任務(wù)型教學(xué)法在中職英語課堂中的應(yīng)用

【摘要】伴隨中職英語新課改的深入發(fā)展，在中職英語教學(xué)中教師廣泛應(yīng)用了任務(wù)型教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)法從任務(wù)的設(shè)計、任務(wù)的實施以及任務(wù)的結(jié)果分析三個方面進行，通過任務(wù)型教學(xué)法的運用能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力，促進中職英語教學(xué)的發(fā)展。因此，文章在簡單闡述任務(wù)型教學(xué)法的含義、特點和重要性的基礎(chǔ)上，以中職英語課堂教學(xué)內(nèi)容為例具體分析其在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法 中職英語 課堂教學(xué) 應(yīng)用

中職英語教學(xué)改革要求教師改變傳統(tǒng)單純說教的英語教學(xué)模式，根據(jù)新時代職業(yè)對英語學(xué)習(xí)的要求，在英語教學(xué)中注重學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握，不斷培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的聽說讀寫技能，并要加強學(xué)生在實際中運用英語的能力，進而幫助學(xué)生樹立對英語學(xué)習(xí)的興趣，提升自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。這種新課改下的中職英語教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)型教學(xué)目標(biāo)一致，體現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的關(guān)注，是新時代下中職英語教學(xué)的必然發(fā)展方向。任務(wù)型中職英語教學(xué)要求教師創(chuàng)造和設(shè)計貼合生活實際的英語教學(xué)活動，文章以具體教學(xué)實例對任務(wù)型教學(xué)法在中職英語課堂中的應(yīng)用進行探討。

一、任務(wù)型教學(xué)法的概述

1.任務(wù)型教學(xué)法的含義及特點。任務(wù)教學(xué)法是將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成任務(wù)模式，通過讓學(xué)生在課堂中完成教師規(guī)定的任務(wù)從而獲得新知識的教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)法的特點主要體現(xiàn)在以下五個方面：第一，強調(diào)通過目標(biāo)的設(shè)立進行學(xué)習(xí)的互動交流；第二，將真實的英語語篇引用到實際的英語學(xué)習(xí)情境；第三，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)注意力不再僅僅集中在語言，而更多的是集中在英語學(xué)習(xí)過程；第四，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并將其視為英語學(xué)習(xí)中的貢獻成分；第五，充分將課堂英語語言學(xué)習(xí)和課外英語語言學(xué)習(xí)聯(lián)系。任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中體現(xiàn)的五個特點體現(xiàn)了英語教學(xué)中師生互動，教學(xué)相長的特點。

2.任務(wù)型教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的意義。任務(wù)型教學(xué)法是一種具有行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，主要是借用任務(wù)來幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過任務(wù)型教學(xué)能夠讓學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)進行反思，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和合作意識，幫助學(xué)生獲得英語學(xué)習(xí)的成就感，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造源源不斷的動機。另外，任務(wù)型教學(xué)法有助于提高學(xué)生的語言交際能力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)信心，是素質(zhì)教育在英語教學(xué)中的具體體現(xiàn)。

二、任務(wù)型教學(xué)法在中職英語教學(xué)課堂應(yīng)用的步驟

任務(wù)型教學(xué)法在中職英語教學(xué)課堂的應(yīng)用具體分為三個步驟，即通過三個階段來實現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)目標(biāo)，第一，任務(wù)型教學(xué)的準(zhǔn)備階段（輸入階段）。這個階段是任務(wù)型教學(xué)的核心，主要表現(xiàn)為教師導(dǎo)入任務(wù)，為學(xué)生安排具體情境的任務(wù)目標(biāo)，并幫助學(xué)生正確理解任務(wù)目標(biāo)。第二，任務(wù)型教學(xué)的習(xí)得（學(xué)習(xí)）階段。首先，在內(nèi)容上，教師要為學(xué)生對任務(wù)的執(zhí)行進行鋪墊，比如為學(xué)生滲透一些詞匯、英語表達形式、語言結(jié)構(gòu)等，在對舊知識鞏固的基礎(chǔ)上自然而然地將新知識呈現(xiàn)。其次，在組織上，教師要將學(xué)生合理分為若干小組，并用語言鼓勵學(xué)生對任務(wù)的興趣。再次，在任務(wù)的策劃上，教師要尊重學(xué)生個體之間的學(xué)習(xí)差異，按照能力的不同進行任務(wù)難度的合理安排，循序漸進的引導(dǎo)學(xué)生完成符合自身能力的任務(wù)，并要及時對學(xué)生任務(wù)的完成情況進行總結(jié)和反饋。最后，在任務(wù)成果展示上，教師要在對任務(wù)成果總結(jié)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對任務(wù)的升級拓展，繼而安排新的課后任務(wù)。第三，任務(wù)型教學(xué)的后期階段。任務(wù)型教學(xué)法的后期階段主要是對已學(xué)英語知識點的一種總結(jié)和鞏固，并在對學(xué)生學(xué)習(xí)進行評價的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評。

三、任務(wù)型教學(xué)法在中職英語教學(xué)課堂的具體應(yīng)用

文章以外語教學(xué)與研究出版社出版的基礎(chǔ)模塊第一冊“Unit7，Healthy Lifestyle”為例，具體闡述任務(wù)型教學(xué)法在這門課程中的應(yīng)用。

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上。通過這篇課文的教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的英語應(yīng)用能力。第一，學(xué)生能夠根據(jù)自己已經(jīng)學(xué)習(xí)到的英語 知識來對相關(guān)的英語主題發(fā)表自己的想法；第二，學(xué)生能夠通過對語言結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，學(xué)會對他們意見的征詢，并能夠提出自己的意見；第三，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)和其他同學(xué)的之間的合作，共同完成教師交給的任務(wù)，同時在交流中汲取經(jīng)驗；第四，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用到相關(guān)的英語情境中，增強自己完成任務(wù)的體驗。

2.具體教學(xué)操作。第一，復(fù)習(xí)。用多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)已經(jīng)學(xué)過的快餐食物圖片和健康食物圖片，并讓學(xué)生回憶這些食物的英語表達，比如：披薩（pizza）、漢堡包（ham burger）、水果（fruit）。讓學(xué)生思考食用這些不同食物之后的作用和區(qū)別，通過復(fù)習(xí)和回憶為下一步的教學(xué)做準(zhǔn)備。第二，導(dǎo)入。教師可以運用一些簡單的問答來導(dǎo)入新課。比如在復(fù)習(xí)了食物單詞、讓學(xué)生對不同食物的健康程度有了充分的認識之后，教師可以提出以下問題Are you Couth Potato？向?qū)W生解釋 Couth Potato會導(dǎo)致 lazier and lazier。進而提問學(xué)生what can we do if we do not to be couch potatos？。學(xué)生會積極回答，比如：多運動、多食用健康的食物、少喝碳酸飲料等。第三，呈現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生用英語的形式表達這些短語，并在黑板上書寫具體的句型，向?qū)W生講解句型書寫需要注意的問題。比如：have fruit and vegetables 、get up early、drink more water等。第四，聽對話。主要讓學(xué)生聽兩遍對話，第一遍理解文章的大改意思，第二遍找出自己不理解的地方，教師集中對問題進行解答。第五，練習(xí)。學(xué)生在了解基本句式和對話之后，進一步激起了學(xué)習(xí)的興趣。這個時候，教師可以安排大量的練習(xí)環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生鞏固之前的學(xué)習(xí)。

3.總結(jié)和作業(yè)安排。在課堂快結(jié)束時，教師要對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，通過總結(jié)，能夠讓學(xué)生了解英語教學(xué)的三維目標(biāo)，即英語語言知識、語言技能、情感態(tài)度方面目標(biāo)。另外，還可以讓學(xué)生進行自評和互評，幫助學(xué)生了解自己對知識掌握的情況。在總結(jié)階段，教師要多采用鼓勵性語言，少用批評性語言，從而引導(dǎo)學(xué)生更積極、主動地學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)之后，教師要為學(xué)生布置兩個可以選擇的作業(yè)，第一，讓學(xué)生在課堂進行拓展練習(xí)，自己組成一個對話進行口頭練習(xí)。第二，根據(jù)課堂練習(xí)的內(nèi)容，寫出一個外住的食物準(zhǔn)備計劃。

四、總結(jié)

綜上所述，任務(wù)型教學(xué)法在中職英語教學(xué)中具有重要的促進作用，因此，需要中職英語教師在教學(xué)中加強對任務(wù)型教學(xué)法的探索和應(yīng)用，積極為學(xué)生創(chuàng)造寬容和諧的任務(wù)教學(xué)氛圍，扮演好任務(wù)型教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和策劃者等角色，同時要關(guān)注學(xué)生的主體地位，把課堂交還給學(xué)生，從而在真正意義上充分實現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的積極效用。

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作者簡介：嚴(yán)小紅（1978.11-），女，福建尤溪人，本科，講師，研究方向：旅游英語。endprint