廣西高校二級心理健康教育工作站工作實效性策略研究*

汪依桃　肖華業(yè)（廣西中醫(yī)藥大學學工處，廣西南寧530200）

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廣西高校二級心理健康教育工作站工作實效性策略研究*

汪依桃肖華業(yè)
（廣西中醫(yī)藥大學學工處，廣西南寧530200）

摘要：大學生心理健康狀況已成為人們廣泛關(guān)注的問題之一，現(xiàn)階段廣西地區(qū)以現(xiàn)代高校學生的心理問題為背景逐漸建立了高校二級心理健康教育工作站，實現(xiàn)對高校學生心理健康問題的有效教育與指導。文章主要以廣西高校為背景，對目前廣西各高校二級心理健康教育工作站工作時效性所存在的問題進行分析，后在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對其完善性策略的研究。

關(guān)鍵詞：二級心理健康教育工作站；實效性；策略

Abstract:The mental health status of college students has become a widespread concern. In view of the modern college students' psychological problems，Guangxi has gradually established work stations of mental health education in colleges and universities to provide effective education and guidance for mental health problems of college students. This paper analyzes the effectiveness and problems existing in the secondary work station of mental health education in colleges and universities in Guangxi, and proposes strategies for its promotion.

Keywords:secondary work station of mental health education; effectiveness; strategy

近年來，社會發(fā)展模式的改變以及社會競爭的不斷深入發(fā)展，我國大學生心理問題逐漸凸顯，各高校需在此社會大背景以及現(xiàn)有的心理健康教育工作開展基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代化學生的心理特征，打破傳統(tǒng)教育理念及教育模式，積極建立院、系二級心理健康教育工作站，使各主體積極主動參與健康教育相關(guān)活動，促進思想政治教育效果的提升。

一、廣西高校二級心理健康教育工作站工作實效性問題研究

（一）二級心理健康工作站工作認知缺乏完善性，角色定位模糊

高校二級心理健康工作站心理健康教育工作主要通過課程、活動宣傳以及專業(yè)心理指導緩解學生的心理壓力，增強學生心理承受力，不斷完善學生心理認知度，改善學生不良心理問題及行為認知，二級心理健康教育工作站主要是指在原有的心理輔導中心基礎(chǔ)上，以院、系二級體系為背景實現(xiàn)學生的心理輔導及心理研究工作。目前廣西各高校多數(shù)院校二級心理健康教育工作站在日常工作時一般僅注重對少數(shù)存在心理疾病的學生進行相關(guān)的心理教育與治療，而忽略對學生進行預防方面的指導，從而在心理健康教育過程中導致更多問題產(chǎn)生難以妥善解決，致使學生心理問題逐漸加重，影響學生的心理健康發(fā)展，導致二級心理健康教育工作站工作效率難以有效提升。

（二）硬件設(shè)施及軟件資源建設(shè)缺乏完善性

目前我國各地區(qū)由于區(qū)域經(jīng)濟影響，導致我國各地心理健康教育發(fā)展不均衡，就以廣西地區(qū)而言，廣西地區(qū)心理健康教育起步及發(fā)展較晚，二級心理健康教育工作站建設(shè)更是缺乏一定的建設(shè)經(jīng)驗，各校在心理教育工作站建設(shè)時，其重視度也存在較大的差異性，多數(shù)高校在現(xiàn)代教育理念等基礎(chǔ)影響下，并未重視對二級心理健康教育工作站的建設(shè)，其教育設(shè)施建設(shè)不完全、資金缺乏且教育資源專業(yè)化缺乏，大部分高校二級心理工作站還沒有固定的工作場地，導致工作站在工作開展過程中難以實現(xiàn)對學生的高效教育。

我國相關(guān)部門制定的《心理咨詢師國家職業(yè)標準》中規(guī)定，心理咨詢工作人員的入門學歷僅需大專學歷即可且對專業(yè)等不限制，多數(shù)參試人員僅需進行基礎(chǔ)的培訓便可通過考核持證上崗，我國頒布此規(guī)定雖保證了心理咨詢工作的完善性及制度化發(fā)展，但同時由于入門門檻低，面試及考試等監(jiān)管不力，導致我國現(xiàn)有的心理咨詢?nèi)藛T其專業(yè)水平及綜合素養(yǎng)較低，廣西部分高校二級心理健康教育工作站的相關(guān)工作人員多身兼數(shù)職，甚至是未經(jīng)過系統(tǒng)心理教育培訓的其他專業(yè)教師臨時替補，故而在此基礎(chǔ)上導致工作站工作問題凸顯，難以實現(xiàn)高效心理教育活動開展。

（三）工作站工作內(nèi)容單一，缺乏特色

目前廣西各高校院、系二級心理健康教育工作站在教育活動開展時，其內(nèi)容缺乏完善性，活動內(nèi)容較單一，活動開展僅注重心理健康教育理論知識的傳輸，缺乏對學生實踐活動能力的教學，缺乏活動特色。目前各工作站在工作開展中仍采用傳統(tǒng)教學方式，以填鴨式教學方法實現(xiàn)對學生心理知識的表面性教學，除此之外，工作站的工作重心僅停留在對少數(shù)人的心理問題進行研究與引導，而在現(xiàn)實社會中，各大學生在紛繁的社會背景下同樣會遇到眾多問題需要引導及解決，同時廣西部分高校雖擁有固定的二級工作站場地，但其工作質(zhì)量及工作內(nèi)容等仍缺乏特色性，缺乏有效性管理。

（四）二級心理健康工作機制缺乏有效建設(shè)

健全的管理及工作機制是高校心理健康教育開展及發(fā)展的重要基礎(chǔ)及背景，目前高校心理健康教育工作的開展逐漸受到國家各部門重視，逐漸建立了完善的工作機制，從而實現(xiàn)高效化管理，促進心理健康教育的發(fā)展，但目前，我國對于高校的心理健康教育工作機制的建立僅停留在高校整體機制管理建設(shè)，而對于院、系層面的相關(guān)心理健康教育工作機制仍處于空白狀態(tài)，故而導致各區(qū)域高校院、系二級健康教育工作站在工作開展中缺乏有效管理機制，導致工作難以有效開展。

二、廣西高校二級心理健康教育工作站工作實效性策略研究

（一）促進工作站教育理念轉(zhuǎn)變，明確教育目標

學生心理健康教育工作開展是各方面教育活動開展的重要基礎(chǔ)，首先，各高校可針對目前學生的心理基礎(chǔ)健康狀況實施每月上報制度，使各學院在每月底對學生的基礎(chǔ)心理健康教育工作進行總結(jié)分析，從而使各院系合理掌握學生心理健康發(fā)展的綜合情況，了解學生的心理發(fā)展階段，掌握心理存在異常情況的學生基礎(chǔ)資料并對學生進行對癥教學，實施相關(guān)措施干預并在一段時間后實現(xiàn)對學生心理健康教育工作效果評價，促進工作完善性發(fā)展；其次，各院系可針對學生的個體化差異對存在嚴重心理問題的學生的心理狀況進行科學評估及分析，針對其相關(guān)影響因素實現(xiàn)對學生每周心理教育及引導方案的制定及實施，向?qū)W生進行心理干預，院系同時應(yīng)主動與家長聯(lián)系，在家長及學校的共同引導下實施心理教育；最后，院系各工作站在工作開展中，還應(yīng)注重突發(fā)事件對學生的心理影響，建立學生檔案，了解生長環(huán)境及生活重大事件，針對個人差異性心理問題制定個性化教育方案，盡量減少重大事件對學生心理問題的影響，提升學生面對突發(fā)情況的心理承受能力，促進學生發(fā)展。

（二）增強資金投入，加強硬件設(shè)施及軟件資源的完善建設(shè)

目前，資金短缺是廣西各高校心理健康教育工作站建設(shè)以及健康教育工作開展的重要限制性因素，因此針對此類情況各院校應(yīng)加強相關(guān)措施調(diào)整，在合理應(yīng)用院校資金資源外，還應(yīng)加強與社會、教育部門等之間的合理配合，加強資金籌集，在一定條件之上實現(xiàn)資金的合理性應(yīng)用，設(shè)置院、系二級心理健康教育工作站專項應(yīng)用資金，加強工作站桌椅及專門辦公設(shè)備配備，豐富心理相關(guān)資料，促進心理活動的專業(yè)化開展。

高校心理健康教育具有一定的專業(yè)性及技能化，因此心理咨詢?nèi)藛T的合理性建設(shè)對高校學生心理健康教育具有重要教育意義，各高校在院、系二級心理健康教育工作站基礎(chǔ)上，加強對教師的系統(tǒng)性及專業(yè)性培訓，針對現(xiàn)階段的社會發(fā)展及學生的心理普遍特征加強對心理輔導人員實踐能力以及專業(yè)知識能力的有效提升，促進其對專業(yè)技巧及專業(yè)方法的掌握，促進心理教育引導能力的提升，建立完善的考核制度，定期對輔導人員進行專業(yè)考核，對于優(yōu)秀的工作教師可定期派遣其參加國內(nèi)外高標準的學術(shù)交流，加強專業(yè)性建設(shè)。

（三）完善工作站工作內(nèi)容，提升學生心理健康教育效率

目前廣西各高校心理健康教育工作內(nèi)容多為補救形式，對于已現(xiàn)心理問題的學生采取措施引導，但并未重視對心理健康教育的全面性教育及預防，因此各院系工作站在具體工作時應(yīng)將心理健康教育作為對學生的全面性及引導性的教學方式，使學生逐漸普遍接受心理健康教育，發(fā)掘?qū)W生潛能，促進學生身心完善性發(fā)展，其內(nèi)容多包含生活教育、人格建設(shè)教育、人際交往建設(shè)等等。同時在教育時，各輔導人員還應(yīng)注重與學生的交流，摒棄傳統(tǒng)教育及引導模式，在教育中注重學生的個體性發(fā)展，借助工作站及室外的活動設(shè)施結(jié)合學生興趣營造良好的教育氛圍，除此之外，各輔導人員還可積極利用音樂、電影等活動形式舒緩學生的不良心理活動，減輕學生心理壓力，促進心理完善性建設(shè)。

（四）加強工作機制有效建設(shè)

學校各院系應(yīng)不斷加強管理及領(lǐng)導機制建設(shè)，在我國相關(guān)文件引導的基礎(chǔ)上全面認識心理健康教育對學生以及學校自身建設(shè)的重要性，加強學院心理危機預警體系建設(shè)，針對目前的社會發(fā)展背景及學生發(fā)展特征實現(xiàn)對工作的完善性規(guī)劃，加強學生心理品質(zhì)等的計劃及規(guī)范性操作建設(shè)。

班級及宿舍是學生活動的主要場所，因此各心理健康教育工作站可以充分發(fā)揮班級心理委員和宿舍舍長的作用，制定相關(guān)的工作手冊，不斷通過各種形式如面對面交流等形式實現(xiàn)與各大學生的交流與溝通，同時以培訓及心理講座等形式加強各委員專業(yè)能力的提升，完善評價機制實現(xiàn)對各學生委員工作態(tài)度、工作能力等的評價，不斷促進工作站工作機制的有效性建設(shè)，完善大學生心理健康教育工作的全面開展。

三、結(jié)束語

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，我國高校大學生逐漸面臨復雜的社會環(huán)境從而影響大學生心理的健康發(fā)展，因此各高校對學生的心理健康教育對于學生的發(fā)展及完善建設(shè)便顯得尤為重要。目前我國廣西各高校在心理教育基礎(chǔ)上逐漸建設(shè)二級心理健康教育工作站，在院、系的配合下針對學生的心理問題不斷實現(xiàn)對學生心理的有效性引導，不斷促進高校大學生心理完善發(fā)展。

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作者簡介：汪依桃（1981-），女，湖北咸寧人，講師，碩士，研究方向：心理健康教育與咨詢。

*基金項目：2013年廣西高校思想政治教育理論與實踐研究重點課題，項目編號：2013MSZ015。

中圖分類號：G641

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）08-0042-02