淺談小學(xué)語文課程與教學(xué)改革存在的問題與對(duì)策

曾小會(huì)

摘 要：小學(xué)語文是我們?cè)诨A(chǔ)教育階段中的一門非常重要的基礎(chǔ)課程，學(xué)生今后學(xué)習(xí)跟發(fā)展的目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)就取決于小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)的革新已經(jīng)伴隨著我們的基礎(chǔ)教育課程革新的步伐十多個(gè)年頭了，相較于之前小學(xué)語文教學(xué)在各方面都實(shí)現(xiàn)了很大的提高和改革，但由于其他方面的原因，我們小學(xué)語文教學(xué)的革新仍存在著一些比較明顯的問題，與理想的新課改理念還存在一定的差距。本文就新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及對(duì)策進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：新課改 語文教學(xué) 小學(xué) 問題 對(duì)策

引言

社會(huì)的建設(shè)發(fā)展對(duì)小學(xué)階段的語文教學(xué)提出了新的要求，促使小學(xué)語文教師必須結(jié)合新課程改革思想探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)加以培養(yǎng)。因此新時(shí)期應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的重視，積極探索教學(xué)改革措施，為小學(xué)語文教學(xué)實(shí)務(wù)操作提供一定理論指導(dǎo)。[1]

一、對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的必要性

新時(shí)期隨著素質(zhì)教育思想的深入貫徹落實(shí)以及新課程改革的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)逐漸開始出現(xiàn)一定的弊端，已經(jīng)無法滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需求，甚至僵硬落后的教學(xué)模式已經(jīng)對(duì)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文知識(shí)以及學(xué)生的未來全面發(fā)展產(chǎn)生不良影響。因此新時(shí)期為了積極響應(yīng)國(guó)家在教育改革方面的號(hào)召，在小學(xué)語文教育實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，就應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)語文課程改革的重視，在教育活動(dòng)中積極探索小學(xué)語文課程改革措施，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的科學(xué)性和有效性，只有這樣在小學(xué)語文教學(xué)改革的支持下，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量才能夠得到進(jìn)一步提升，小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)也能夠得到良好的培養(yǎng)?？梢娦聲r(shí)期對(duì)小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新具有較為重要的價(jià)值，值得進(jìn)行深入探索。[2]

二、小學(xué)語文教學(xué)改革中存在的問題

1.教師對(duì)課本內(nèi)涵理解不足，過于強(qiáng)調(diào)發(fā)揮式教學(xué)

當(dāng)今許多教師幾乎將全部的精力放在發(fā)揮式教學(xué)中，這將嚴(yán)重影響教師對(duì)教材的研讀時(shí)間，以至于不能夠把握課本中的精髓。然而現(xiàn)在的小學(xué)語文課本中的課文都是資深的專家和學(xué)者經(jīng)過認(rèn)真研究和反復(fù)調(diào)查選定的，通過良好的語文教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的語文綜合能力，還有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

2.閱讀教學(xué)過程過于繁瑣

閱讀是語文教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，與閱讀相關(guān)的教學(xué)存在著很大問題，學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足，學(xué)生僅僅從課本中學(xué)到的東西太少，并且在教學(xué)中一直采用的是一種較為刻板的模式，非常不利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，文章的學(xué)習(xí)先是解釋詞語，然后是對(duì)段落進(jìn)行大意概括，隨后是歸納文章的中心思想，最后總結(jié)出一些枯燥的寫作方法。

3.語文的功能在逐漸弱化

許多學(xué)校在進(jìn)行語文教學(xué)改革時(shí)，過度地重視內(nèi)容上的變革，將大量的其他學(xué)科內(nèi)容添加到傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，或者是應(yīng)用多媒體技術(shù)將一些圖片和影音加入到課堂上。這些措施的應(yīng)用雖然得到學(xué)生的認(rèn)可和喜愛，增加了教學(xué)的趣味性，但是這種教學(xué)模式在根本上弱化了語文教學(xué)的功能，失去了語文教學(xué)傳統(tǒng)意義上的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)語文課程作為其他學(xué)科的教學(xué)基礎(chǔ)，其教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提升辨音識(shí)字能力和理解文字的能力，提高他們的語言表達(dá)和運(yùn)用能力。

三、促進(jìn)教學(xué)革新的應(yīng)對(duì)策略

1.擴(kuò)大小學(xué)語文教師的知識(shí)面，完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式

現(xiàn)在的教育評(píng)價(jià)是要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，對(duì)小學(xué)語文教師的要求是更新自己的語文知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)文化素養(yǎng)，甚至需要學(xué)習(xí)更先進(jìn)的語文知識(shí)。小學(xué)是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生要在這時(shí)接受全面扎實(shí)的富有文化底蘊(yùn)的教育。大多數(shù)的小學(xué)語文教師都是專任的語文教師，很難熟悉其他學(xué)科的教材。小學(xué)語文教師也要更廣泛地涉獵各方面的知識(shí)，設(shè)計(jì)出全面有效的教學(xué)內(nèi)容。好的教學(xué)內(nèi)容可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容，更容易被學(xué)生所接受，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)價(jià)改革步伐的加快，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.進(jìn)一步完善教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，教師要充分做到三方目標(biāo)相融合，教師教學(xué)過程中要不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生綜合能力的提高情況，根據(jù)當(dāng)節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)三方目標(biāo)的共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目的。

3.加強(qiáng)教學(xué)思想的革新步伐，貫徹新課改的教學(xué)理念

教師是傳播新課改的主要行動(dòng)人，只有改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，強(qiáng)化對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，增強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的革新，同時(shí)教師也要轉(zhuǎn)變?cè)械囊宰⒅貙W(xué)生智力發(fā)展為本的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，教師還要盡快地完成角色上的轉(zhuǎn)變，從原來的知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程的開發(fā)設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，運(yùn)用自身的力量為新課改的推進(jìn)做出不斷的努力。而對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師培訓(xùn)也不能放松，可以通過大學(xué)生的支教活動(dòng)向偏遠(yuǎn)的不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校來貫徹新課改教育的實(shí)施。[3]

結(jié)語

總之，課程的改革是一項(xiàng)開創(chuàng)性的偉大工程，不是幾年就可以完成的，需要我們做好長(zhǎng)期的準(zhǔn)備?，F(xiàn)今，課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法都已經(jīng)提出，但是要想將其完善地應(yīng)用于廣大的教師自身，變成他們自己的教學(xué)思想和行為，仍然需要長(zhǎng)期、艱苦的努力。未來的教學(xué)改革仍然需要我們更加積極地去探索和勇敢地實(shí)踐，踏實(shí)穩(wěn)健地前進(jìn)，讓廣大的教師發(fā)揮最大的潛能，施展出更大的才華。教師要努力將科研與教學(xué)融合在一起，成為一個(gè)專家型和學(xué)術(shù)型的教師，這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型、發(fā)現(xiàn)型的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]臺(tái)艷麗.新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)方法探析[J].學(xué)周刊C版，2014（11）.

[2]王春紅.新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)狀與策略[J].科技資訊，2015（6）.

[3]魏周和.新課改背景下提高小學(xué)語文教學(xué)效率的途徑[J].甘肅科技，2014（9）.