現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在高職汽修專業(yè)中的應(yīng)用研究

張 冉，溫云芳

（唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063299）

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式在高職汽修專業(yè)中的應(yīng)用研究

張 冉，溫云芳

（唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063299）

以現(xiàn)代學(xué)徒制在唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測與維修專業(yè)的創(chuàng)新與實(shí)踐為例，解析了現(xiàn)代學(xué)徒制自身的內(nèi)涵和主要特征，詳細(xì)闡述了校企雙主體育人的方法、途徑與改革的主要內(nèi)容，并結(jié)合成果成效與實(shí)施過程進(jìn)行了反思與總結(jié)。

現(xiàn)代學(xué)徒制；高職；人才培養(yǎng)模式；汽修專業(yè)

0　引言

隨著中國汽車市場的飛速發(fā)展，汽車保有量逐年增加，汽車維修企業(yè)對于從事汽修崗位員工的需求量也逐漸增大，現(xiàn)大多數(shù)高職院校開設(shè)的汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)都已成為學(xué)校的龍頭或骨干專業(yè)，各專業(yè)在積極實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革和探索汽車4s店訂單班的過程中發(fā)現(xiàn)，在專業(yè)內(nèi)涵和運(yùn)行體制機(jī)制很難實(shí)現(xiàn)“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身教育對接”5個對接的基本要求，而隨著汽車產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，汽車新技術(shù)的更新?lián)Q代使得汽修企業(yè)對于高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求變得尤為強(qiáng)烈，培養(yǎng)和儲備高素質(zhì)高技能企業(yè)新員工，對保證未來汽修行業(yè)企業(yè)走上可持續(xù)、均衡發(fā)展的道路至關(guān)重要，因此對學(xué)校培養(yǎng)出來畢業(yè)生的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)又提出了更高的要求。借鑒國內(nèi)外校企合作成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理念，將傳統(tǒng)汽修工廠“師帶徒”培養(yǎng)模式與現(xiàn)代高職汽修工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相結(jié)合，探索實(shí)施信息化背景下現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革的途徑和方法［1-2］，將信息化技術(shù)與人才培養(yǎng)全過程深度融合，依靠線上+線下、師傅+教師，真正實(shí)現(xiàn)校企雙主體育人尤為重要。

1　現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的內(nèi)涵與特征

現(xiàn)代學(xué)徒制是對傳統(tǒng)學(xué)徒制和學(xué)校教育制度的重新組合，學(xué)校緊緊圍繞企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)課程體系，建立教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施精細(xì)化培養(yǎng)，逐漸建立起學(xué)校和企業(yè)的縱深合作、教師和師傅的有機(jī)聯(lián)合，學(xué)生和學(xué)徒的角色融合的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式［3-4］?，F(xiàn)代學(xué)徒制的特征主要表現(xiàn)在：一是學(xué)生的雙重身份，即學(xué)生既是在校專業(yè)班級學(xué)生，又是與合作企業(yè)簽訂協(xié)議的學(xué)徒，學(xué)生畢業(yè)后可獲得學(xué)校大專畢業(yè)證、高級工證書，又可在考核合格后進(jìn)入合作企業(yè)工作，成為企業(yè)的正式員工；二是校企雙主體育人，學(xué)校和企業(yè)采用“工學(xué)交替”形式共同培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生提供兩種不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)勢資源，校企合作依據(jù)企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)共同制定人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)核心課程、校本教材和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，共同實(shí)施課程教學(xué)和課程評價(jià)；三是校企合作的新模式和新方法，現(xiàn)代學(xué)徒制冉人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，學(xué)校和企業(yè)需創(chuàng)新合作體制機(jī)制，建立起“責(zé)任共擔(dān)，雙方共贏”的運(yùn)行與管理模式，使校企合作向著縱深方向發(fā)展。

2　高職汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

本文以國家優(yōu)秀高職骨干院校唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)為例來進(jìn)行介紹。

2.1選擇合作企業(yè)

學(xué)校地處工業(yè)重鎮(zhèn)唐山，專業(yè)依托“河北省曹妃甸工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)”，與龐大汽貿(mào)集團(tuán)股份有限公司、唐山榮川集團(tuán)、長城汽車股份有限公司、上汽唐山客車有限公司、北汽福田重卡公司等20余家知名汽車企業(yè)建立了在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系開發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資培養(yǎng)、社會服務(wù)、畢業(yè)生就業(yè)等方面建立了長期合作關(guān)系，簽署有校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議。其中：龐大汽貿(mào)集團(tuán)股份有限公司是專業(yè)合作最為深入的企業(yè)之一，且為世界500強(qiáng)汽車企業(yè)，在中國26個省市、自治區(qū)及蒙古國建有1 257家營銷網(wǎng)點(diǎn)，分、子公司及子公司的分支機(jī)構(gòu)達(dá)1 525家，其中包括汽車專賣店984家、各類汽車市場273家?？射N售的汽車、工程機(jī)械品牌近百種，涵蓋了歐洲、美洲、日本、韓國及國產(chǎn)的絕大多數(shù)品牌，形成了布局合理、品牌齊全、服務(wù)優(yōu)質(zhì)的汽車營銷與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)。因此選擇龐大汽貿(mào)集團(tuán)股份有限公司作為合作企業(yè)。

2.2校企聯(lián)合招生

在校企雙方多次溝通的基礎(chǔ)上，達(dá)成合作共識。校企依據(jù)汽修崗位的知識、能力和素質(zhì)的初步要求共同制定學(xué)徒選拔標(biāo)準(zhǔn)，面向汽車類專業(yè)進(jìn)行自主招生，學(xué)校和企業(yè)共同組織考試、面試，擇優(yōu)選拔學(xué)生進(jìn)入試點(diǎn)班，以“雙方共贏、職責(zé)共擔(dān)、持續(xù)發(fā)展”為原則簽署現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)協(xié)議，明確學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，確定試點(diǎn)班級學(xué)生、學(xué)徒雙重身份，提出科學(xué)安排學(xué)徒崗位、分配工作任務(wù)、評價(jià)考核的方案，保證學(xué)徒合理報(bào)酬，落實(shí)學(xué)徒的責(zé)任保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)，確保人身安全。

2.3校企合作建設(shè)汽車“職場課堂”

專業(yè)與龐大汽貿(mào)集團(tuán)有限公司共同建設(shè)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)基地，在原有汽車綜合實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，參照龐大汽貿(mào)集團(tuán)股份有限公司4S店的布局和理念，為滿足現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)和“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的要求，建設(shè)具有真實(shí)汽修環(huán)境的汽車“職場課堂”［5］，學(xué)生、學(xué)徒可在學(xué)?！奥殘稣n堂”中，真實(shí)工作崗位上體驗(yàn)4s店中的汽車維修前臺、汽車維修工、汽車維護(hù)工、汽車營銷等職場角色，通過“做中學(xué)、做中教”和完成真實(shí)的工作任務(wù)，提高學(xué)生職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，幫助學(xué)生在企業(yè)交替學(xué)習(xí)時(shí)更快融入企業(yè)的真實(shí)環(huán)境。

2.4校企合作制定人才培養(yǎng)方案

校企雙方依據(jù)龐大汽貿(mào)集團(tuán)股份有限公司后市場服務(wù)網(wǎng)店各崗位群任職要求和用人標(biāo)準(zhǔn)共同確定培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)方案，構(gòu)建以汽修為主、汽服為輔的專業(yè)課程體系。人才培養(yǎng)過程遵循工學(xué)交替、階段實(shí)施、能力遞進(jìn)的原則，通過“學(xué)校+企業(yè)”的環(huán)境育人、“師傅+教師”的聯(lián)合講授、“學(xué)生+員工”的雙重角色，“職業(yè)技能+職業(yè)精神”的并重培養(yǎng)，保持素質(zhì)教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新教育3年不斷線，學(xué)生最終成為具有企業(yè)文化精神的合格員工。

第1學(xué)年，學(xué)生主要進(jìn)行通識類課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通識類課程主要包括數(shù)學(xué)、英語、體育與健康、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等；專業(yè)基礎(chǔ)課程主要是機(jī)械制圖及CAD 繪圖技術(shù)、汽車機(jī)械基礎(chǔ)、汽車電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)、鉗工實(shí)習(xí)等，

在第1、第2學(xué)期中安排2周到龐大汽貿(mào)集團(tuán)股份有限公司的服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)、4s店、銷售點(diǎn)進(jìn)行崗位見習(xí)，使學(xué)生感受真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，明確崗位職責(zé)，促進(jìn)學(xué)生盡早認(rèn)識專業(yè)、接觸企業(yè)，激發(fā)職業(yè)感悟，培養(yǎng)職業(yè)認(rèn)同。

第2學(xué)年和第5學(xué)期，學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行工學(xué)交替學(xué)習(xí)，汽車綜合故障診斷、汽車性能檢測與評價(jià)、汽車拆裝與調(diào)整等6門專業(yè)核心課程教學(xué)由校企合作完成，課程的教學(xué)主要由專兼職教師共同實(shí)施，在校學(xué)習(xí)期間主要依托校企共建的汽車“職場課堂”，將學(xué)校的教學(xué)過程和汽車維修過程緊密結(jié)合，以汽車真實(shí)維修過程邏輯組織教學(xué)內(nèi)容，以“做中學(xué)”為主要學(xué)習(xí)方式，以過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合評價(jià)學(xué)習(xí)成效。在企業(yè)學(xué)習(xí)期間，師傅依據(jù)崗位分配工作任務(wù)，按照企業(yè)對員工的標(biāo)準(zhǔn)管理學(xué)生，用企業(yè)的文化和精神影響學(xué)生，學(xué)生在師傅的指導(dǎo)下從事汽車維修、汽車保養(yǎng)、維修前臺、配件管理、汽車營銷等崗位實(shí)際工作，校內(nèi)教師依托校內(nèi)教育資源平臺，通過建立課程網(wǎng)站和班級網(wǎng)站，完成學(xué)生定期發(fā)布學(xué)習(xí)心得、師生交流維修經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校教師和企業(yè)員工交流學(xué)生學(xué)期情況、學(xué)生提交作業(yè)和任務(wù)、課程測驗(yàn)等功能，課程的考核與評價(jià)由企業(yè)師傅和校內(nèi)教師依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)共同完成。

第6學(xué)期，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，龐大汽貿(mào)集團(tuán)股份有限公司組織旗下各服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)、4s店來校對試點(diǎn)班學(xué)生進(jìn)行選拔和招聘，學(xué)生、龐大子公司在雙方自愿的原則下簽署頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，為每位學(xué)生安排具體的實(shí)習(xí)崗位，提供頂崗實(shí)習(xí)薪酬，明確雙方的責(zé)任和義務(wù)。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生重點(diǎn)強(qiáng)化解決現(xiàn)場問題的能力和崗位必需的職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范與職業(yè)精神，校企雙方對學(xué)生考核合格后，學(xué)生方可獲得學(xué)校畢業(yè)證，并成為企業(yè)正式工。

2.5校企合作開發(fā)課程

成立由專業(yè)教師、企業(yè)員工、汽修行業(yè)企業(yè)實(shí)踐專家等組成的課程開發(fā)小組，校企合作開發(fā)基于龐大汽貿(mào)集團(tuán)有限公司崗位群任職要求和工作過程的校本教材，依據(jù)汽修企業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)和維修流程確定課程內(nèi)容，建立面向汽修崗位群及工作過程的課程體系，面向教學(xué)和企業(yè)雙重要求的課程標(biāo)準(zhǔn)，面向職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)并重培養(yǎng)的課程教學(xué)內(nèi)容，面向工學(xué)交替、行動導(dǎo)向的課程實(shí)施方案，實(shí)施面向多方參與的課程評價(jià)機(jī)制，開發(fā)面向信息化教學(xué)的課程教學(xué)資源。

2.6校企共建雙師團(tuán)隊(duì)

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)對師資水平提出了很高的要求，校企需發(fā)揮雙方優(yōu)勢資源，搭建育師平臺，多措并舉提升教師的教學(xué)能力和實(shí)踐能力，制定嚴(yán)格的雙導(dǎo)師選拔、選聘、考核標(biāo)準(zhǔn)，完善教師下企業(yè)學(xué)習(xí)、在合作企業(yè)掛職鍛煉等相關(guān)制度，依托學(xué)校平臺為企業(yè)師傅提供教學(xué)基本功培訓(xùn)，著力打造高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的實(shí)施提供師資保障。

3　思考

通過汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)提升明顯，對于崗位職責(zé)、企業(yè)文化、工作流程的理解更加清晰、明了，對自身的職業(yè)生涯的規(guī)劃更為系統(tǒng)化，但是在實(shí)施層面還存在部分子公司積極性不高、師傅對學(xué)生的指導(dǎo)不到位、用徒代工等問題，還需在獲得政府支持、鼓勵企業(yè)參與政策、完善信息化教學(xué)管理制度、聯(lián)合招生等方面繼續(xù)努力［6］，從而保證現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革持續(xù)健康地深化發(fā)展下去。

［1］皮連根.現(xiàn)代學(xué)徒制在汽修專業(yè)的探索與實(shí)踐［J］.學(xué)園，2015（32）.

［2］鐘文浩，黃偉明. 基于現(xiàn)代學(xué)徒制的汽車專業(yè)教學(xué)改革探索［J］. 汽車維護(hù)與修理，2016（04） .

［3］胡秀錦. “現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式研究［J］. 河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2009（03） .

［4］林立春.現(xiàn)代學(xué)徒制在高職院校人才培養(yǎng)中的研究與實(shí)踐［J］.輕工科技，2015（2）.

［5］趙玉梅，張冉.基于校企合作的汽修專業(yè)“職場課堂”建設(shè)的探討［J］.工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2016（1）.

［6］白有林.如何推行現(xiàn)代職教體系下的學(xué)徒制［J］.中國高?？萍迹?014（6）.

Application of Modern Apprenticeship Training Mode in Higher Vocational Mechanics Specialty

ZHANG Ran， WEN Yunfang
（Tangshan Polytechnic College， Tangshan 063299， China）

We proceeded a case study of innovation and practice in the vehicle inspection and maintenance specialty based on modern apprenticeship. Its connotation and main characteristics of modern apprenticeship were analyzed. Between the double main body education methods， ways and the main content of the reform were elaborated， and combining the achievement effect and implementation process were summarized.

modern apprenticeship； higher vocational colleges； personnel training mode； motor repair professional

G710

A

1674-943X（2016）03-0027-03

2016 - 08 - 25

2015年河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“高職院校汽車檢測與維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐探索”（項(xiàng)目編號：2015GJJG327），主持人溫云芳；高等職業(yè)技術(shù)教育研究會“十二五”規(guī)劃課題“高職汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：GZYLX2015077），主持人趙玉梅。

張 冉（1982 -），女，河北唐山人，碩士，副教授，主研方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育人才培養(yǎng)模式與課程改革。