高三英語如何輕松寫作

楊詩婍

【摘要】在英語學習過程中英語寫作占據(jù)重要地位，寫作作為一種書面表達能力不僅是作為檢驗英語的交際能力的一個重要體現(xiàn)，也符合培養(yǎng)我們的綜合語言運用能力的總目標，而且在高中英語教學中，尤其是對于我們高三的學生來說，每年的高考英語試題都會有書面表達題，而且占的分值相對較多，是一個與其他同學拉開分數(shù)的重要方式。但是在實際學習過程中，我們當中有很多人都對寫作有一種恐懼感，不能很輕松的完成寫作部分，久而久之，導致他們不再愿意經(jīng)常寫作，讓寫作更加困難。為了能夠讓我們這些高三學生能夠輕松完成英語寫作部分，本文從高三的復習教學入手，圍繞著如何發(fā)揮我們學生的主體作用來培養(yǎng)和提高學生的書面表達能力的主題，對其途徑進行實踐探索。

【關鍵詞】高三英語 輕松 寫作

前言

培養(yǎng)高三學生的寫作能力是英語教學課程一個重要目標。隨著我國高考制度的不斷改革，寫作分值在英語總分值中所占的比例不斷上升，這也體現(xiàn)了對英語寫作能力的越來越重視。在我們的的學習過程中，書面表達能力一直都是大部分人的弱項，在面臨高考之際，寫作卻不容樂觀是一個十分嚴重的問題，所以為了改變這一現(xiàn)狀，必須采取措施予以解決，讓我們可以輕松應對書面表達能力題，不再對英語的寫作充滿畏難情緒，提高我們的英語寫作的質(zhì)量。但是究竟應該采取何種措施來提高我們高三學生的寫作水平和提高高考應試能力呢？

一、注重寫作的基本功訓練

為了達到讓我們可以在高三時期輕松寫作的要求，更加積極主動地投入到英語寫作中去，必須重視英語教學過程中的的基本知識和能力訓練。作為一個準高三學生，我覺得可以從以下幾個方面夯實寫作基礎。

第一，整個英語學習過程中的基礎，也就是在單詞的學習這一方面。我們在在記憶單詞的過程中，可以適當?shù)募訌娨恍﹦釉~的造句。這樣不僅能夠加強對單詞本身的極易，還能夠為寫作提供素材，活學活用。單詞的訓練主要體現(xiàn)在我們每個單元對基礎詞匯的的聽寫復習，比如我在進行聽寫單詞過程中最喜歡的就是聽寫動詞，因為他在寫作的過程中也是最容易被用到的類型，用動詞造句也是我的一種記憶單詞的方法。這種方式讓我在寫作的過程中可以盡可能地避免出現(xiàn)句子中沒有使用到動詞的情況。

第二，寫作的基本功訓練怎么離得開閱讀呢，在練習閱讀的時候也是練習寫作時刻。在我學習英語的過程都會習慣性的在練習完閱讀之后，將文章中熟悉的動詞一起找出來，當然找的也主要是在寫作中比較基礎的詞匯，然后根據(jù)自己的記憶和理解并聯(lián)系實際情況進行單詞造句練習。

第三，在學習的過程中還需要學會借鑒優(yōu)秀的范文來提高自己的寫作水平。在高三的英語學習過程中老師一般都會給出許多具有代表性的文章，許多都是在我們高三做過的試題當中出現(xiàn)過的，在這些代表性的文章當中有著許多的代表性的典型句子，可以利用早讀或者晚毒時間進行記憶和背誦，在寫作的過程中可以根據(jù)實際情況將這些句子和文章進行反復的利用。

二、注意詞匯的積累并靈活運用

詞匯是英語寫作的基礎。按照高考對英語詞匯的要求，在高中階段需要掌握3500個左右的單詞，并根據(jù)《英語課程標準》的要求，如果可以在平時的學習過程中對這些單詞能夠牢牢掌握并且靈活運用于寫作過程中，那么要輕松面對高考英語試題中的書面表達就不再是什么難事了。但是在平時的書面表達寫作練習過程中，大多數(shù)學生在書面表達這一塊都不能得到滿意的分數(shù)，高分就更難了，學生詞匯量太小就是出現(xiàn)這種情況的一個重要原因。因為詞匯量的問題，許多同學在寫作文的時候往往會詞不達意，對單詞也不能靈活的應用，讓整片文章讀起來就不通順，出現(xiàn)許多的低級錯誤。比如：在翻譯“領略大自然的優(yōu)美風景”時，準確的翻譯為“enjoy the beautiful scenery of nature”。其中的“領略”一詞許多學生都不知道要使用“enjoy ”一詞，在寫作過程中需要費勁心思想出一個詞來讓整個句子更加通順，結果在這個過程中耗費了大量的時間，卻也沒有讓所有的句子保證語句順暢。由此看出，要寫好一篇作文沒有一定的詞匯積累是不行的。所以老師在教學過程中要不斷鼓勵我們多學多記單詞、短語，認真領會每一個單詞在不同語境中的意義，這有利于詞匯在寫作中的靈活運用，讓語言表達能有較大的進步。

三、堅持用英語寫日記

猶記小學的時候老師經(jīng)常叫我們把每天的所見所聞、經(jīng)歷過的事情及其感悟通過語言的形式記錄下來，也就是當初讓我們痛苦萬分的日記，但是這種方式長久下來是對寫作有很大的幫助的，也就是所謂的熟能生巧。所以為鍛煉寫作能力，可以嘗試著堅持用英語寫日記，只要堅持不懈，必定對你的英語書面表達能力的提高起到推動作用。不過在這個過程中也需要注意一些容易犯的錯誤，比如綜合性語言錯誤，Today，Money to everybody is very importance，our eat， cloth， live，go etc.面對這些在寫作中經(jīng)常犯的錯誤，應該在平時就時刻注意，然后加以運用和操練。詞性誤用也是一個需要注意的問題，其主要表行為：介詞當動詞用；形容詞當副詞用；名詞當動詞用等。例如“None can negative the importance of money”一句中，negative一般用作系形容詞，但是在這里被誤為動詞，所以正確用法應該是“None can deny the importance of money。

四、注重寫作訓練的規(guī)范化

要想在高三的時候輕松應對英語寫作，即便是在英語基礎不是很扎實的情況下，也要注重寫作的規(guī)范化，所以在高三的寫作訓練過程中，培養(yǎng)我們的寫作模式是非常重要的。按照老師知道我們的寫作步驟主要分為五步，首先需要對題目有所理解，進行構思；然后理順自己要寫的主要思想及其邏輯上的關系，根據(jù)這些內(nèi)容寫好提綱；再然后就是打好草稿，這里需要注意提綱和草稿是不一樣的；其次就是進行校訂，檢查語句中的語法錯誤及單詞拼寫，然后對不合理的內(nèi)容進行重新安排；最后就是最重要的一步，進行文章的最后修改，進行定稿。在這種訓練過程中，很好的一種方式就是根據(jù)老師提供的例文進行參考，對于一些比較具有代表性的短語等進行背誦，然后不斷加強對寫作模式的訓練。同時還需要注意的就是書寫和文體格式要規(guī)范，注意大小寫和標點符號。

五、注重教師的指導作用

在學習過程中，老師和學生都是其主體，兩者相互配合、相互促進，所以老師也是幫助我們輕松應對寫作的重要幫手。其主要體現(xiàn)在老師對我們作業(yè)的批改和指導，在肯定我們成績的同時，還能指出錯誤，并予以正確的方法途徑，給學生以恰當?shù)脑u價。

六、結語

在高三這種緊張復習的階段，我們除了在上課時間之外，還需要自己想方法找到適合自己的方式來提高自己英語寫水平，也許并不是那么的容易，但是相信只要你能堅持下去，總會有所收獲。不過在這期間，老師也要發(fā)揮好他們的主導作用，在教與學兩個方面不斷摸索、研究，不斷激勵我們，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)我們自主學習的能力。

參考文獻：

[1]徐淑軍.通過詞匯短語教學提高英語寫作水平[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育）.2006（01）.

[2]雷蘭川.基于北師大版高中英語教材的詞塊教學初探[J].中小學外語教學（中學篇）.2010（05）.

[3]孫明，李濤.以課外閱讀訓練高中學生的詞匯學習策略[J].中小學外語教學（中學篇）.2010（08）.

[4]晏明霞.在英語報刊閱讀中培養(yǎng)高中學生的英語寫作能力[J].中小學外語教學（中學篇）.2010（07）.

[5]方玲玲，周榕.英語寫作元認知訓練與學生自主學習能力的培養(yǎng)研究[J].廣東工業(yè)大學學報（社會科學版）.2006（04）.

[6]江豐光，王丹，林群，曾繁博.多媒體學習理論視角下英語多媒體學習資源設計框架——基于學齡前兒童英語聽說APP的實證研究[J].中國電化教育.2015（12）.

[7]杜梅香.構建以寢室英語與課堂英語互補的英語學習模式[J].天津市經(jīng)理學院學報.2014，（1）.