中心，有著把人民群眾的政治思想同黨中央保持一致、促使人民群眾自覺維護(hù)黨中央的政治權(quán)威的積極作用。進(jìn)行黨的基本路線教育，就是要讓受教育者理解黨的基本路線的核心內(nèi)容，理解圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)這一中心所開展的各方面工作，理解黨的方針和決策，理解改革開放是我們的強(qiáng)國(guó)之路，四項(xiàng)基本原則是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的根本保證。鄧小平十分重視開展黨的基本路線教育，他在1992年南方談話中強(qiáng)調(diào)：“十一屆三中全會(huì)確立的這條中國(guó)的發(fā)展路線，是否能夠堅(jiān)持得住，要靠大家努力，特別是要教育后代?！薄?3〕在落實(shí)黨的基本路線教育的方針上，鄧小平強(qiáng)調(diào)要“始終堅(jiān)持一切從社會(huì)主義初級(jí)階段的實(shí)際出發(fā)，善于識(shí)別并及時(shí)排除各種干擾，毫不動(dòng)搖地貫徹執(zhí)行黨的基本路線和基本綱領(lǐng)”〔24〕。

黨的基本路線教育須引入四項(xiàng)基本原則教育。基本路線教育與四項(xiàng)基本原則教育的順利開展、相互貫通、相互依存，二者統(tǒng)一于人民群眾對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐的正確認(rèn)識(shí)中，并行于對(duì)中國(guó)改革、發(fā)展、穩(wěn)定的準(zhǔn)確理解中。鄧小平認(rèn)為，在思想領(lǐng)域堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，關(guān)乎我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)：“我們要在中國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，必須在思想政治上堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。這是實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的根本前提?！薄?5〕同時(shí)，開展四項(xiàng)基本原則教育就是為了更好地完成黨的基本路線教育，使黨的路線、方針能夠更加深入人心。

(三)形勢(shì)與政策教育

適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)是制定政策的出發(fā)點(diǎn)，“我們只能根據(jù)形勢(shì)去規(guī)定口號(hào)、方針和政策”〔26〕，認(rèn)清形勢(shì)、通曉政策是客觀認(rèn)識(shí)政治現(xiàn)象和理性評(píng)價(jià)政治事件的前提。在政治觀教育中擴(kuò)充形勢(shì)與政策教育，使教育對(duì)象對(duì)當(dāng)前的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)形勢(shì)和黨的方針政策有正確全面的了解，可以增強(qiáng)政治觀教育的說服力，提高政治觀教育的實(shí)效性。通過形勢(shì)政策教育宣傳社會(huì)主義的政治觀，并將其滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面，有助于人們?cè)谡J(rèn)知政治系統(tǒng)、評(píng)價(jià)政治事件和人物時(shí)更好的運(yùn)用所學(xué)理論。鄧小平將形勢(shì)、政策教育與政治教育擺在同等重要的位置，明確指出“時(shí)事政策教育，遵守規(guī)章制度教育，也叫共產(chǎn)主義教育?！薄?7〕他還特別強(qiáng)調(diào)：“要加強(qiáng)各級(jí)學(xué)校的政治教育、形勢(shì)教育、思想教育，包括人生觀教育、道德教育”〔28〕，即要把形勢(shì)教育納入到日常教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。

在教育內(nèi)容和方法上，形勢(shì)與政策教育要同群眾關(guān)心的實(shí)際問題聯(lián)系起來，緊扣當(dāng)前時(shí)事和最新政策，“群眾關(guān)心的實(shí)際生活問題和時(shí)事政策問題，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一定要經(jīng)常據(jù)實(shí)講解，告訴大家客觀的情況以及黨和政府所作的努力，并且對(duì)群眾所反映的不合理現(xiàn)象及時(shí)糾正”〔29〕。形勢(shì)與政策教育要把當(dāng)前國(guó)家面臨的形勢(shì)和黨遇到的問題如實(shí)告知群眾，防止謠言傳播，避免群眾產(chǎn)生消極思想?！耙褔?guó)家的形勢(shì)和困難、黨的工作和政策經(jīng)常真實(shí)地告訴群眾”〔30〕。針對(duì)已經(jīng)存在的思想問題，鄧小平認(rèn)為要堅(jiān)持群眾路線，力戒形式主義。尤其是在一部分干部和群眾中流行的思想問題，因?yàn)閷?duì)社會(huì)風(fēng)氣有著巨大影響，所以要經(jīng)過充分調(diào)查研究，由適當(dāng)?shù)娜诉M(jìn)行細(xì)致周到、說服有力的教育，不能片面武斷地否定或者含糊其辭地答復(fù)。

(四)社會(huì)主義民主教育

黨的基本路線規(guī)定了“要把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義國(guó)家”的奮斗目標(biāo)，將建設(shè)和發(fā)展社會(huì)主義民主納入到政治工作的范圍。社會(huì)主義愈發(fā)展，民主也愈發(fā)展，這是確定無疑的，也是由社會(huì)主義國(guó)家根本性質(zhì)所決定的。鄧小平就曾指出：“沒有民主就沒有社會(huì)主義，就沒有社會(huì)主義的現(xiàn)代化?！薄?1〕社會(huì)主義民主教育作為民主建設(shè)的基礎(chǔ)工作、政治觀教育的中堅(jiān)內(nèi)容，是提升民眾政治素質(zhì)，增強(qiáng)政治意識(shí)，促進(jìn)有序政治參與的保證。鄧小平充分認(rèn)識(shí)到民主教育的優(yōu)勢(shì)性和開展民主教育的緊迫性，他強(qiáng)調(diào)：“隨著民主政治的開展，民主教育比任何時(shí)候還要迫切，無論在黨內(nèi)或在群眾中，過去這點(diǎn)都是極其不夠的?！薄?2〕鄧小平還對(duì)以往民主教育工作的不足進(jìn)行反思：“我們過去對(duì)民主宣傳得不夠，實(shí)行得不夠，制度上有許多不完善，因此，繼續(xù)努力發(fā)揚(yáng)民主，是我們?nèi)h今后一個(gè)長(zhǎng)時(shí)期的堅(jiān)定不移的目標(biāo)。”〔33〕1989年政治風(fēng)波后，引導(dǎo)青年人樹立正確的民主觀，剔除頭腦中空洞危險(xiǎn)的西方民主價(jià)值變得更為重要，鄧小平多次談到這一問題，并強(qiáng)調(diào)“我們一定要向人民和青年著重講清楚民主問題”〔34〕。在民主教育中，既要按照教育對(duì)象的成長(zhǎng)環(huán)境、教育背景、生活狀況，采取尊重個(gè)體、因材施教的教育模式，還要在教育方法上將民主教育與一般的民主活動(dòng)結(jié)合起來。鄧小平指出：“我們除在學(xué)校中、民革室中、訓(xùn)練班中，應(yīng)注意民主政治的教育外，對(duì)每一個(gè)民主運(yùn)動(dòng)都要精細(xì)地布置，不可絲毫草率，要使之完全符合民主政治的要求，真正動(dòng)員起廣大民眾來參加，動(dòng)員起全黨來領(lǐng)導(dǎo)。”〔35〕此外，開展民主教育必須重視讓受教育者分辨社會(huì)主義民主和資產(chǎn)階級(jí)民主的區(qū)別，“關(guān)于民主，我們大陸講社會(huì)主義民主，和資產(chǎn)階級(jí)民主的概念不同”〔36〕。分辨抽象民主和具體民主的區(qū)別，“我們講民主，不能搬用資產(chǎn)階級(jí)的民主，不能搞三權(quán)鼎立那一套”〔37〕。分辨照搬照抄資本主義的民主和適合本國(guó)國(guó)情的民主的區(qū)別，“我們?cè)谛麄髅裰鞯臅r(shí)候，一定要把社會(huì)主義民主同資產(chǎn)階級(jí)民主、個(gè)人主義民主嚴(yán)格地區(qū)別開來”〔38〕。

四、鄧小平政治觀教育理論的啟示

鄧小平政治觀教育產(chǎn)生于和平與發(fā)展的時(shí)代背景下，形成于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)主義建設(shè)中，成熟于長(zhǎng)期的政治教育實(shí)踐過程里，蘊(yùn)含著對(duì)政治觀教育原則、內(nèi)容、方法的科學(xué)總結(jié)，對(duì)后來的黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人政治觀教育思想有著深遠(yuǎn)的影響，對(duì)當(dāng)前我國(guó)政治觀教育具有深刻的啟示。

(一)中國(guó)共產(chǎn)黨是開展政治觀教育的領(lǐng)導(dǎo)力量，政治觀教育工作必須服從黨的指揮

歷史和實(shí)踐證明，政治觀教育的成效與時(shí)代發(fā)展息息相關(guān)，與黨的基本路線和國(guó)家的政策方針一脈相連，與國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)同頻共振，與民主政治建設(shè)休戚與共。而適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、執(zhí)行黨和國(guó)家的大政路線方針、順應(yīng)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、創(chuàng)新民主政治都是為了服務(wù)于社會(huì)主義中國(guó)的建設(shè)。作為社會(huì)主義事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)核心的中國(guó)共產(chǎn)黨在政治觀教育中的統(tǒng)領(lǐng)地位顯而易見，所產(chǎn)生的影響力也是巨大的，“在黨的教育下成長(zhǎng)起來的青少年，絕大多數(shù)懷抱崇高理想，熱愛社會(huì)主義祖國(guó)，積極響應(yīng)黨和政府的號(hào)召，捍衛(wèi)人民利益，維護(hù)社會(huì)秩序，處處表現(xiàn)良好的獻(xiàn)身精神和守紀(jì)律精神”〔39〕。鄧小平十分注重黨對(duì)政治觀教育的領(lǐng)導(dǎo)，他指出：“加強(qiáng)黨對(duì)思想戰(zhàn)線的領(lǐng)導(dǎo)，克服軟弱渙散的狀態(tài)，已經(jīng)成為全黨的一個(gè)迫切的任務(wù)?！薄?0〕對(duì)于政治觀教育這項(xiàng)工作，各級(jí)黨委要重視，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要布置，每個(gè)黨員要投入，要將政治觀教育工作制度化、常態(tài)化、日?；?，“整個(gè)思想戰(zhàn)線的工作都需要加強(qiáng)。我們要把這個(gè)問題鄭重地提到全黨面前，提到中央和地方各級(jí)黨委的重要議事日程上來”〔41〕。

(二)解放思想、實(shí)事求是既是政治觀教育內(nèi)容的前提，又是政治觀教育方法創(chuàng)新的思想源泉

鄧小平歷來重視思想解放和理論創(chuàng)新，他認(rèn)為：“一個(gè)黨，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，如果一切從本本出發(fā)，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進(jìn)，它的生機(jī)就停止了，就要亡黨亡國(guó)?！薄?2〕解放思想，獨(dú)立思考，才可以適應(yīng)不斷變化著的現(xiàn)實(shí)需要。實(shí)事求是，依照教育工作的任務(wù)、教育對(duì)象的背景、教育目標(biāo)的內(nèi)容，才可以準(zhǔn)確地再現(xiàn)理論原貌，尋求符合客觀實(shí)際的規(guī)律，推進(jìn)政治觀教育。“只有思想解放了，我們才能正確地以馬列主義、毛澤東思想為指導(dǎo)，解決過去遺留的問題，解決新出現(xiàn)的一系列問題?！薄?3〕

必須注意的是，解放思想不是脫離實(shí)際的異想天開，不是閉門造車的“拍腦門子”，不是違背規(guī)律的一味蠻干。解放思想的目的在于實(shí)事求是，實(shí)事求是是解放思想的基本前提。只有處理好解放思想和實(shí)事求是的關(guān)系，才能使政治觀理論每創(chuàng)新一步，相對(duì)應(yīng)的教育模式、方法、工具就前進(jìn)一步，工作就深入一步，從而保證人民群眾在政治上堅(jiān)定馬克思主義信念，行動(dòng)上自覺擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

(三)群眾路線是一切政治工作的生命線，必須貫穿于政治觀始終

始終堅(jiān)持“從群眾中來，到群眾中去”的教育工作方法，是建立在歷史唯物主義群眾觀基礎(chǔ)上的科學(xué)方法。在教育實(shí)踐過程中，將群眾最為關(guān)心的事務(wù)和切身利益的表達(dá)與政治觀理論集合起來，通過教育、宣傳、解釋給群眾，再?gòu)娜罕娊邮芾砟詈蟮男袆?dòng)檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)教育成果，然后再根據(jù)反饋完善教育內(nèi)容和方法，如此循環(huán)往復(fù)。具體來說，政治觀教育要相信群眾、依賴群眾，要充分尊重群眾的探索和實(shí)踐?！拔覀円嘈湃罕?，拿中央文件跟群眾直接見面，使中央精神真正做到家喻戶曉，婆姨娃娃都知道，把廣大群眾同派性作斗爭(zhēng)的積極性都調(diào)動(dòng)起來”〔44〕。政治觀教育在任何時(shí)機(jī)、任何地點(diǎn)都要與人民建立密切聯(lián)系，“無論在農(nóng)村也好，在城市、工廠也好，我們的黨員進(jìn)行工作時(shí)要用充分教育說服的方法，要搞群眾路線”〔45〕。政治觀教育要明確教育主客體之間的關(guān)系，“我們共產(chǎn)黨人，不僅要認(rèn)識(shí)世界，而且要改造世界，不僅要當(dāng)群眾的學(xué)生，還要當(dāng)群眾的先生，黨不是要發(fā)展群眾運(yùn)動(dòng)中的自流性，而是要使黨的方針在群眾運(yùn)動(dòng)中獲得實(shí)現(xiàn)”〔46〕。要善于運(yùn)用主客體之間的關(guān)系，“只有首先善于做群眾的學(xué)生的人，才有可能做群眾的先生，并且只有繼續(xù)做學(xué)生，才能繼續(xù)做先生。”〔47〕

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(責(zé)任編輯陳萌王麗娟)

〔中圖分類號(hào)〕A849

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A

〔文章編號(hào)〕2096-0921(2016)02-0134-08

〔作者簡(jiǎn)介〕趙樂(1987)，女，陜西西安人，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)博士研究生，主要從事當(dāng)代中國(guó)馬克思主義研究。

〔收稿日期〕2015-09-29