利用課前三分鐘提高學(xué)生朗讀能力

連美華

一、活動(dòng)背景

《初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出：“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！卑芽谡Z(yǔ)交際能力的培養(yǎng)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。 課前三分鐘是個(gè)很好的活動(dòng)時(shí)間，在教學(xué)時(shí)，我總是巧用這小小的三分鐘，有目的把聽(tīng)、說(shuō)、讀、結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的交往能力。

二、活動(dòng)內(nèi)容

（一） 朗讀為基礎(chǔ)。

朗讀能力是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感能力的基石。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)朗讀指出了明確要求：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。并強(qiáng)調(diào)：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！笨梢?jiàn)朗讀的重要性。朗讀是一種有聲有色的語(yǔ)言藝術(shù)，是它對(duì)于理解課文內(nèi)容，鞏固記憶，訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，具有特殊的功能。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài)，它就會(huì)不斷超越學(xué)生原來(lái)的認(rèn)知空間、智慧水平及想象能力，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感能力的發(fā)展。

（二） 說(shuō)話是中心。

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力的要求是：表達(dá)明確、清楚、有中心、得體。在實(shí)際生活中，中學(xué)生由于年齡增長(zhǎng)而發(fā)育變化，第二性征出現(xiàn)導(dǎo)致一部分人不愿在公開(kāi)場(chǎng)合說(shuō)話，有些人想說(shuō)卻擔(dān)心別人議論“好出風(fēng)頭”，有些人怕說(shuō)錯(cuò)了被老師批評(píng)同學(xué)笑話。針對(duì)這些情況，作為教師我進(jìn)行正面教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，從適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的角度去認(rèn)識(shí)提高說(shuō)話能力的重要性。明確告訴學(xué)生說(shuō)話在日常學(xué)習(xí)、工作、生活中用處最廣泛，對(duì)于語(yǔ)言而言，說(shuō)話應(yīng)是非常重要的，它能啟迪思維，使大腦反應(yīng)加快，從說(shuō)的能 力也可以看出一個(gè)人的知識(shí)水平，為鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力我主要分兩步：

（1）讓學(xué)生敢說(shuō)

從讀到說(shuō)，這是一個(gè)質(zhì)的飛躍，剛剛開(kāi)始說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生怪狀百出：有的兩眼盯著地板，有的望著天花板，有的全身?yè)u擺，有的語(yǔ)不成句，有的抓頭搔耳、有的吐舌縮肩，連最起碼的自然的說(shuō)話姿勢(shì)都做不好，我非常的失望，俗話說(shuō)“臺(tái)上三分鐘臺(tái)下十年功”，后來(lái)從學(xué)生的反饋信息中得知，他們是如何為這次的表現(xiàn)一遍遍地操練，卻在臺(tái)上大腦一片空白，下臺(tái)后感慨萬(wàn)千。

（2）讓學(xué)生想說(shuō)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！眱?nèi)容上我引導(dǎo)學(xué)生想到什么就說(shuō)什么。有想說(shuō)的欲望，因內(nèi)容不拘，課前三分鐘成了學(xué)生袒露心聲的場(chǎng)所，學(xué)生敢于當(dāng)眾表達(dá)他們的獨(dú)特的看法，主動(dòng)、樂(lè)意地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

說(shuō)話訓(xùn)練不僅僅是一個(gè)口頭表達(dá)的問(wèn)題，更重要的是它還直接影響到學(xué)生的思維訓(xùn)練、邏輯訓(xùn)練以及文字表達(dá)，是語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。它使教學(xué)雙方處于生動(dòng)、活潑、豐富、有趣的氣氛中，對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)大有裨益。

（三）傾聽(tīng)做輔助

通過(guò)訓(xùn)練，有的學(xué)生不僅能聽(tīng)懂別人說(shuō)話的意思，而且還能聽(tīng)出其“弦外之音”和“言外之意”，有這么一次，一位學(xué)生說(shuō)了一個(gè)笑話，說(shuō)完后所有同學(xué)都笑了，我問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)笑話的可笑之處在哪？”有個(gè)同學(xué)大聲說(shuō)：“老師，我來(lái)講，笑話中有個(gè)詞語(yǔ)‘生前有歧義，這個(gè)問(wèn)題你在講解句子語(yǔ)病時(shí)分析過(guò)，和‘他在火車上畫畫這個(gè)句子一樣，有歧義，所以鬧出笑話?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生的這些評(píng)價(jià)，可以看出學(xué)生在不斷地進(jìn)步，他們?nèi)绻麤](méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)，絕對(duì)說(shuō)不出這種評(píng)價(jià)，能夠認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)歸納，用學(xué)到的知識(shí)去評(píng)價(jià)同學(xué)，這不僅讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，還有有助于培養(yǎng)說(shuō)話能力。

每一學(xué)期結(jié)束，我都會(huì)讓學(xué)生選出訓(xùn)練中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，買好筆記本，精心寫上我激勵(lì)性的話語(yǔ)送給這些同學(xué)，讓這種活動(dòng)有效的開(kāi)展下去。