韓國現(xiàn)代職業(yè)教育考察研究

宋愛全（山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東濟南250022）

?

韓國現(xiàn)代職業(yè)教育考察研究

宋愛全
（山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東濟南250022）

摘要：人生可以通過工作來成就幸福，而工作的能力可以通過教育，特別是職業(yè)教育來開發(fā)。重視品格教育，注重宏觀研究調(diào)控，國家系統(tǒng)設(shè)計職業(yè)教育，我們的職業(yè)教育理念賦予了哲學(xué)內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：品格教育；宏觀研究調(diào)控；哲學(xué)內(nèi)涵

Abstract：Happiness can be achieved through hard work，and the ability to work can be developed through education，especially the vocational education. This paper proposes paying attention to character education，macroeconomic regulation，national vocational education system design，so as to add the philosophy connotation to vocational education.

Keywords:character education; macro research control; philosophy connotation

為深化國際交流與合作，學(xué)習韓國職業(yè)教育的先進理念和教育教學(xué)方法，提高專任教師一體化教學(xué)水平，2015年，學(xué)校派出15名專任教師赴韓國研修培訓(xùn)，我們對韓國現(xiàn)代職業(yè)教育有了更加深刻的了解和認識，并提出了部分建設(shè)性建議。

一、培訓(xùn)主要過程

培訓(xùn)由韓中文化經(jīng)濟友好協(xié)會負責，按照培訓(xùn)方案，我們深入韓國雇傭勞動部、職業(yè)能力開發(fā)院、忠北科技園、京畿道科學(xué)技術(shù)大學(xué)、起亞汽車零部件生產(chǎn)企業(yè)等政府、高校、科技園、高新技術(shù)企業(yè)學(xué)習，圓滿完成了培訓(xùn)日程，取得了預(yù)期培訓(xùn)成果。

“人生的目的是追求幸福，人生可以通過工作來成就幸福，而工作的能力可以通過教育，特別是職業(yè)教育來開發(fā)”。韓國職業(yè)能力開發(fā)院的首席教授姜一圭以此作為講座的開場白，給我們的職業(yè)教育理念賦予了哲學(xué)內(nèi)涵。韓國職業(yè)能力開發(fā)院屬于總統(tǒng)智庫研究機構(gòu)，參照公務(wù)員管理，相當于國內(nèi)的事業(yè)單位，院長相當于副部級，有300多名來自教育部門和勞動部門的專家教授組成，主要職能是研究韓國現(xiàn)代職業(yè)能力方面的現(xiàn)狀、政策等，提出職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)發(fā)展的意見，每年形成報告呈報總統(tǒng)，供總統(tǒng)決策參考。韓國雇傭情報院隸屬于雇傭勞動部，主要職能是研究雇傭勞動和經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，收集雇傭就業(yè)信息，發(fā)布雇傭指導(dǎo)意見，建立企業(yè)雇傭和求職者的匯總交流平臺。開發(fā)和管理分析雇傭動向、雇傭信息、雇傭保險、管理外國人勞動者及相關(guān)信息通信網(wǎng)等。同時開發(fā)和提供職業(yè)心理檢查和咨詢項目等內(nèi)容。讓求職者選擇與自己才能相符的職業(yè)和前途。運營相關(guān)就業(yè)網(wǎng)站，為青少年、高齡者、女性等提供相關(guān)雇傭信息，同時還專門為大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)信息的網(wǎng)站。

培訓(xùn)團在Polytechnic大學(xué)清州校區(qū)、忠北保健科學(xué)大學(xué)、東洋未來大學(xué)、京畿科學(xué)技術(shù)大學(xué)等高等職業(yè)院校參加了教學(xué)方法的培訓(xùn)，并到各學(xué)習合作緊密的清州忠北科技園、福士特特種鍋爐廠、起亞汽車工廠等現(xiàn)代化程度很高的企業(yè)現(xiàn)場參觀，了解學(xué)習學(xué)生頂崗實習的有關(guān)事項。

二、培訓(xùn)主要體會

在韓國政府、研究院、高校、企業(yè)的培訓(xùn)學(xué)習，我們深深體會到，中韓兩國都有相同的東方文化背景，都崇尚儒家文化思想，在職業(yè)教育發(fā)展中遇到的困難和問題也具有相似性，因此韓國職業(yè)教育發(fā)展取得的成績和積累的經(jīng)驗值得我們吸收借鑒。

（一）重視品格教育

韓國對學(xué)生從小就進行憂患意識教育，強調(diào)國土狹小，資源貧乏，只有努力工作，提高產(chǎn)品質(zhì)量，參與國際競爭才能立國生存。所以韓國人的職業(yè)責任感和力爭世界一流的意識十分強烈。社會和學(xué)校推崇中國的儒家思想，以人為本，尊師愛生，禮儀、禮貌較好，遵守秩序，遵守社會公德，學(xué)生的基本公德水平高。這與我國當前職業(yè)教育以立德樹人為根本任務(wù)，把社會主義核心價值觀貫徹到人才培養(yǎng)的全過程的理念一致，我們應(yīng)該在高技能人才培養(yǎng)過程中堅持立德樹人，強化職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在校期間養(yǎng)成遵守規(guī)程、注重質(zhì)量、敬業(yè)愛崗的習慣，為將來走上社會、踏上工作崗位奠定良好的品格基礎(chǔ)。

（二）注重宏觀研究調(diào)控

韓國的職業(yè)教育體系也分為教育部和勞動部兩部分，也存在理念差異和協(xié)調(diào)困難等問題。但韓國政府高度重視職業(yè)教育，專門成立職業(yè)能力開發(fā)院等研究機構(gòu)，來自教育部、勞動部的300多名資深專家進行研究，完成政府交辦的研究課題，或組織團隊申報研究課題，制定國家職業(yè)標準，作為總統(tǒng)智庫提供研究報告，指導(dǎo)全國學(xué)校、企業(yè)進行職業(yè)能力開發(fā)，從宏觀調(diào)控上處理的科學(xué)合理。

（三）國家系統(tǒng)設(shè)計職業(yè)教育

金大中、盧武玄、李明博三任總統(tǒng)都是職業(yè)教育的職業(yè)高中出身，對職業(yè)教育也格外關(guān)注。李明博總統(tǒng)時期，調(diào)研發(fā)現(xiàn)的企業(yè)、學(xué)生過渡重視學(xué)歷、忽視職業(yè)能力，許多不需要高學(xué)歷的崗位也要依靠學(xué)歷標準招聘人員，造成人力浪費、教育成本過高，于是出臺了《產(chǎn)業(yè)教育振興法》，強化發(fā)展meister高級中學(xué)，在學(xué)生升入高一時即根據(jù)學(xué)生的興趣、意愿將學(xué)生分為普通班和職業(yè)班，職業(yè)班的學(xué)生在高中階段即接受相應(yīng)的職業(yè)課程、技能培訓(xùn)，大部分就業(yè)，小部分升大學(xué)對口升入相應(yīng)的職業(yè)大學(xué)。并以法律形式規(guī)定各行業(yè)員工必須有一定比例的職業(yè)高中畢業(yè)生，以此來引導(dǎo)就業(yè)方向、降低教育成本。比如規(guī)定銀行員工要有20％的職業(yè)高中畢業(yè)生。這種國家層面的職業(yè)教育發(fā)展和人力資源政策，使高學(xué)歷崗位和一般學(xué)歷崗位分類分流，避免了不需要高學(xué)歷人員在普通崗位就業(yè)的教育浪費，使有一技之長的低學(xué)歷員工也能夠體面工作，節(jié)約時間成本和資源成本。

（四）職業(yè)教育理念先進

韓國職業(yè)教育也一直在學(xué)習吸收德國雙元制的體系，并逐步形成了具有自己特色的職業(yè)教育體系。從世界技能大賽的成績來看，韓國始終處于世界一流行列，我們培訓(xùn)期間剛剛結(jié)束的2015年巴西圣保羅第43屆世界技能大賽中，中國參加29個項目獲得5金6銀3銅（歷史最好成績），韓國參加全部50個項目，取得12金，力壓東道主巴西名列第一，這也是韓國第19次獲得世界技能大賽總冠軍。雇傭情報院建立了工作場所體驗機構(gòu)“JOB WORLD”，可以讓幼兒園、小學(xué)、初中、高中的學(xué)生體驗醫(yī)生、消防等職業(yè)和工作（需提前半年預(yù)約），這從小培養(yǎng)了孩子的職業(yè)興趣，為將來上學(xué)選擇專業(yè)、就業(yè)選擇崗位等奠定基礎(chǔ)。我們參加培訓(xùn)的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，設(shè)備精良，管理科學(xué)，教學(xué)理念先進，后勤服務(wù)一流，這是政府、社會長期投入積累的結(jié)果。

（五）注重師資的企業(yè)經(jīng)歷

韓國職業(yè)類大學(xué)的教授許多是從現(xiàn)代、起亞、三星等大企業(yè)轉(zhuǎn)聘到高校任教的，一般要求有10年以上的企業(yè)研發(fā)經(jīng)歷，師資力量雄厚，注重以優(yōu)厚的待遇和條件吸引優(yōu)秀人才來校任教。學(xué)校以人為本，處處體現(xiàn)對教師的關(guān)心關(guān)懷。教學(xué)樓內(nèi)有專門的休閑咖啡廳，老師、學(xué)生隨時可以坐下喝杯咖啡、聊天談心。

（六）職業(yè)教育以學(xué)生為中心

以東洋未來大學(xué)為例，教學(xué)樓每層都有消閑角落，學(xué)生可以三兩坐下聊天看書。學(xué)校圖書館辟有最多能容納6位學(xué)生的帶玻璃門的小房間10多間，主要為學(xué)生小組討論提供了便利。心理咨詢室設(shè)計獨特，咖啡機、飲水機、廚具俱全，除私密性較強外，處處洋溢著溫馨。韓國大學(xué)注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，教授義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生社團運用單片機開發(fā)設(shè)計新型汽車，學(xué)生使用3D打印機制造具有雙棲登陸功能的特殊車輪，制作移動跟蹤輸液機器人，獲得總統(tǒng)獎。

三、韓國職業(yè)教育給我們的啟示

經(jīng)過學(xué)習培訓(xùn)，我們了解了韓國職業(yè)教育的先進理念和教學(xué)方法，開闊了眼界，增長了見識。結(jié)合培訓(xùn)所感所想，針對我國加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的現(xiàn)狀，提出如下建議：

（一）省級政府合作成立中韓職業(yè)大學(xué)

借鑒天津成立中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院的方法，由省級政府與韓國教育部合作成立股份制中韓職業(yè)大學(xué)，由雙方一流教師授課，既招收全日制大學(xué)生，也開展中短期骨干師資培訓(xùn)，發(fā)揮先行先試的試點作用，引領(lǐng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展。德國的雙元制雖然先進，卻短期內(nèi)不完全符合我們的國情省情。韓國作為山東隔海相望的好鄰居，用東方文化吸收改良過的職業(yè)教育理念和體系我們更容易學(xué)習借鑒，地域距離很近，來回路途方便，培訓(xùn)費用也低一些，性價比高。并且韓國也與德國簽署了職業(yè)教育合作發(fā)展計劃，探索工學(xué)結(jié)合和現(xiàn)代學(xué)徒制，其職業(yè)教育本身也在不斷的完善發(fā)展中。

（二）開發(fā)一年期師資培訓(xùn)項目

兩周的培訓(xùn)時間我們深深感覺時間太短，好多知識、方法、理念我們僅僅停留在了解、知道層面，具體的教學(xué)方法、知識技能還遠遠沒有掌握。由于語言不通，我們只能依靠翻譯解說，教授說一句，翻譯翻一句，效率打折扣，專業(yè)術(shù)語上也打折扣。如果能夠針對韓國現(xiàn)代制造業(yè)的某一專業(yè)，從省級政府每年遴選20名左右的職業(yè)院校骨干教師送到韓國高校培訓(xùn)1年，并事先組織語言培訓(xùn)，一定能夠較快的提高某一專業(yè)領(lǐng)域的師資水平。

（三）開發(fā)骨干師資赴韓國學(xué)歷提升項目

當前職業(yè)院校的師資水平不高成為制約職業(yè)教育發(fā)展的主要瓶頸，主要體現(xiàn)在：一是具有10年以上企業(yè)一線研發(fā)生產(chǎn)經(jīng)歷、具有真才實學(xué)的教師少；二是具有博士或碩士學(xué)位的教師比例偏低。如果能夠針對現(xiàn)代職業(yè)教育，與韓國高校聯(lián)合開發(fā)現(xiàn)代職業(yè)教育方向3-5年期的專業(yè)碩士、博士學(xué)歷提升項目，必將極大提升職業(yè)院校的師資水平。

（四）建立省級職業(yè)體驗中心

借鑒韓國國家職業(yè)體驗中心的經(jīng)驗，建立省級職業(yè)體驗中心，分醫(yī)生、消防、鉗工、車工、電工、木工、瓦工、管道工等基本工種，讓幼兒園、小學(xué)、中學(xué)層次的學(xué)生按班級預(yù)約體驗，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，促使學(xué)生從小對具體職業(yè)有概念，為逐步逐層分流，合理配置人力資源奠定思想基礎(chǔ)。

（五）開發(fā)省級以上就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺

借鑒韓國雇傭信息院開發(fā)的基于手機應(yīng)用平臺的就業(yè)信息網(wǎng)站及配套應(yīng)用程序。省級以上政府就業(yè)部門牽頭合作開發(fā)就業(yè)創(chuàng)業(yè)手機網(wǎng)絡(luò)平臺，大學(xué)生通過下載移動應(yīng)用程序app，就能隨時關(guān)注就業(yè)信息，用人單位也可以通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布雇傭信息，形成了全國范圍內(nèi)的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

中圖分類號：G718

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）08-0251-02