地方應(yīng)用型本科院校實驗教學(xué)中存在的問題與對策

李宏志，宋婕

（滁州學(xué)院信息學(xué)院，安徽 滁州 239000）

地方應(yīng)用型本科院校實驗教學(xué)中存在的問題與對策

李宏志，宋婕

（滁州學(xué)院信息學(xué)院，安徽 滁州 239000）

實驗教學(xué)在高等院校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、提高教學(xué)質(zhì)量等方面具有支撐性作用，地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)結(jié)合自身的辦學(xué)特點，加大對實驗教學(xué)的重視程度，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。文章分別從實驗教學(xué)設(shè)備管理、實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)、實驗教學(xué)課程體系建設(shè)三個方面闡述了地方應(yīng)用型本科院校在實驗教學(xué)上存在的一些突出問題，并針對這些問題提出了相應(yīng)的解決措施。

地方應(yīng)用型本科院校；應(yīng)用型人才；實驗教學(xué)；課程體系建設(shè)

隨著我國高等教育逐步由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，要求高校應(yīng)更加注重技能型人才的培養(yǎng)。我國高等教育歷來重理論輕實踐，在教學(xué)體系中實驗教學(xué)往往顯得不夠重要，這就導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生的實踐動手能力較弱，創(chuàng)新意識淡薄，眼高手低，缺乏基本的專業(yè)素養(yǎng)，無法滿足企業(yè)對高素質(zhì)專業(yè)人才的要求。在這種形勢下，本科人才的培養(yǎng)必須著眼于服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，兼顧企業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢；地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)建立以“注重應(yīng)用”，“服務(wù)地方”為核心的人才培養(yǎng)體系。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其核心環(huán)節(jié)是實驗教學(xué)；實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，動手能力以及專業(yè)技能等方面發(fā)揮著不可替代的作用。目前大部分的地方應(yīng)用型本科院校都面臨著建?；蛘咿D(zhuǎn)型時間不長，應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系不完善，缺乏辦學(xué)經(jīng)驗等相關(guān)問題。因此，建立科學(xué)規(guī)范的實驗教學(xué)體系對于培養(yǎng)出能夠適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展需求的應(yīng)用型人才具有非常重要的意義。表1為近年來安徽省省屬地方應(yīng)用型本科高校名單。

表1 安徽省省屬地方應(yīng)用型本科高校

一、實驗教學(xué)設(shè)備管理規(guī)范化問題及相關(guān)對策

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和信息化、工業(yè)化進程的不斷加快，社會對于本科人才的需求也逐漸多樣化，越來越需要能夠在生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)和管理第一線工作的應(yīng)用型本科人才；［1］目前對于那些動手能力強、創(chuàng)新意識強、協(xié)作能力強的本科畢業(yè)生早已經(jīng)供不應(yīng)求，而實踐能力的培養(yǎng)離不開高校的實驗教學(xué)。地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)為地方經(jīng)濟的發(fā)展發(fā)揮人才和科技的支撐作用，然而這類院校在實驗教學(xué)中普遍存在硬件建設(shè)投入不足、課程安排不合理、專業(yè)師資力量匱乏等問題，并不能很好的發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

（一）實驗教學(xué)設(shè)備的管理規(guī)范化問題

實驗教學(xué)設(shè)備的規(guī)范化管理，是提升實驗室教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。地方應(yīng)用型本科院校是近年來伴隨我國高等教育改革的產(chǎn)物，大部分院校本科辦學(xué)時間不長，缺乏實驗室相關(guān)設(shè)備的管理經(jīng)驗，在實驗室教學(xué)設(shè)備的管理上存在：設(shè)備使用率不高、教學(xué)資源得不到合理的配置、設(shè)備資產(chǎn)管理混亂以及設(shè)備后期維護困難等一系列的問題。

目前很多高校在實驗室建設(shè)方面缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)與管理，各院系根據(jù)自身的需求獨立建設(shè)實驗室，這樣就很容易造成不同程度的重復(fù)建設(shè)。［2］

（二）實現(xiàn)設(shè)備管理規(guī)范化的相關(guān)舉措

對于如何提高實驗室設(shè)備利用率杜絕重復(fù)建設(shè)，促進實驗室資源共享，是很多高校目前急需解決的問題。為了解決上述問題建議從以下幾個方面入手：

在實驗室建設(shè)方面學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用。［3］（1）對于存在部分學(xué)科交叉的院系，應(yīng)該打破院系之間的障礙，支持跨院系合作，成立院系之間的聯(lián)合實驗室，促進學(xué)科融合。同時應(yīng)該在學(xué)校層面上成立實驗實訓(xùn)中心統(tǒng)一協(xié)調(diào)相關(guān)實驗室的建設(shè)工作，努力完善實驗室建設(shè)的頂層設(shè)計。（2）針對實驗室在非實驗課的時間段使用率過低的問題，高校應(yīng)該不斷完善開放式實驗室制度，建設(shè)和完善開放式實驗室管理信息平臺，通過實驗室信息平臺方便學(xué)生靈活自主地選擇感興趣的實驗。（3）由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗，目前很多新建的地方應(yīng)用型本科高校都存在實驗室設(shè)備管理混亂的問題，實驗室設(shè)備管理涉及到從設(shè)備的采購、使用、維護到報廢的各個環(huán)節(jié)。因此建議采用信息化的手段建立一套實驗設(shè)備備案系統(tǒng)，對實驗室的設(shè)備進行編號備案，錄入到信息系統(tǒng)中，系統(tǒng)負責(zé)備案設(shè)備的領(lǐng)用、維護以及報廢等各階段的詳細信息，便于追蹤設(shè)備的使用狀況，提高實驗設(shè)備的利用率。（4）各院校在實驗室制度建設(shè)上還存在諸多缺陷，很多制度設(shè)計得不夠人性化，并不能有效地貫徹落實下去；為了杜絕違規(guī)操作，減少設(shè)備的損耗，建議采取以下措施：第一，實驗教師加強對學(xué)生的教育與監(jiān)督；第二，建立完善的設(shè)備損壞賠償制度，追究損壞者的責(zé)任；第三，實驗室應(yīng)做好實驗設(shè)備的借出、歸還登記工作。

二、實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)所存在的問題及相關(guān)對策

目前地方應(yīng)用型本科院校很多都是通過專科院校升格而來的，本身就面臨師資力量薄弱的問題，很多高校缺乏實踐能力強、具有專業(yè)背景的實驗教師。［4］實驗室隊伍建設(shè)普遍弱化，實驗教師地位邊緣化，缺乏相應(yīng)的實驗教師培養(yǎng)機制。主要表現(xiàn)為：實驗室人員地位低下、待遇低下，缺少發(fā)展空間，工作積極性不高。以安徽省為例，根據(jù)表2的抽樣統(tǒng)計數(shù)據(jù)不難看出實驗教師數(shù)量嚴(yán)重不足。

表2 安徽省部分地方應(yīng)用型本科院校信息類學(xué)科實驗教師占比統(tǒng)計

（一）實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)所存在的相關(guān)問題

目前，對于地方應(yīng)用型本科院校而言，培養(yǎng)具備實踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才是其核心職能。而實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開實驗教學(xué)，只有通過引進或者培養(yǎng)出高水平的實驗教師才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展需求的應(yīng)用型本科人才，因此加強實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)已經(jīng)迫在眉睫。［5］各類院校在實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)方面主要存在以下問題：

1.專業(yè)的實驗教師數(shù)量嚴(yán)重不足，實驗教師隊伍不穩(wěn)定。由于受傳統(tǒng)觀念的影響，實驗教學(xué)長期作為理論教學(xué)的補充得不到應(yīng)有的重視，而與實驗教學(xué)相關(guān)的師資隊伍建設(shè)長期被擱置，致使實驗教師嚴(yán)重缺失。實驗教師除了完成實驗教學(xué)任務(wù)之外，還需要從事繁雜的實驗室管理工作，無暇顧及科研，相應(yīng)的職稱評審不如理論課教師有優(yōu)勢，造成了實驗教師的工作積極性不高，導(dǎo)致很多教師會選擇轉(zhuǎn)崗甚至跳槽。以安徽省為例（見圖1），實驗技術(shù)類教師在職稱評審中占比較低。

2.實驗教師在教師隊伍中處于邊緣化的地位，在很多高校實驗教師通常被看作是學(xué)校的教學(xué)輔助人員，除了從事實驗室管理工作之外還要承擔(dān)一定量的教學(xué)輔助工作，受到現(xiàn)有教師工作量考核標(biāo)準(zhǔn)的影響，這部分工作往往不計入實驗教師的工作量。

3.實驗教師的個人發(fā)展機會和上升渠道較少，培訓(xùn)及出國進修的機會較少。

圖1 2015年安徽省本科高校教師（實驗）系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審結(jié)果分布圖

（二）加強實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)的相關(guān)舉措及建議針對目前實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)中所存在的問題，建議采取以下措施加強師資隊伍的建設(shè)：

1.提高實驗教師的整體待遇，對于實驗教師的職稱評審給與適當(dāng)?shù)恼咧С?，加強具備工程實踐經(jīng)驗的人才引進工作。［6］可以選聘長期在企業(yè)一線工作的技術(shù)人員來兼職實驗教師，壯大實驗教師隊伍，優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)。

2.合理的定位實驗教學(xué)在本科教學(xué)中的地位，明確實驗教師在實驗教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮的作用，減少與教輔相關(guān)的工作量。加強實驗教師管理考核工作，制定明確的實驗教師考核標(biāo)準(zhǔn)，提高實驗教師的專業(yè)素質(zhì)。

3.針對實驗教師制定科學(xué)合理的教師進修計劃，提高實驗教師的專業(yè)能力。例如，高?？梢赃x派青年骨干教師繼續(xù)深造，攻讀更高學(xué)位。也可以定期選派實驗教師到企業(yè)一線進行掛職鍛煉提高教師的專業(yè)素質(zhì)，共同培養(yǎng)“雙能型”教師隊伍。

三、實驗教學(xué)課程體系建設(shè)存在的問題及相關(guān)對策

目前，很多應(yīng)用型本科院校的實驗課程設(shè)置缺乏科學(xué)依據(jù)，隨意性強，實驗課程只是作為理論課程的補充，缺乏優(yōu)質(zhì)的教材和獨立的教學(xué)大綱，沒有形成完整的考核體系。為了更好地發(fā)揮實驗教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系中的作用，建議從以下幾個方面加強實驗教學(xué)的課程體系建設(shè)。

（一）根據(jù)市場導(dǎo)向合理設(shè)置實驗課程［7］

實驗課程體系建設(shè)是一個系統(tǒng)化的工程，涉及到學(xué)生和教師的方方面面，還與教學(xué)管理部門密切相關(guān)，因此需要廣泛聽取各方面的建議。一方面可以參考國內(nèi)外其他高校在實驗課程設(shè)置方面的經(jīng)驗，另一方面需要廣泛聽取來自企業(yè)一線的專家的意見，促使實驗課的課程設(shè)置更具實踐性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)出來的學(xué)生更易被社會和企業(yè)所接受。

（二）構(gòu)建多層次的實驗教學(xué)體系

建立基礎(chǔ)實驗教學(xué)、專業(yè)實驗教學(xué)和研究型實驗教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)體系。通過基礎(chǔ)性的實驗教學(xué)課程，使學(xué)生掌握基本的實驗方法和技術(shù)，掌握基本的實驗工具的使用，加深對基本實驗原理的理解。通過專業(yè)實驗教學(xué)，提高學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)知識的融合貫通，突出培養(yǎng)學(xué)生綜合運用本專業(yè)知識解決實際問題的能力。研究型實驗教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，學(xué)術(shù)科研能力，促使實驗教學(xué)從單一的實踐教學(xué)向多模式教學(xué)轉(zhuǎn)變。［8］表3為安徽省滁州學(xué)院信息類專業(yè)本科生實踐類課程設(shè)置。

表3 滁州學(xué)院信息類專業(yè)本科生實踐課程設(shè)置

四、結(jié)語

地方應(yīng)用型本科院校為了適應(yīng)在新形勢下的轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，必須努力提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，加強內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)出具備實踐創(chuàng)新能力應(yīng)用型人才。實驗教學(xué)作為高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要方式之一，與理論教學(xué)相輔相成。建設(shè)科學(xué)合理的實驗教學(xué)體系是地方應(yīng)用型本科院校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是培養(yǎng)具備實踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才的重要保障，因此相關(guān)高校需要根據(jù)自身特點，加大對實驗教學(xué)的投入，改革現(xiàn)有實驗教學(xué)體系，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，讓實驗教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才上發(fā)揮應(yīng)有的作用。

［1］張玉平，徐洲，林忠欽.新時期一流大學(xué)實驗室建設(shè)與管理探索［J］.實驗室研究與探索，2011，30（3）：64-67.

［2］孫澤平.關(guān)于應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)改革的思考［J］.中國高教研究，2011（4）：55-57.

［3］吳敏華，李志平.實驗教學(xué)示范中心建設(shè)與實驗課程體系構(gòu)建［J］.實驗技術(shù)與管理，2011，28（10）：105-108.

［4］王榮德.新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建與實踐［J］.高等工程教育研究，2011（6）：102-106.

［5］王曉華，王杰，李海燕，楊會如，王紅.高校開放實驗室建設(shè)的探索［J］.實驗室研究與探索，2013，32（9）：219-221.

［6］肖輝輝.新建地方應(yīng)用型本科院校實驗室建設(shè)研究［J］.實驗科學(xué)與技術(shù)，2013，11（3）：156-160.

［7］高居榮，樊廣華，李圣福，封德順，李興鋒，王洪剛.重點實驗室規(guī)范管理實踐與探索［J］.實驗室研究與探索，2010，29（2）：138-140.

［8］厲旭云，梅汝煥，葉治國.高校實驗教學(xué)研究的發(fā)展及趨勢［J］.實驗室研究與探索，2014，33（3）：131-135.（責(zé)任編輯：楊建香）

Problems in Experimental Teaching of Local Applied Undergraduate University and Countermeasures

Li Hongzhi，Song Jie

（School of Computer and Information Engineering，Chuzhou University，Chuzhou，Anhui 239000，China）

It has great significance to cultivate innovative talents and improve the quality of teaching by experimental teaching.It is important for local applied undergraduate universities to take a serious attitude towards experimental teaching，and it is also a useful method for the universities to improve their teaching quality by a high quality experimental teaching.This paper describes some prominent problems existing in the experimental teaching of local applied universities，and puts forward the corresponding measures to solve them.

local applied undergraduate university；application-oriented talents；experimental teaching；construction of curriculum system

G64

A

1001-7070（2016）05-0116－03

（責(zé)任編輯：楊建香）

2016-08-25

李宏志（1989-），男，安徽池州人，滁州學(xué)院信息學(xué)院助理實驗師，主要研究方向為搜索引擎技術(shù)與數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)；宋婕（1991-）女，安徽蕪湖人，滁州學(xué)院信息學(xué)院助教，主要研究方向為軟件開發(fā)與設(shè)計。