計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)管理模式的探索與研究

朱杰　陳長(zhǎng)偉（南京曉莊學(xué)院信息工程學(xué)院，江蘇南京211171）

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計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)管理模式的探索與研究

朱杰陳長(zhǎng)偉
（南京曉莊學(xué)院信息工程學(xué)院，江蘇南京211171）

摘要：提高教學(xué)質(zhì)量是高等院校各項(xiàng)工作的重中之重，而教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，加強(qiáng)教學(xué)管理對(duì)規(guī)范高校各項(xiàng)管理工作和提高教學(xué)水平起著十分重要的作用。隨著高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)招生規(guī)模的日益擴(kuò)大，學(xué)校教育資源有限以及學(xué)生數(shù)量不斷增加等因素，使得計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的開展存在很多問(wèn)題。文章立足于計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，探討了當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)在教學(xué)管理當(dāng)中普遍存在的一些關(guān)鍵問(wèn)題，討論了如何建立科學(xué)、合理的教學(xué)管理模式，從管理者、教師和學(xué)生三個(gè)角色對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)建立完備的教學(xué)管理模式進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)專業(yè)；教學(xué)管理；教學(xué)質(zhì)量

Abstract:Improving the teaching quality is the key of all the work of the universities, and teaching management is an important approach to improve the teaching quality, so strengthening teaching management plays a very impor原tant role to standardize the management of colleges and to improve teaching. Owing to the expanding of computer major in universities, limited school education resources, increasing number of students and other factors，the develop原ment of the computer professional teaching encounters a lot of problems. Based on the current situation of the devel原opment of computer science, the article discusses the problems of teaching management in current computer profes原sional and how to establish scientific and reasonable teaching management and analyzes how to set up the perfect teaching management mode from the perspectives of managers, teachers and students.

Keywords:computer science; teaching management; teaching quality

教學(xué)質(zhì)量是體現(xiàn)高等院校培養(yǎng)高質(zhì)量人才、深化學(xué)校教學(xué)水平的一個(gè)重要指標(biāo)，提高學(xué)校的教育質(zhì)量，需要制定一套完善的教學(xué)管理模式。構(gòu)建科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)的教學(xué)管理體系，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與不足，為領(lǐng)導(dǎo)者制定管理制度和工作規(guī)劃提供依據(jù)。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)人才需求日益增多的現(xiàn)實(shí)背景下，開展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)管理模式和制度建設(shè)的研究，能夠推動(dòng)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)期發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這對(duì)推進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)管理模式的內(nèi)涵

建立完善的教學(xué)管理模式，有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并能有效地解決問(wèn)題，從而不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)專門的隊(duì)伍來(lái)進(jìn)行教學(xué)的督導(dǎo)，督導(dǎo)者需要從學(xué)校的現(xiàn)實(shí)條件和發(fā)展計(jì)劃出發(fā)來(lái)對(duì)教學(xué)部門的教學(xué)管理工作進(jìn)行總的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)不同的專業(yè)和系別進(jìn)行具體的規(guī)劃。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)，要保證學(xué)生學(xué)習(xí)到計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要突出學(xué)生專業(yè)方向的培養(yǎng)；要能夠滿足社會(huì)或行業(yè)、企業(yè)用人需求，即高等院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱、課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程等要滿足用人單位的需求以及計(jì)算機(jī)發(fā)展的方向；還應(yīng)該滿足國(guó)家創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生以及優(yōu)秀青年教師勇于實(shí)踐大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)以及溝通問(wèn)題的能力?？傊?，督導(dǎo)者不僅要起到嚴(yán)格把關(guān)的作用，同時(shí)還要做到長(zhǎng)期提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，廣泛收集各種建議和意見，盡可能給學(xué)生和老師創(chuàng)造寬松有利的學(xué)習(xí)條件。

計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量管理中教師具有極其重要的地位，要不斷幫助和促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高其自身的教學(xué)水平，不斷加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍建設(shè)。老師要注意計(jì)算機(jī)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，緊跟其發(fā)展潮流，不能脫離社會(huì)落后于時(shí)代；青年教師要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自己的教學(xué)水平。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，老師需要不斷更新、補(bǔ)充課程的教學(xué)內(nèi)容，甚至有很多像慕課（MOOC）這樣的網(wǎng)絡(luò)開放新興課程不斷涌現(xiàn)，老師要終身學(xué)習(xí)，教學(xué)管理上也要給老師更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多組織青年教師到社會(huì)上的一線企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)需要不斷保持學(xué)習(xí)的專業(yè)，它更新?lián)Q代特別快，從事計(jì)算機(jī)方面工作的學(xué)生要終身學(xué)習(xí)。所以老師不能只是授之魚，更要授之以漁，使得學(xué)生在走向社會(huì)之后能夠跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，始終保持敏銳的洞察力和很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量管理要更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單地完成當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)。計(jì)算機(jī)發(fā)展之迅速，已經(jīng)不是原來(lái)單打獨(dú)斗就可以完成一個(gè)任務(wù)的時(shí)代，要求學(xué)生有很強(qiáng)的合作能力、交流能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和組織能力等。教學(xué)中必須堅(jiān)持對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤率、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況，更要鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽、課外拓展培訓(xùn)以及加強(qiáng)人文素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)注用人單位對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的反饋，及時(shí)調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)管理中存在的主要問(wèn)題

教學(xué)管理系統(tǒng)負(fù)責(zé)保證正常的教學(xué)秩序，是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。每個(gè)學(xué)校其實(shí)都有一套教學(xué)管理制度，然而對(duì)于不同的院系專業(yè)來(lái)說(shuō)，有其自身的特點(diǎn)，本文主要針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

（一）教學(xué)管理模式尚不完備

隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)的不斷改革以及國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)提出的新要求，原有的管理制度難以跟上實(shí)際的發(fā)展需求，無(wú)論是人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)管理手段以及學(xué)生的質(zhì)量等，都有很大的變化，以前的教學(xué)管理模式往往重理論輕實(shí)踐，大部分是理論學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的模式，而且不同專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求基本一致，沒有根據(jù)不同的專業(yè)特色建立不同管理體系，這就需要有一套更科學(xué)、更靈活的教學(xué)質(zhì)量管理體系，要符合不同專業(yè)特色，不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，不斷順應(yīng)社會(huì)科學(xué)發(fā)展的方向。

（二）實(shí)踐教學(xué)資源短缺

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)在條件允許的情況下，應(yīng)該把大部分課程安排到機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)實(shí)踐同步教學(xué)的模式更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于老師的教學(xué)。但是鑒于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，實(shí)踐課課時(shí)明顯不足，使得教學(xué)的開展不是很順利。計(jì)算機(jī)專業(yè)作為應(yīng)用性要求較高的專業(yè)系別之一，要比其他專業(yè)增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，特別是實(shí)踐教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中占有極其重要的地位，直接關(guān)系到學(xué)生未來(lái)就業(yè)，其對(duì)社會(huì)輸送應(yīng)用型人才有著積極的影響。

（三）缺少以人為本的人才培養(yǎng)模式

學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)督體系，缺少以人為本的管理理念。對(duì)于教學(xué)質(zhì)量管理，還是以行政權(quán)力為重要手段，在體系中缺少專家學(xué)者的監(jiān)控，忽視他們的建議，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，其目的就是獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，很難理性地診斷和解決問(wèn)題，不能以教育改革為目的對(duì)教師進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，主管者與教師之間缺少互動(dòng)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)方面，過(guò)度重視理論化知識(shí)，忽視學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，看重考試成績(jī)，忽略學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏綜合能力。

（四）教學(xué)的連貫性和發(fā)展性

計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)具有連貫性，課程學(xué)習(xí)必須在前序課程學(xué)習(xí)的條件下，后序課程才能很好地展開。這就要求排課的老師和講授的老師有積極的溝通，在先序課程完成的情況下合理安排后序課程，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的完整性和連貫性。而實(shí)際排課當(dāng)中排課老師和授課老師往往溝通不足，這也是教學(xué)管理中需要重視的問(wèn)題。

三、加強(qiáng)和完善教學(xué)質(zhì)量管理的措施

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高和有序運(yùn)行離不開兩方面，一方面需要學(xué)校分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)公正、負(fù)責(zé)、公開地進(jìn)行不定期監(jiān)控，另一方面要充分調(diào)用老師、學(xué)生的教學(xué)積極性，調(diào)用各種渠道，全面地收集教學(xué)一線反饋的教學(xué)信息，并根據(jù)教學(xué)信息對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)和影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)教學(xué)因素進(jìn)行有效調(diào)整。針對(duì)上面對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)管理中存在問(wèn)題的分析，下面提出一些措施以期能提高教學(xué)質(zhì)量，建立健全質(zhì)量管理制度。

（一）設(shè)立教學(xué)團(tuán)隊(duì)和導(dǎo)師制度

計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)在趨向于形成一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成一個(gè)工程，所以需要在一個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)下有組織地進(jìn)行。建立一支穩(wěn)定、相對(duì)獨(dú)立、具有較豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)研究能力的團(tuán)隊(duì)，可以讓大家資源共享，互相交流，讓青年教師盡快融入。因?yàn)橐粋€(gè)團(tuán)隊(duì)的研究方向、教學(xué)內(nèi)容大致一樣，這就方便組內(nèi)成員可以經(jīng)常組織討論教學(xué)計(jì)劃、課程的建設(shè)、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試命題、成績(jī)?cè)u(píng)定、成績(jī)分析、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的實(shí)施等問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生，可以在入校的時(shí)候給學(xué)生分配導(dǎo)師，導(dǎo)師進(jìn)一步幫助學(xué)生制定適合學(xué)生專業(yè)方向的學(xué)習(xí)計(jì)劃和安排，同時(shí)老師有研究項(xiàng)目也可以讓學(xué)生早日參與到項(xiàng)目中來(lái)，為日后的學(xué)習(xí)工作和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）開展多層次評(píng)估工作

教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量管理的主要環(huán)節(jié)和有效手段，也是教學(xué)質(zhì)量管理體系的一部分。首先，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組織聽課環(huán)節(jié)，每年安排優(yōu)秀教師、青年教師進(jìn)行公開課，一方面給青年教師向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，另一方面可以通過(guò)實(shí)踐，大家給青年教師提出寶貴意見和建議，使青年教師可以及時(shí)看到自身教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足。其次，教師互評(píng)，以教研室為單位，組織本領(lǐng)域或者同一門課的老師互相交流互相學(xué)習(xí)，資源分享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，因?yàn)橥较蚶蠋煾恿私庀嚓P(guān)課程，可以給出更直接的建議。最后是學(xué)生評(píng)課。學(xué)生既是教育的接受者和評(píng)判者，也是教學(xué)的直接參與者，教與學(xué)是雙方面的，教學(xué)質(zhì)量的提高需要學(xué)生在其中積極參與。學(xué)生評(píng)教工作一般在每學(xué)期末（或課程結(jié)束時(shí)）進(jìn)行，由教學(xué)系組織各班學(xué)生對(duì)本班任課教師進(jìn)行教學(xué)工作評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)。學(xué)生評(píng)教的內(nèi)容包括教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。學(xué)生是教學(xué)工作的主體，對(duì)任課教師的教學(xué)質(zhì)量好壞最有發(fā)言權(quán)。另外還可以建立學(xué)科競(jìng)賽，獎(jiǎng)學(xué)金，扣分機(jī)制，懲罰機(jī)制等。教師評(píng)學(xué)與學(xué)生評(píng)教形成了良性互動(dòng)，對(duì)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”起到相互促進(jìn)、共同提高教學(xué)質(zhì)量的作用。

（三）提供多渠道學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

對(duì)于教師，可以組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的老師展開集訓(xùn)，觀摩具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師講課，組織有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師深入實(shí)踐環(huán)節(jié)，到企業(yè)中學(xué)習(xí)；組織教師進(jìn)行微課、說(shuō)課競(jìng)賽，分享教學(xué)心得；聘請(qǐng)學(xué)術(shù)型教師開展講座，開拓視野，關(guān)注計(jì)算機(jī)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。對(duì)于學(xué)生，經(jīng)常聘請(qǐng)一些專業(yè)技術(shù)過(guò)硬的專家學(xué)者展開交流，組織學(xué)生去一些實(shí)際的企業(yè)公司進(jìn)行參觀交流，鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)生競(jìng)賽，增強(qiáng)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力以及合作能力。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)觀念

從專業(yè)的講解上，不僅要重視學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，更要與時(shí)俱進(jìn)地給學(xué)生補(bǔ)充學(xué)科的前沿知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)時(shí)下比較熱門的計(jì)算機(jī)方向和知識(shí)有很好的了解。目前國(guó)家大力提倡翻轉(zhuǎn)課堂，在教學(xué)過(guò)程中把以前單純的老師在課堂上填鴨式講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互動(dòng)交流，老師不僅僅是講授知識(shí)，更多是提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己去討論問(wèn)題和解決問(wèn)題。課堂上不再是老師一個(gè)人的表演，而是學(xué)生做主角，老師答疑解惑而已的良好教學(xué)模式。

（五）重視實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的教學(xué)

計(jì)算機(jī)是一個(gè)需要學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的課程。在實(shí)踐中鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，當(dāng)作以后工作的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，為以后培養(yǎng)較高技術(shù)應(yīng)用能力打基礎(chǔ)。除了引進(jìn)企業(yè)工程師來(lái)校講課，在雙贏的前提下，可以帶領(lǐng)組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，使實(shí)訓(xùn)發(fā)展得到良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

高等院校肩負(fù)著為國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)合格、優(yōu)秀人才的重要任務(wù)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理是符合學(xué)校發(fā)展規(guī)律的。在教學(xué)管理日益受到重視的情況下，如何建立合理的管理體制，使計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量管理工作既能強(qiáng)化計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，又能積極適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)代化，保持專業(yè)教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)化發(fā)展，是當(dāng)前各大高校都在積極探討和實(shí)踐的問(wèn)題。管理者、教師和學(xué)生三個(gè)角色要相互交流，相互監(jiān)督，才能利于專業(yè)的不斷進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展。要健全質(zhì)量責(zé)任制度，明確領(lǐng)導(dǎo)的管理職責(zé)，院系主要領(lǐng)導(dǎo)是教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，本部門教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣反映其工作業(yè)

績(jī)；要重視教師的培養(yǎng)，給青年教師更多機(jī)會(huì)提高自己，不僅給學(xué)生推行導(dǎo)師制度，也可以給青年教師安排經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)名師進(jìn)行指導(dǎo)；計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)不斷創(chuàng)新與發(fā)展的專業(yè)，要以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目的，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，重視實(shí)踐教學(xué)。高校應(yīng)該采取多種手段，鼓勵(lì)提倡學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，為以后的工作奠定基礎(chǔ)。要以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，從社會(huì)的實(shí)際需求出發(fā)，設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式，多與知名計(jì)算機(jī)企業(yè)合作，形成自己的特色與優(yōu)勢(shì)。

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中圖分類號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2096-000X（2016）04-0141-03