我國養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)研究

李 青

（唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063299）

我國養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)研究

李 青

（唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063299）

隨著我國老齡化進程的加快，我國對養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才的需求逐漸提升，要求也越來越高。但目前我國養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才無論在培養(yǎng)數(shù)量上，還是在規(guī)格上都不能滿足養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，人才培養(yǎng)上缺乏高水平的教師隊伍，支持養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的政策亦不盡完善，無法滿足養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的人才需求。加強對養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的正確認識，建立養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)標準，完善相關(guān)政策，建立科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，加強養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)師資隊伍建設(shè)，才能使養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)不斷同養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。

人口老齡化；養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)；人才培養(yǎng)

1　 我國養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)是為生命長期健康、幸福實現(xiàn)的各種產(chǎn)業(yè)和研究提供的服務(wù)。從養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的定義來理解，養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)是一種服務(wù)產(chǎn)業(yè)，而服務(wù)產(chǎn)業(yè)必然需要大量的服務(wù)人才來保障服務(wù)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，這類人才就是養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才。養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才是養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必要基礎(chǔ)和條件，缺乏這一基本條件，養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)必然不能擴大發(fā)展。

1.1人口老齡化日益嚴重

自進入21世紀以來，我國便步入了老齡化國家的行列。面對這一嚴峻的社會現(xiàn)象，我國并沒有完全做好應(yīng)對這種挑戰(zhàn)的準備，社會養(yǎng)老資源不足同龐大的老齡化群體之間的矛盾顯現(xiàn)出來。我國人口眾多，老年人口占據(jù)相當(dāng)一部分比例，根據(jù)2014年末的人口普查數(shù)據(jù)來看，中國大陸總?cè)丝?36 782萬人，60周歲及以上人口21 242萬人，占總?cè)丝诘?5.5%，65周歲及以上人口13 755萬人，占總?cè)丝诘?0.1%。據(jù)預(yù)測，到 2015 年，老年人口數(shù)量將達2.21 億， 2025年老年人口將達3億，2050年老年人口達4億，80歲以上高齡老人將達8 000萬。［1］人口老齡化日益嚴重，為我國養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出了更多新的要求以及更難的挑戰(zhàn)。

1.2養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)建設(shè)情況

養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)需要從老年人的真正需求出發(fā)來進行建設(shè)，每個老年人的需求是不同的，不同年齡階段的老年人需求也是不同的，養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然要考慮更全面的需求。從馬斯洛的需求層次理論來講，人的需求分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求，在考慮老年人的需求時需要進行全面具體的分析。相關(guān)養(yǎng)老服務(wù)的各項工作或者能夠解決養(yǎng)老問題的管理都是屬于養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)范疇的。養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)應(yīng)當(dāng)致力于滿足老年人的需求，解決老年人面對的困難，疏解他們內(nèi)心的孤獨情緒，使他們能夠有自尊、有自信地度過晚年生活。而養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才更是需要具備專業(yè)知識和技能，這樣才能夠完成養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的預(yù)期目標，為更多的老年人提供幫助，構(gòu)建和諧社會。

人口老齡化問題雖然在日益凸顯，但是在項目開發(fā)上，卻很少有人愿意投資去開發(fā)養(yǎng)老市場。由政府投資的養(yǎng)老機構(gòu)，人員配置不足，整體素質(zhì)水平較低，難以滿足高水平的養(yǎng)老需求。在養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域缺少獨立完善的標準體系，相關(guān)標準制定分散，缺少國家層面的頂層設(shè)計［2］。目前，全國開設(shè)老年服務(wù)相關(guān)專業(yè)的高職院校32所、中等職業(yè)院校25所，總計年招生數(shù)約為2 500人［3］。我國的養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)開發(fā)和人才培養(yǎng)無法滿足我國的老齡化需求，也達不到高水平養(yǎng)老的需求。這種日益尖銳的矛盾需要弱化，從我國養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)中存在的問題進行分析，找出相應(yīng)對策，培養(yǎng)出更高的高素質(zhì)、高水平人才，才能促進我國養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2　我國養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在的不足及原因

養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)是養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，分析養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在的不足以及原因，才能制定更科學(xué)的養(yǎng)老人才培養(yǎng)計劃，為養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸送更多的人才需求。

2.1我國養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)存在的不足

2.1.1人才培養(yǎng)數(shù)量和規(guī)格不能滿足養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求

首先從數(shù)量上來講，我國截止到2015年，養(yǎng)老護理員職業(yè)技能鑒定考試共組織了300多次，但是參加考試的總?cè)藬?shù)只有2.5萬人左右，獲得職業(yè)技能資格證的人更少，只有21 542人。養(yǎng)老護理員是養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才中的一種，這個職業(yè)所面臨的尷尬境地，其他類型和職業(yè)的養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才也同樣不可幸免。雖然現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的大學(xué)開始開設(shè)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)，但是面對人口老齡化的情況越來越嚴重，這種人才輸送是遠遠不足的。從人才綜合素質(zhì)上來看，養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員在知識學(xué)習(xí)以及工作實踐上缺乏專業(yè)化，規(guī)范化。

2.1.2缺乏高水平的教師隊伍

已經(jīng)開設(shè)與養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)的各大高校，在教學(xué)水平上不能與養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才的需求和目標相適應(yīng)，這同學(xué)校教師隊伍參差不齊的教學(xué)水平相關(guān)。一是從教師的學(xué)歷分布上來看，專業(yè)對口的博士或碩士研究生學(xué)歷的教師占教師隊伍人數(shù)的比例還很低；二是從教師的實踐能力和教學(xué)水平上來看，專業(yè)教師的實踐教學(xué)能力與專業(yè)建設(shè)的標準還有較大差距。

2.1.3支持養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的政策不完善

近些年，我國的一些養(yǎng)老人才培養(yǎng)政策包括2008年老齡委發(fā)布的《關(guān)于全面推進居家養(yǎng)老服務(wù)工作的意見》，提出加強專業(yè)化與志愿者相結(jié)合的居家養(yǎng)老服務(wù)隊伍建設(shè)，但是沒有明確應(yīng)該怎樣開展職業(yè)技能培訓(xùn)等人才培養(yǎng)問題。2011年的《中國老齡事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》提出加強人才隊伍建設(shè)，但并沒有提出應(yīng)該怎樣發(fā)展為老服務(wù)志愿者隊伍和社會工作者隊伍。2013年的《關(guān)于加快發(fā)展養(yǎng)老服務(wù)業(yè)的若干意見》提出完善人才培養(yǎng)和就業(yè)政策，支持高等院校和中等職業(yè)學(xué)校增設(shè)養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)和課程，擴大人才培養(yǎng)規(guī)模，但是也沒有一些具體的實施細則。我國的養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)政策是養(yǎng)老政策中的一部分，人才培養(yǎng)政策雖然在相關(guān)政策中有所提及，但是在具體實施方法以及監(jiān)督舉措上并沒有明確，容易造成雖有政策但執(zhí)行不完善的問題。

2.1.4缺乏科學(xué)的養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式

我國有多所職業(yè)院校已經(jīng)開設(shè)了養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，用來培養(yǎng)專業(yè)的養(yǎng)老人才，滿足我國對于養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才的需求。但是在養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式上，更多的是注重理論課的學(xué)習(xí)，只有最后幾個學(xué)時是實踐課程，人才的培養(yǎng)注重理論知識學(xué)習(xí)，難以很快的學(xué)以致用，發(fā)揮出人才的最大價值。同時，我國的養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)除了正規(guī)的學(xué)校學(xué)習(xí)之外，還有一些業(yè)余的培訓(xùn)機構(gòu)開設(shè)相關(guān)的課程，難以把握養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才真正的專業(yè)性有多少，雖然在短時間內(nèi)可以彌補一定的專業(yè)人才缺口，但是卻無法保障養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

2.2我國養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)在人才培養(yǎng)存在不足的原因

2.2.1缺乏對養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的正確認識

當(dāng)前社會中對養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展有很多不正確的認識，在養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式上，主要分為家庭養(yǎng)老、居家養(yǎng)老以及機構(gòu)養(yǎng)老，人們更贊同家庭養(yǎng)老，而非機構(gòu)養(yǎng)老，甚至認為將老人送到養(yǎng)老院是很不道德的行為，但是養(yǎng)老模式的選擇應(yīng)該從實際家庭情況出發(fā)來進行選擇，才是真正對老人負責(zé)任。同時，由于對養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的長期忽視，越來越多的投資者看不到養(yǎng)老市場開發(fā)的巨大潛力，認為老年人生活節(jié)儉，屬于弱勢人群，獲取商業(yè)利益也不道德，實際上這種錯誤的觀念，使老年人的生活極為不方便，更是會讓老人產(chǎn)生“年紀大了就會被社會拋棄”這樣的消息心理。服務(wù)于養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)中的人才培養(yǎng)，因所學(xué)專業(yè)沒有被正確認識，學(xué)校在教學(xué)資源投入上有限，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)此專業(yè)無用的心理，從而致使一部分養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才缺失。

2.2.2教師在招聘以及培訓(xùn)上缺乏嚴格標準

在教師招聘上，學(xué)校開設(shè)相關(guān)學(xué)習(xí)專業(yè)，必然要招聘相應(yīng)的教學(xué)人員，而養(yǎng)老相關(guān)專業(yè)的教學(xué)人員本身就是相對緊缺的，為了完成學(xué)校的教學(xué)目標，學(xué)校不得不降低對教師的招聘要求。在教師培訓(xùn)上，相關(guān)專業(yè)的教師培訓(xùn)更多的是注重對于理論知識的培訓(xùn)，而缺乏實踐經(jīng)驗的培訓(xùn)，教師實踐能力普遍較弱。

2.2.3投入養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的資源有限

養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需要教學(xué)資源以及實踐機會的支持，學(xué)校的教學(xué)資源應(yīng)當(dāng)分配一定的比例給養(yǎng)老相關(guān)專業(yè)，以高等職業(yè)教育的主要核心，加上其他教育形式和教育渠道開展多層立體式的教育。但現(xiàn)實情況卻是開設(shè)養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)的學(xué)校較少，基本集中在中高職教育領(lǐng)域，教育層次單一，而在日本等國家，政府會通過開設(shè)高等學(xué)校教育、短期大學(xué)教育、專修學(xué)校教育等學(xué)校教育方式來實現(xiàn)多渠道的人才培養(yǎng)。同時，養(yǎng)老機構(gòu)同學(xué)校之間的對接不足，養(yǎng)老機構(gòu)沒有為學(xué)校學(xué)生實習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)機會，而學(xué)校也沒有真正的滿足養(yǎng)老機構(gòu)的人才需求。投入養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的資源有限，養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式更是難以科學(xué)建立。

3　提高我國養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的整體水平

3.1加強對養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的正確認識

正確認識養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展，首先摒棄將老人送到養(yǎng)老機構(gòu)是不孝順的觀念，一對夫妻贍養(yǎng)4位老人的情況越來越多，生活和工作壓力逐漸增大，將老人送到養(yǎng)老機構(gòu)，不僅能夠保證老人的日常生活得到照料，而且在老人的心理輔導(dǎo)上，養(yǎng)老機構(gòu)可以及時針對老人的消極情緒進行疏導(dǎo)。

其次改變掙老人錢是不道德方式的觀念，為老人的生活提供更多的老年人用品，雖然老人作為弱勢群體，但是同嬰幼兒產(chǎn)業(yè)一樣，養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)也應(yīng)當(dāng)從衣食住行方面全面開發(fā)，為他們提供可以輔助日常生活的用品，提供更多的服務(wù)，讓他們不會因為自己年紀越來越大而產(chǎn)生自棄心理，獲得同其他年齡人同樣的自尊，也是他們所需要的，從投資角度來看，養(yǎng)老市場還有可開發(fā)的巨大空間和潛力。

最后學(xué)校應(yīng)重視養(yǎng)老相關(guān)專業(yè)的教育，養(yǎng)老服務(wù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生除了職業(yè)的責(zé)任感外，需要更多的社會責(zé)任心、愛心和較高的人文情懷，要將中國傳統(tǒng)文化的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德內(nèi)化在職業(yè)素養(yǎng)教育中［4］，正確看待養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供健康的生存環(huán)境。

3.2建立養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)標準

所謂養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)標準，即在對養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的過程中制定什么樣的規(guī)范，達到何種的人才培養(yǎng)目標的要求。建立養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)標準，要從養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才的實際需求出發(fā)來制定，在理論知識上同最先進的理論相通，在實踐上緊跟時代步伐，并不斷提高養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)標準。以養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的需求為依據(jù)制定標準，人才培養(yǎng)的最終目的就是要促進養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，所以養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)在需求標準制定中，應(yīng)最大限度迎合需求，滿足需求。例如在英國20世紀末，為了給老人提供咨詢和幫助，英國制定了社區(qū)料理的發(fā)展模式，為了能夠使這一政策順利開展，英國專門針對社區(qū)教育者進行了此項培訓(xùn)，將養(yǎng)老服務(wù)需求和社區(qū)教育模式相對接，使教育培養(yǎng)模式符合養(yǎng)老服務(wù)人才需求。我國臺灣、香港地區(qū)，以及美國、日本、荷蘭、澳大利亞等發(fā)達國家養(yǎng)老服務(wù)業(yè)發(fā)展已經(jīng)相對成熟，在相關(guān)人才培養(yǎng)方面也有成套的教育體系［5］。

3.3完善養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的政策

政府在制定和實施養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)政策方面擔(dān)負著重要責(zé)任，完善相應(yīng)政策，要從加大教育投入、加強法規(guī)制度建設(shè)、加強監(jiān)管等方面積極開展。

加大教育投入，鼓勵各大院校積極開設(shè)養(yǎng)老相關(guān)專業(yè)和課程，加強對于養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的研究，為養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)條件。為鼓勵更多的優(yōu)秀生源選擇該類專業(yè)，可以通過國家獎助學(xué)金、福彩公益金項目支持等，減免就讀養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)費等方式［6］，在保證生源的基礎(chǔ)上，不斷提高生源質(zhì)量。

提供養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才的收入和社會地位。養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才在社會現(xiàn)今社會觀念中是沒有什么地位的，他們得不到應(yīng)有的尊重，收入水平較低，當(dāng)?shù)玫胶透冻鱿嗖钐髸r，他們有可能會選擇放棄該行業(yè)，造成大量的人才流失。政府應(yīng)當(dāng)提高養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才的實際收入以及社會地位，為養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展保留人才，并不斷注入新鮮血液。

加強政策法規(guī)監(jiān)管并扶持養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展。這里的監(jiān)管是針對于養(yǎng)老市場發(fā)展的監(jiān)管，政府具有保障養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展的重任。對養(yǎng)老服務(wù)提供者，政府要制定市場規(guī)范，對其資質(zhì)進行嚴格審核，只有當(dāng)各項指標符合國家規(guī)定，才能允許他們進入市場或者持續(xù)在市場中運作。放寬市場調(diào)控的同時，更要不斷鼓勵民營企業(yè)的進入。對于養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才，制定相應(yīng)的規(guī)范，要求具備一定的知識和技能水平證書，持證上崗，才能在養(yǎng)老行業(yè)人中提供服務(wù)。

3.4建立科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式

首先加強學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐能力，養(yǎng)老相關(guān)專業(yè)，對于人才的要求是動手能力強，實際操作上手快。為了更好的加強學(xué)生實踐能力，要多組織學(xué)生開展實習(xí)，為學(xué)生提供實習(xí)機會，例如開展暑期社會實踐等，將專業(yè)知識的學(xué)習(xí)同社會實踐結(jié)合起來，才能完成完整的教學(xué)環(huán)節(jié)。

其次學(xué)校加強與養(yǎng)老服務(wù)企業(yè)的合作，通過兩者之間的合作，學(xué)校能夠更加明確養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過程中的實際需求，而這些服務(wù)企業(yè)也可以為學(xué)校提供更多的實踐機會。同時不同的學(xué)校之間加強學(xué)術(shù)經(jīng)驗交流，把握養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新格局，積極宣傳養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人員在養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要作用，增強學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，增強學(xué)生對整個養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的認識。

最后為養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才建立職業(yè)規(guī)劃，基層工作人員通過實踐工作鍛煉，或者通過工作后再學(xué)習(xí)，培訓(xùn)的方式，提供整體綜合素質(zhì)，當(dāng)整體技能水平達到一定階段之后，就可以在更高一層的職位上開展工作，讓這些養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員獲得個人價值發(fā)揮，獲得尊重，獲得職業(yè)發(fā)展信心，才能為養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展留住更多優(yōu)秀人才。

3.5加強養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)師資隊伍建設(shè)

一是加強專業(yè)教師實踐教學(xué)能力，專業(yè)教師在把握養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展動向的基礎(chǔ)上具有更高技能水平的實踐教學(xué)能力，強化師資培訓(xùn)，實施企業(yè)輪訓(xùn)制度，實行專業(yè)師資定向培養(yǎng)和“學(xué)歷教育+企業(yè)實訓(xùn)”的培養(yǎng)辦法，使專業(yè)教師掌握養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)新方向；二是加強兼職教師隊伍建設(shè)，鼓勵學(xué)校聘請高水平有養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)工作經(jīng)驗的管理及技術(shù)人員到學(xué)院任教，支持兼職教師與企業(yè)牽頭教學(xué)研究項目，組織實施教學(xué)改革創(chuàng)新，加強產(chǎn)教融合，提升師資隊伍整體水平。

4　小結(jié)

總而言之，養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)在我國仍然屬于新興產(chǎn)業(yè)，發(fā)展相對落后，無法同國外先進國家相比，養(yǎng)老服務(wù)機構(gòu)少，養(yǎng)老觀念落后，并且老年消費市場也是一直處于被忽視的狀態(tài)。養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)在我國還存在許多問題，包括人才培養(yǎng)數(shù)量和規(guī)格不能滿足養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，缺乏高水平的教師隊伍，支持養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的政策不完善，缺乏科學(xué)的養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式。為了使養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)能夠最大限度滿足養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展，需要針對問題進行解決，加強對養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展的正確認識，建立養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)標準，完善養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的政策，建立科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，加強養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)師資隊伍建設(shè)。養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展是一個需要循序漸進的過程，不能一蹴而就，需要分階段、分步驟開展。

［1］江錫富，周勤英，潘淳.人口老齡化背景下健康養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的思考［J］.池州學(xué)院學(xué)報，2015（02）：142.

［2］楊曉峰，周飛舟.中國養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)標準化探索［J］.科技視界，2015（27）：329.

［3］劉建華.加快推進人才培養(yǎng)服務(wù)養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)——解讀《關(guān)于加快推進養(yǎng)老服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)的意見》［J］.社會福利，2014（08）：20.

［4］侯志春. 高職養(yǎng)老專業(yè)建設(shè)的實踐與困惑——以四川城市職業(yè)學(xué)院為例［J］.人才資源開發(fā)，2015（10）： 223.

［5］劉效壯，吳美蓉，朱岱霖.養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)研究述評［J］.中國老年保健醫(yī)學(xué)，2015（04）：82.

［6］鄒文開. 破解養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)困境之策［J］.社會福利，2015（01）：27.

Research on Pension Industry Talents Training of China

LI Qing
（Tangshan Polytechnic College， Tangshan 063299， China）

With the speeding up of aging in our country， there is a rising demand for pension industry talents. But at present，neither the the training number， nor the specification can meet the needs of pension industry development in our country. There is a lack of high level teachers，and the policy involving the pension industry talents training is not perfect， which can't satisfy the demand of pension industry. Strengthening the correct understanding of the pension industry development， establishing pension industry talents training standards， improving the relevant policies， establishing a scientific system of talents training mode，strengthening the construction of pension industry teaching staff， only in this way， can make the pension industry talents training continually adapt to pension industry development.

aging of population； pension industry； talents training

G640

A

1674-943X（2016）03-0060-04

2016 - 07 - 27

2015年度河北省高層次人才資助項目“京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北省養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)研究”（項目批準號：A201500170），主持人李青；2016年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究民生調(diào)研專項課題“京津冀協(xié)同發(fā)展背景下河北省養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)發(fā)展與服務(wù)人才培養(yǎng)對策研究”（項目批準號：201601126），主持人李青。

李 青（1978 -），女，河北唐山人，副教授，碩士，主研方向為職業(yè)教育。