“五位一體”輔導(dǎo)員工作機(jī)制構(gòu)建
——輔導(dǎo)員視角下大學(xué)生核心價(jià)值觀培育模式探析*

丁莉婷（中國(guó)人民大學(xué)，北京100872）

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“五位一體”輔導(dǎo)員工作機(jī)制構(gòu)建
——輔導(dǎo)員視角下大學(xué)生核心價(jià)值觀培育模式探析*

丁莉婷
（中國(guó)人民大學(xué)，北京100872）

摘要：大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨且重要的任務(wù)，建立培育工作的長(zhǎng)效機(jī)制是切實(shí)推進(jìn)核心價(jià)值觀培育的必須保障。站在大學(xué)生思想政治教育最前線的高校輔導(dǎo)員在核心價(jià)值觀培育的各個(gè)環(huán)節(jié)都充當(dāng)著不可替代的重要角色。從輔導(dǎo)員角度出發(fā)，構(gòu)建“五位一體”的工作機(jī)制，為推進(jìn)核心價(jià)值觀培育提供了一種新視角、新嘗試、新思路。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；五位一體；核心價(jià)值觀培育

大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育工作是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的核心要求，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的核心要義。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想教育工作的主力軍，站在大學(xué)生思想政治教育的最前線，輔導(dǎo)員不僅擔(dān)當(dāng)著“教師”的角色，也同時(shí)飾演著“家長(zhǎng)”、“朋友”、“知心人”、“引路人”等多重角色。輔導(dǎo)員存在于大學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，作用重大且不可替代。因此，輔導(dǎo)員是大學(xué)生核心價(jià)值觀培育工作最直接有效的力量源泉、最高效的隊(duì)伍保障和最前線的戰(zhàn)斗先鋒。

既有關(guān)于核心價(jià)值觀培育的研究大多是非高校即學(xué)生的視角，鮮有從輔導(dǎo)員這一角色入手；且研究大多是針對(duì)實(shí)際問(wèn)題提出具體措施，鮮有從宏觀角度構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制的嘗試。而此兩項(xiàng)“鮮有”正是本研究的著力點(diǎn)，以輔導(dǎo)員為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建了一個(gè)培育和踐行核心價(jià)值觀的“五位一體”工作機(jī)制。

一、融通一、二課堂，擴(kuò)展核心價(jià)值觀培育的主陣地

思想政治理論課是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的主陣地。但思想政治理論課畢竟只是高校諸多課程中的一小部分，且通常開(kāi)設(shè)時(shí)間較短（通常在一年級(jí)開(kāi)設(shè)），很難在這一門課中使核心價(jià)值觀培育得到長(zhǎng)足的推進(jìn)?，F(xiàn)實(shí)中一、二課堂的剝離現(xiàn)象不容忽視，因此應(yīng)探索如何在學(xué)分設(shè)置多、課時(shí)長(zhǎng)、被學(xué)生重視度高的專業(yè)課講授中融入核心價(jià)值觀理念，擴(kuò)展核心價(jià)值觀培育主陣地。這涉及到對(duì)專業(yè)課教師的要求，如教師強(qiáng)化學(xué)習(xí)以身作則、發(fā)掘?qū)I(yè)課中的價(jià)值因素、創(chuàng)新授課方式等，這里不另論。作者要分析的角度則是從輔導(dǎo)員的角度出發(fā)，如何把一、二課堂有效聯(lián)結(jié)，使核心價(jià)值觀的培育在理論與實(shí)踐的結(jié)合中得到推進(jìn)。

具體而言，輔導(dǎo)員可以從以下幾個(gè)步驟入手。

首先，了解專業(yè)課內(nèi)容、與專業(yè)課教師溝通。任何一門專業(yè)課都有其特有的價(jià)值觀因素，只是發(fā)掘角度不同。專業(yè)課教師對(duì)核心價(jià)值觀培育的理論與方法不甚了解，輔導(dǎo)員可以依據(jù)核心價(jià)值觀培育理論，結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容，與專業(yè)課教師深入溝通，商討一、二課堂結(jié)合的方式，給專業(yè)課教師提供可資參考的建議。如經(jīng)濟(jì)學(xué)可以從如何把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)建設(shè)入手來(lái)探討；文學(xué)可以從如何創(chuàng)作符合核心價(jià)值觀的作品入手等等。

第二，開(kāi)展與專業(yè)課相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。在了解專業(yè)課內(nèi)容并與專業(yè)課教師溝通基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員應(yīng)有的放矢地開(kāi)展與專業(yè)課相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，課上與課下相呼應(yīng)、理論與實(shí)際相結(jié)合，做好活動(dòng)策劃，請(qǐng)專業(yè)課教師在課堂上講授相關(guān)內(nèi)容，由輔導(dǎo)員和專業(yè)課教師共同帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐以促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和核心價(jià)值觀理念的雙重深入理解。

第三，輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師的溝通常態(tài)化，要保證這種理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)具有持續(xù)性，能夠不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的影響。

最后，輔導(dǎo)員要做好一、二課堂相聯(lián)結(jié)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的保障，包括制定活動(dòng)方針、確保學(xué)生人身安全、做好后勤保障等。同時(shí)做好這種新模式的效果評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化。

二、重視制度建設(shè)，鞏固核心價(jià)值觀培育的主保障

第一，完善班級(jí)評(píng)優(yōu)制度。制定明確的班級(jí)評(píng)優(yōu)制度，把參與核心價(jià)值觀活動(dòng)的積極程度作為評(píng)優(yōu)指標(biāo)，提升學(xué)生積極性。

第二，完善學(xué)生骨干遴選培養(yǎng)制度。制定明確的學(xué)生骨干遴選規(guī)則，圍繞核心價(jià)值觀從學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、工作能力、發(fā)展?jié)摿Φ确矫婵剂浚眼`行核心價(jià)值觀深入的、真正優(yōu)秀的學(xué)生遴選為骨干并著重培養(yǎng)。

第三，完善黨團(tuán)建設(shè)制度。一方面，制定工作計(jì)劃，以核心價(jià)值觀為核心有的放矢地開(kāi)展黨團(tuán)活動(dòng)，發(fā)揮黨、團(tuán)的組織戰(zhàn)斗力；另一方面，在入黨積極分子培養(yǎng)和黨員發(fā)展過(guò)程中充分考慮對(duì)核心價(jià)值觀踐行的情況，以民主的方式選拔真正優(yōu)秀的同學(xué)加入中國(guó)共產(chǎn)黨。

從積極性產(chǎn)生的心理機(jī)制來(lái)看，需要是積極性產(chǎn)生的基礎(chǔ)和源泉，人們追求的需求層次越高、目標(biāo)越明確、動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，其內(nèi)在的動(dòng)力就越大，積極性也就越高、越持久。通過(guò)以上三項(xiàng)制度，依次從他人認(rèn)可需求、自我提升需求和精神滿足需求三方面逐步深入地實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生積極性的激發(fā)，使核心價(jià)值觀的培育工作有了進(jìn)一步保障。

三、深入社會(huì)實(shí)踐，拓寬核心價(jià)值觀培育的主渠道

社會(huì)實(shí)踐是社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)的根本途徑，是衡量大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀是否真正確立的最終標(biāo)志，也是內(nèi)化于心的外在表現(xiàn)?！吧鐣?huì)實(shí)踐”內(nèi)涵是廣義的，不僅包括傳統(tǒng)意義上的志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、課外實(shí)踐、公益活動(dòng)等教育實(shí)踐活動(dòng)，也包括日常生活等其他活動(dòng)，即把核心價(jià)值觀的培育深入貫徹到大學(xué)生活的各個(gè)方面。

首先，做好實(shí)踐活動(dòng)的把關(guān)者。日益豐富的實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供了廣泛的實(shí)踐平臺(tái)和鍛煉機(jī)會(huì)，隨之而來(lái)的負(fù)面影響是使大學(xué)生應(yīng)接不暇，在選擇困難的同時(shí)疲于應(yīng)付，無(wú)暇用心體會(huì)總結(jié)，而成為了一個(gè)個(gè)“認(rèn)證證書”的奴隸?；诖耍o導(dǎo)員務(wù)必?fù)?dān)當(dāng)好實(shí)踐活動(dòng)的把關(guān)者。針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、年級(jí)分配、時(shí)間充裕程度等因素，根據(jù)各個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容及以往經(jīng)驗(yàn)，推薦學(xué)生參加適合自己的、能取得更好收效的實(shí)踐活動(dòng)，以有限的時(shí)間收獲最大的成長(zhǎng)。

其次，做好實(shí)踐活動(dòng)的引導(dǎo)者。學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，置身于特定的價(jià)值情景中、親身體驗(yàn)特定的價(jià)值角色，在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)知自己、了解社會(huì)，找準(zhǔn)自己與社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)，從而將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值聯(lián)結(jié)起來(lái)、個(gè)人訴求與社會(huì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)、個(gè)人行為準(zhǔn)則與社會(huì)價(jià)值觀統(tǒng)一起來(lái)。在此過(guò)程中，學(xué)生不可避免地遇到價(jià)值沖突，引起學(xué)生內(nèi)心世界的矛盾沖突。輔導(dǎo)員應(yīng)注意觀察并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以理性的思維、積極的世界觀、包容的心態(tài)正確處理價(jià)值沖突，及時(shí)調(diào)整到與核心價(jià)值觀相一致的思維路徑上，提高實(shí)踐的有效性，保證實(shí)踐的目標(biāo)性。

最后，做好實(shí)踐活動(dòng)的促進(jìn)者。核心價(jià)值觀的培育主渠道不僅僅是社會(huì)實(shí)踐，更應(yīng)體現(xiàn)在日常生活的方方面面。學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)可、踐行源于他們對(duì)生活的認(rèn)知、體驗(yàn)與感悟，因此必須在學(xué)生生活的各個(gè)環(huán)節(jié)融入核心價(jià)值觀的種子，在輔導(dǎo)員的悉心澆灌下盛開(kāi)在學(xué)生心中。日常生活中，輔導(dǎo)員不僅要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的榜樣，還要在與學(xué)生的每一次交流中、為學(xué)生解決的每一次困難中滲入核心價(jià)值觀理念，于小事中見(jiàn)真情、于細(xì)節(jié)中促內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生在日常生活中感知、認(rèn)可、踐行核心價(jià)值觀。

四、把關(guān)網(wǎng)絡(luò)宣傳，建設(shè)核心價(jià)值觀培育的主空間

“當(dāng)今信息化社會(huì)中，互聯(lián)網(wǎng)已成為第四媒體，高等學(xué)校是中國(guó)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展前沿”［1］?！啊?0’后大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴和熱衷，必定決定著網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的思想和生活的深刻影響，所以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)，已經(jīng)成為新時(shí)期一舉多得的渠道?！保?］作為輔導(dǎo)員，應(yīng)從以下幾方面著手把關(guān)網(wǎng)絡(luò)宣傳。

第一，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴與廣泛應(yīng)用使網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)成為核心價(jià)值觀培育不可缺少的環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，搭建微博、微信、微視、微課堂、微論壇等傳播教育平臺(tái)。主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)便捷性、多樣化、滲透性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，搭建學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)等多層次的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。一方面宣傳報(bào)道核心價(jià)值觀的內(nèi)容、踐行核心價(jià)值觀的典型人物和事跡，另一方面及時(shí)有效地為大學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、心理、思想等各方面困難，同時(shí)為師生間、同學(xué)間的交流提供空間。

第二，甄別過(guò)濾信息。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，目前網(wǎng)絡(luò)信息繁雜多樣、參差不齊、良莠并存，國(guó)內(nèi)外多種思潮也暗流涌動(dòng)。由于大學(xué)生甄別能力不強(qiáng)、自控能力不足，容易受到不良信息的誘導(dǎo)。輔導(dǎo)員應(yīng)認(rèn)真甄別過(guò)濾信息，保證網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的信息傳播都是符合核心價(jià)值觀的正能量，并向?qū)W生推薦一些適合訪問(wèn)的網(wǎng)站，在信息源頭上嚴(yán)格把關(guān)。

第三，線上線下結(jié)合。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)宣傳，輔導(dǎo)員的一大優(yōu)勢(shì)是能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，把線下活動(dòng)與線上宣傳相結(jié)合。圍繞實(shí)際開(kāi)展核心價(jià)值觀培育活動(dòng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，在開(kāi)展線下活動(dòng)的同時(shí)及時(shí)有效地在線上進(jìn)行宣傳報(bào)道，使線下活動(dòng)的成果得以擴(kuò)大與延續(xù)，使線上宣傳的覆蓋面更扎實(shí)與深入；使線下活動(dòng)的開(kāi)展更嚴(yán)謹(jǐn)有序，使線上宣傳的影響力更廣泛系統(tǒng)。

第四，互動(dòng)情況監(jiān)管。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建并開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)后，輔導(dǎo)員并不是高枕無(wú)憂了，而是要時(shí)刻監(jiān)管大學(xué)生互動(dòng)交流情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不正常的輿論信息與思想動(dòng)態(tài)。對(duì)個(gè)別行為進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，對(duì)較為集中或嚴(yán)重的情況在可控前提下，發(fā)揮輔導(dǎo)員在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置議題和主動(dòng)發(fā)聲的能力，引導(dǎo)學(xué)生思潮，為網(wǎng)絡(luò)這一核心價(jià)值觀培育的主空間營(yíng)造良好的風(fēng)氣。

五、注重總結(jié)提升，確保核心價(jià)值觀培育的實(shí)效性

核心價(jià)值觀培育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要在工作中不斷完善、自覺(jué)奉行、繼承創(chuàng)新。不斷完善需要總結(jié)反思，自覺(jué)奉行需要反復(fù)實(shí)踐，繼承創(chuàng)新需要去粕存精，而這一切最終都需要落實(shí)于基層的實(shí)踐與智慧的累積，而這最基層的實(shí)施者正是輔導(dǎo)員。因此，核心價(jià)值觀培育工作長(zhǎng)效機(jī)制的建立，輔導(dǎo)員在工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法創(chuàng)新、智慧累積與不斷嘗試是最基礎(chǔ)、最具生命力的動(dòng)力源泉。詳言之，輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新工作方法，理念與時(shí)俱進(jìn)，融通各個(gè)環(huán)節(jié)。如是，才能夠創(chuàng)造出更多的鮮活經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新理念、有益方法，才能確保核心價(jià)值觀培育的實(shí)效性。

六、結(jié)束語(yǔ)

“五位一體”的輔導(dǎo)員工作機(jī)制構(gòu)建是大學(xué)生核心價(jià)值觀培育工作的一種新嘗試。戰(zhàn)斗在大學(xué)生核心價(jià)值觀培育工作第一線的輔導(dǎo)員需要在實(shí)際工作中不斷總結(jié)、反思、提升，真正推進(jìn)核心價(jià)值落細(xì)落小落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

［1］肖紅艷.論大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化機(jī)制的構(gòu)建［J］.當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2010，2（4）：34.

［2］孫巍.大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化培育路徑探析［J］.教育求索，2014，7：179.

課題研究

Abstract:Cultivating college students' socialist core values is a long-term arduous and important task，and to establish a long-term mechanism of cultivating work is anecessary guarantee for promotion of cultivationof the core values. Counselors，who are standing in the forefront of the college students' ideological and political education of university in core values of each link，all play an irreplaceable role. From the angle of the counselor，it is necessary to build the working mechanism of "The five one"to provides a new perspective topromote cultivationof the core values.

Keywords:counselors；The five one；cultivationof the core values

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）11-0028-02

*基金項(xiàng)目：2015年教育部人文社會(huì)科學(xué)研究專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目（高校思想政治工作）“輔導(dǎo)員骨干項(xiàng)目”

作者簡(jiǎn)介：丁莉婷（1986，10-），女，籍貫：河北，學(xué)歷：研究生，中國(guó)人民大學(xué)教師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。