創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)在高校體育教改中的作用

李贊

（南陽理工學院，河南 南陽 473004）

創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)在高校體育教改中的作用

李贊

（南陽理工學院，河南 南陽 473004）

大學時期是學生接受素質(zhì)教育的主要階段，我國各高校都在積極尋找可行方案，不斷對本校素質(zhì)教育的方式以及理念進行優(yōu)化，尤其是在體育教學改革中，各任課老師更是在不斷思考著創(chuàng)新素質(zhì)教育的最佳教學方案，希望通過有效的培養(yǎng)，有效提高大學生們的創(chuàng)新意識，使他們的能力能夠得到綜合的發(fā)展，保證體育教學改革的質(zhì)量。文章就高校體育的教學現(xiàn)狀著手進行分析，找出目前高校創(chuàng)新素質(zhì)教育開展的難點，并以此為依據(jù)對體育教改中創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮的作用開展論述。

問題教學法；創(chuàng)新素質(zhì)；體育教改；高校

為了提高高校體育教學的質(zhì)量，使高校大學生的身心素質(zhì)能夠全面發(fā)展，高校一直在對自身的體育教學進行著改革，無論是教學理念還是教學形式都變得更加生動化、新穎化，對大學生的綜合素質(zhì)優(yōu)化起到了一定的作用。由于受傳統(tǒng)觀念以及教學方式等方面的束縛，各高校的體育教學始終沒有達到理想的效果，為了解決各校體育教學中的現(xiàn)狀，各校體育教師開始將創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)融入到了體育教學改革之中，希望能夠起到一定的作用，有效改善體育教學中存在的問題。

一、高校體育教學現(xiàn)狀

（一）對體育教學重視程度較低

雖然教學改革的推進已經(jīng)提高了體育教學在高校教學中的地位，但在一些高校中，體育教學仍然沒有得到應有的重視，無論是體育課程的教學模式，還是體育課程的教學課時在安排上都存在一定的隨意性，沒有對其進行系統(tǒng)的計劃，老師的教學方式以及評價方式也都相對單一，部分老師仍然按照競技性的教學模式進行著體育課程的教學，并不利于現(xiàn)代化體育教學方式的開展，體育課程的教學效果可想而知。［1］

（二）教學方式靈活性不足

教師的教學方式屬于老生常談的問題，由于學生的學習興趣以及學習意愿很大一部分是由上課的精彩程度決定的，因此教學開展方式一直都是任課老師關注的重點之一。但由于對體育教學課程的重視程度存在偏差，一些老師并沒有投入大量的精力，對自身的教學形式進行優(yōu)化，他們的教學方式相對較為刻板、沉悶，使用的教學輔助工具也都較為老舊，對創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)方式的開展形成了直接的阻礙。而且測試方式還是以傳統(tǒng)形式與內(nèi)容為主，這樣的考試成績并不能將學生的學習熱情完全調(diào)動起來，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)質(zhì)量自然也不容樂觀。此外，傳統(tǒng)的教學方式以灌輸模式為主，老師會將所要傳授的內(nèi)容，逐一教授給學生，再讓學生進行模仿，這樣的教學方式不僅會使學生的學習目標變得模糊，同時還對學生的思考能力鍛煉造成了一定程度的限制，多數(shù)都是較為機械地進行著學習。［2］

（三）教學內(nèi)容仍然以競技教學為主

部分高校的體育教學內(nèi)容還是以競技教學為主，并沒有對培養(yǎng)學生身心健康，以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進行充分的認識，還是認為學生在學習時，只要掌握運動的動作技巧以及注意事項，就達到了教學的目的。這種競技意識對高校體育教學造成了一定的誤導，與高校體育教學初衷以及目標形成了一定的出入，并不利于學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，沒有對高校綜合能力培養(yǎng)的宗旨起到一定的作用。［3］

二、在高校體育教學改革中，創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的作用

文章將通過以下幾點，對創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)在高校體育教學中的開展方式以及作用進行綜合的論述：

（一）提高體育教學地位，明確體育教學目標

想要在體育教學中對學生進行創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，首先應對高校體育課程予以足夠的重視。在以素質(zhì)教育為主的時代，各高校的體育教學也應將自身的教育優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，通過體育教學對學生的身心進行有效的鍛煉，逐步將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)內(nèi)容滲透到體育教學之中。因此各高校領導一方面要通過學習對高校體育教育的重要性與必要性進行全面的了解，并根據(jù)本校的教學實情，對體育教學課時以及教學設備等方面進行優(yōu)化；另一方面要對校內(nèi)通過海報以及廣播等形式，潛移默化對學生進行影響，使他們清楚認識到體育學習的好處，并對體育學習的目標有一個較為清晰的認識，自覺提高對體育課程的重視程度，保障創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)量，提高體育課程在高校教學中的地位。［4］

（二）豐富課堂教學活動，更新課堂教學設備

作為體育課程開展的主要輔助工具，課堂教學設備是體育課堂教學方式開展的基礎，教學設備的更新速度以及數(shù)量會對體育課堂教學活動的開展效果產(chǎn)生直接的影響，因此各高校都應定期對本校的教學設備進行盤點，對缺少以及破損的設備及時進行相應的處理，為體育教學的開展提供保障。當各高校適當增加體育課程的教學課時之后，各體育任課老師應按照課時對課程的教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，使其更加豐富化、趣味化。

老師在進行課程設計時，要改變以往課程內(nèi)容銜接不緊密以及教學形式單一等問題，將體育教學中的價值充分挖掘出來。要根據(jù)實際教學時的天氣以及學生整體狀態(tài)對課程的教學內(nèi)容進行適當?shù)母膭?，要將課程的教學內(nèi)容進行動態(tài)化的處理，并要增加學生與老師之間互動的機會，使體育課堂氣氛變得更加輕松、和諧，方便老師對學生進行創(chuàng)新意識的教育。例如在進行籃球教學時，可以利用“運球接力”的游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的熱身方式，將學生分為兩組，按照學生的綜合體能設定運球范圍，最后用時最短的一對即為獲勝，并可以要求對方隊伍集體做一件事情。利用這種競賽的方式使每位學生都能認真投入到活動之中，這樣會比傳統(tǒng)模式的熱身效果更好，而且可以使學生在游戲的過程中對自身的運球能力進行強化，可謂一舉兩得。［5］

（三）建立高水平教師隊伍，保證課程教學質(zhì)量

教師是創(chuàng)新素質(zhì)教育在體育課程中開展的主要執(zhí)行者，所以其教學手段的水平會影響最終的課程教學效果，因此各高校必須要在原有基礎之上的，對老師進行進一步的系統(tǒng)培訓，按照體育教學改革的標準，使老師了解和掌握最新的體育教學理論知識以及教學方式，不斷對老師的體育教學質(zhì)量進行優(yōu)化，確保創(chuàng)新意識教學的效果，為學生綜合能力的發(fā)展奠定良好的基礎。［1］

（四）利用新型教學模式開展體育教學，強化學生創(chuàng)新能力

1.問題法

“問題法”顧名思義，就是利用帶有啟發(fā)性的問題開展體育教學，通過問題對學生的能力進行鍛煉。這種“先問后教”的模式是對傳統(tǒng)教學形式的一種創(chuàng)新，讓學生通過對問題分析以及解決的過程，對自身的創(chuàng)新思維進行優(yōu)化。老師要以教學活動以及教學目標為依據(jù)，對教學問題進行設計，并對問題的難易程度進行合理的控制，同時要對問題的形式以及問題懸念進行精心的設計，要保證既能吸引學生的注意力，還能對學生的獨立思考能力以及問題研究能力進行有效的鍛煉，最終達到對學生進行創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的目標。［6］

2.案例法

所謂“案例法”是指，老師以引導者的身份帶領學生對典型體育案例進行研究與剖析，從而使學生得到相應的技能與知識的教學方式。老師在使用這種教學法開展體育課程時，首先要將自己課前準備好的案例通過紙質(zhì)或者計算機課件的方式呈現(xiàn)給學生，并讓學生以小組討論的方式合作對案例中的問題進行處理，對問題的成因進行分析，并向其他同學就自己本組的結(jié)論進行闡述。大量的實踐證明，這一教學手段的使用能夠幫助老師對學生的創(chuàng)新能力進行有意識的培養(yǎng)，使他們能夠通過案例學到別人的寶貴經(jīng)驗，進而不斷對自身的體育技能以及理論知識結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，強化學生的創(chuàng)新思維水平以及心理素質(zhì)。［7］

（五）改變競技思維模式

由于受到長期競技體育思想的影響，老師在進行體育教學時，還是會以“競技”的理念為主，教學的內(nèi)容也是多以運動技能的教學為主，這種教學理念并不符合高校體育的教學宗旨，因此高校在對體育教師教學方式優(yōu)化的同時，還需要幫助教師對自身的教學觀念進行創(chuàng)新，要在教學中提高對學生心理以及身體的培養(yǎng)力度，并逐漸將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)內(nèi)容加入到其中。同時要平衡好技能教學以及創(chuàng)新素質(zhì)教學之間的比例，在符合教育改革的基礎上，不斷對學生進行培養(yǎng)，逐步打破競技教學觀念的束縛。［5］

（六）創(chuàng)新教學評價方式，提高學生體育學習積極性

除上述意見之外，各高校體育老師還應對課堂評價方式進行改革，要在教學中給予學生足夠的關注，對運動過程中學生每一個閃光點予以肯定的評價。同時要使用多元化的評價方式，不能只用“好”與“不好”，要本著幫助學生查漏補缺的初衷，以鼓勵為主給予學生較為中肯的評價，并要注重學生對于體育活動的反饋，及時對活動的形式以及強度進行調(diào)整，以素質(zhì)教育以及教學改革為目標，不斷對教學活動進行完善。此外可以增加學生自評以及學生互評兩種方式，由于老師的精力畢竟有限，不能對所有學生都進行全面的了解，而這種評價方式的使用可以讓老師能夠?qū)W生有一個更加全面的認識，進而使體育課程的教學更加科學化、精準化。［8］

（七）豐富課外體育活動，提高學生創(chuàng)新能力

體育這項課程的教學性質(zhì)較為特殊，僅靠課上時間對學生進行教育并不夠，需要結(jié)合課上以及課下的時間，使學生能夠自覺進行自己喜歡的體育活動，逐漸形成終身體育的意識，強健自身的體魄，為他們今后的工作與生活提供一定的保障，將這一階段學生特有的青春活力完全體現(xiàn)出來。高校首先要對這一階段學生的運動興趣進行詳細的了解，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果開始制定出在校園中增加相應的鍛煉場所；其次可以鼓勵學生在校內(nèi)開設體育社團，像跆拳道社團、瑜伽社團以及健美操社團等等，為學生提供更多的平臺，不僅能夠豐富他們的業(yè)余文化生活，同時還能使他們因為興趣的驅(qū)使，主動參加各項體育活動。例如在健美操社團活動中，學生每天都會自覺增加社團中的各項活動，對自己的身體進行鍛煉，同時，通過也健美操動作的編排，也優(yōu)化了學生的創(chuàng)新能力，達到了預期的素質(zhì)教育效果。

單一使用體育課堂教學模式或者課外教學活動，會由于教學課時以及其他方面的限制，教學結(jié)果難免會與預期值存在一定的差距，因此各高校應認識到這一點，使用課外與課上結(jié)合的方式進行體育教學。［7］

三、結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展，社會對于人才的標準也有了全新的定義，高素質(zhì)人才已經(jīng)成為了社會需求的主流趨勢，在這種背景之下，各高校必須要對體育教學進行改革，打破以往體育教學的固定思想，掌握好競技觀念與素質(zhì)教育觀念之間的平衡點，不斷對教師的教學模式以及教學手段進行優(yōu)化，將創(chuàng)新意識內(nèi)容逐步滲透到體育教學之中，并利用課上課下結(jié)合的教學模式，為國家的人才培養(yǎng)做出一定的貢獻。

［1］成鈞.論創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)在高校體育教改中的作用和價值［J］.當代體育科技，2014（8）：111，113.

［2］胡睿哲.高校公共體育教學改革中素質(zhì)教育深化之策略［J］.知識經(jīng)濟，2012（10）：161.

［3］梅麗娜.培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)，構(gòu)建高校課外體育教育新模式［J］.價值工程，2011（20）：205.

［4］初春，關毅.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)在高校體育教改中的作用［J］.科學大眾，2009（7）：115.

［5］黃兆偉.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)在高校體育教改中的作用探討［J］.文體用品與科技，2016（4）：70，72.

［6］朱成.淺談在高校體育教改中創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的價值［J］.當代體育科技，2016（7）：2-3.

［7］尹剛.創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)在高校體育教改中的作用初探［J］.文體用品與科技，2013（14）：116.

［8］薛譽.體育教育在高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用探析［J］.中國成人教育，2013（6）：178-179.

The Role of Cultivation of Innovation Quality in PE Educational Reform of Universities and Colleges

LiZan

（Nanyang Institute of Technology，Nanyang，Henan 473004，China）

College period is the main phase that students get quality education.Chinese universities and colleges are actively looking for feasible solutions and they continuously optimize the way and idea of their quality education.Especially in the reform of physical education，the teachers are constantly thinking about the best of the teaching plans for innovating quality education，with a view to effectively improving the innovation consciousness of college students through effective training，enabling them to develop their abilities and guaranteeing the quality of physical education teaching reform.This paper discusses the present situation of college PE teaching，and finds out the difficulty in carrying out the innovation quality education in colleges and universities.Based on those，the paper expounds the role of innovation quality cultivation in PE educational reform.

question teaching method；innovation quality；PE educational reform；universities and colleges

G807

A

1001-7070（2016）05-0103－03

（責任編輯：楊建香）

2016-08-28

李贊（1979-），男，河南南陽人，南陽理工學院教師，主要研究方向為體育教育訓練學。