高職院校思政課中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的途徑探析

魏 靜

（唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063299）

高職院校思政課中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的途徑探析

魏 靜

（唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 唐山 063299）

十八大以來，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育已經(jīng)成為中國特色社會(huì)主義建設(shè)的重要精神動(dòng)力，高職院校思政課作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主陣地和主渠道，在價(jià)值觀教育中發(fā)揮著重要作用，但是在一些院校這一優(yōu)勢沒有很好地發(fā)揮出來。通過思政課教師自身素質(zhì)的提高、教學(xué)過程的改革、實(shí)踐活動(dòng)的加強(qiáng)3個(gè)途徑不斷夯實(shí)高職院校思政課的地位和功能，使價(jià)值觀在高職學(xué)生中更好地發(fā)揮作用。

高職院校；思政課；社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育；途徑

2012年，中共十八大報(bào)告對社會(huì)主義核心價(jià)值體系作了最新概括，即“三個(gè)倡導(dǎo)”，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善”[1]，這也構(gòu)成了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容。教育部在2015年頒布的《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》(教職成[2015]6號)中明確指出，高職教育要將“立德樹人”作為根本任務(wù)[2]。高職學(xué)生正值價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，而要實(shí)現(xiàn)“立德樹人”這個(gè)根本任務(wù)，就要在高職院校當(dāng)中加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。高職院校思想政治理論課（簡稱思政課）作為學(xué)生升入大學(xué)的第1門思想政治教育課程，在推進(jìn)高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中發(fā)揮著重要作用。

1 高職院校進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對馬克思主義理論的豐富和發(fā)展，是與中國具體實(shí)際以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，形成的新的科學(xué)論斷。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育可以幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高人們的道德素質(zhì)，形成正確的價(jià)值取向。社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育已經(jīng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要的精神動(dòng)力。高職院校的學(xué)生畢業(yè)以后直接參與到社會(huì)的生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求，對高職學(xué)生不僅僅要進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育，同時(shí)也要加強(qiáng)職業(yè)道德的培養(yǎng)。根據(jù)這一要求，高職學(xué)生在社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)當(dāng)中，更應(yīng)當(dāng)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外現(xiàn)于行。

1.1 強(qiáng)化高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)

2005年，國務(wù)院頒布的《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》文件中明確提出：“以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)的高技能專門人才。”[3]高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)技能人才，作為將來步入工作崗位的高職學(xué)生而言，不僅僅要具有崗位需要的一技之長，還有要與之相適應(yīng)的較高的道德素質(zhì)，這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)的需要。2013年高等教育出版社出版的高校思政課教材《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中又明確指出，大學(xué)生想要提高思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，就是要不斷地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[4]。由此可以看出，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，可以更好的強(qiáng)化高職院校培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2 引導(dǎo)高職學(xué)生走出價(jià)值誤區(qū)

改革開放以來，我國社會(huì)就一直處于大發(fā)展、大調(diào)整時(shí)期，原有價(jià)值觀遭到破壞，面對改革開放和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)所帶來的多種多樣的價(jià)值觀念和社會(huì)思潮，再加上社會(huì)中沒有正確價(jià)值觀的引領(lǐng)導(dǎo)向，許多青年學(xué)生在價(jià)值觀不成熟情況下，極易受到不良現(xiàn)象的影響，出現(xiàn)了以自我為中心，個(gè)人至上；在處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系時(shí)，注重個(gè)人利益忽視社會(huì)利益；享樂主義、拜金主義等不健康因素。而社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育就是用這種正面的價(jià)值取向來影響學(xué)生，告訴學(xué)生什么樣的東西是值得我們學(xué)習(xí)和提倡的，什么是需要我們不斷摒棄的，幫助他們不斷糾正錯(cuò)誤的價(jià)值取向，從而回歸正確的價(jià)值軌道上來。

1.3 提升高職學(xué)生自身素質(zhì)

青年學(xué)生是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新興一代，也是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、國家富強(qiáng)、人民幸福的中國夢的主力軍。他們的思想道德素質(zhì)直接關(guān)系到國家的未來和希望。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和加強(qiáng)自身素質(zhì)指明了前進(jìn)的方向。社會(huì)主義核心價(jià)值觀從3個(gè)方面更加具體的為人們提供了基本范疇和原則。大學(xué)生以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，可以更好的提升自身素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展，形成正確的世界觀、人身觀、價(jià)值觀，樹立正確的理想信念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，也可以為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2 高職院校思政課教育現(xiàn)狀

市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，促進(jìn)了文化以及價(jià)值觀的多元性發(fā)展，這也給學(xué)生提供了多種選擇?，F(xiàn)在的高職學(xué)生都是90后，面對多種選擇，以及當(dāng)前社會(huì)、家庭等環(huán)境的影響，導(dǎo)致他們具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是多數(shù)學(xué)生理論思維能力較弱，形象思維能力較強(qiáng)；二是自主學(xué)習(xí)能力較差；三是比較注重享樂主義，忽視對精神的追求；四是個(gè)性張揚(yáng)而缺乏社會(huì)責(zé)任感。目前，高職院校思政課主要包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢與政策，是學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)教育的必修課，讓他們在多重選擇中走出困惑，樹立正確的價(jià)值取向。但是，現(xiàn)在的好多學(xué)生都沒有意識到這一點(diǎn)。高職學(xué)生大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，來到職業(yè)院校想要學(xué)會(huì)一技之長，從而找到一份工作。所以，相對于專業(yè)課來講，他們對思政課的關(guān)注度就會(huì)低一些，有時(shí)甚至不愿意花費(fèi)精力在這門課上。帶著這種心理去上課，感興趣就聽一下，不感興趣的話就睡覺、說話、玩手機(jī)等，這一現(xiàn)象在高職院校的思政課上是相當(dāng)普遍的。

不僅僅是學(xué)生，教師對思政課重要性的認(rèn)識也會(huì)存在一些偏差，這樣會(huì)多多少少影響到學(xué)生。思政課的教師比較注重理論講授，在課堂上有時(shí)缺乏與學(xué)生的互動(dòng)；對一些理論理解的不是很透徹，只是從課本當(dāng)中尋找論據(jù)，從而導(dǎo)致講授的內(nèi)容枯燥乏味，很難吸引學(xué)生的興趣以及他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。思政課的效果沒有顯現(xiàn)出來，甚至產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。

對于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，大部分學(xué)生知道這些內(nèi)容是通過思政課，但是許多教師都是書本上有什么就講什么，不注重拓展和延伸，沒有將其與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，沒有充分認(rèn)識到價(jià)值觀教育的重要性，說不出價(jià)值觀的內(nèi)容，將其與社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)容相混淆，甚至有些學(xué)生根本就不知道。雖然在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育上思政課發(fā)揮著重要作用，但是在目前的高職院校思政課教學(xué)當(dāng)中這種優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來。

3 高職院校思政課中加強(qiáng)價(jià)值觀教育的途徑

思政課是大學(xué)生的公共必修課，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，有著重要的地位和功能，我們要更好地將這一地位和功能發(fā)揮出來，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育途徑。

3.1 教師自身素質(zhì)的提高

思政課教師要不斷加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的教育，更加明確什么是核心價(jià)值觀，不斷提升自身素質(zhì)，并通過自己的實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做出榜樣，營造踐行價(jià)值觀的良好氛圍，做到為人師表。另一方面要運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，將所學(xué)知識全面、精準(zhǔn)的傳授給學(xué)生，要多想多做，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的認(rèn)識和理解核心價(jià)值觀的必要性、內(nèi)涵和重要意義。注重正反兩個(gè)方面的教育，將理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，并作出客觀的評價(jià)，真正解決學(xué)生所遇到的現(xiàn)實(shí)問題。思政課教師要學(xué)會(huì)把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，用自己在教學(xué)和生活中積攢的知識、經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生信服，贏得學(xué)生的尊重，真正的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.2 教學(xué)過程的改革

高校思政課教材是國家統(tǒng)一規(guī)定的，但是學(xué)校不同，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)可以不同。高職思政課在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育教學(xué)內(nèi)容選取上要注重學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，以唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該學(xué)院是一所工科類院校，“前校后廠、產(chǎn)學(xué)一體”是辦學(xué)特色，“教、學(xué)、做”一體化是人才培養(yǎng)模式，高素質(zhì)技術(shù)技能人才是培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生知識基礎(chǔ)較差，必須針對這些特點(diǎn)，課堂講授內(nèi)容上要選取通俗易懂的知識，避免重復(fù)性；教學(xué)過程中，明確學(xué)生的興趣，舉出一些與價(jià)值觀相關(guān)的正反兩方面的例子，使學(xué)生有對比，明辨是非對錯(cuò)；也可以讓學(xué)生用一些現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的現(xiàn)象編排成簡短的情景劇，在做中學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。也要注重價(jià)值觀在課堂下的運(yùn)用，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)?？梢宰寣W(xué)生撰寫與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有關(guān)的讀書心得、調(diào)查報(bào)告等，以班級為單位進(jìn)行交流討論，并將其納入到考核評價(jià)體系當(dāng)中，使學(xué)生更加注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

3.3 實(shí)踐活動(dòng)的加強(qiáng)

高職院校學(xué)生與本科院校學(xué)生相比，具有自己的特點(diǎn)。他們高考分?jǐn)?shù)較低，理論基礎(chǔ)知識薄弱，但是在動(dòng)手和實(shí)踐能力方面表現(xiàn)出積極的熱情，喜歡參加和組織一些活動(dòng)。在思政課的教學(xué)大綱、授課計(jì)劃中要將實(shí)踐活動(dòng)納入其中，針對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容做出相應(yīng)的活動(dòng)安排，并計(jì)入課時(shí)及學(xué)分。注重加強(qiáng)第二課堂和第三課堂的實(shí)踐活動(dòng)，使高職學(xué)生將對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，加深對價(jià)值觀的進(jìn)一步理解，做到知行統(tǒng)一。第二課堂主要是課堂以外校園以內(nèi)，針對社會(huì)主義核心價(jià)值觀制定一系列課外活動(dòng)，充分發(fā)揮出高職學(xué)生的優(yōu)越性，使大學(xué)生認(rèn)識到社會(huì)主義核心價(jià)值觀不僅僅是書本上的知識，還要從一點(diǎn)一滴做起，從身邊的小事做起，用價(jià)值觀來規(guī)范我們?nèi)粘Ｐ袨橐?guī)范，真正做到內(nèi)化于心、外現(xiàn)于行。第三課堂主要是校外及社會(huì)實(shí)踐基地，充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，幫助學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，或是用一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先進(jìn)事跡等來感化學(xué)生，再次加深學(xué)生的印象。

總之，高職學(xué)生是要走向社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)一線的人才，對他們進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在培養(yǎng)他們的思想道德素質(zhì)方面具有十分重要的意義。思政課作為進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主陣地和主渠道，我們要不斷探索思政課中進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效途徑，使價(jià)值觀在高職學(xué)生中更好地發(fā)揮作用。

[1]思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)(2013年修訂版)[M].北京:高等教育出版社，2013:11.

[2]趙秀紅.六舉措吹響職業(yè)教育教改號角——教育部發(fā)布《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》[N].中國教育報(bào)，2015-08-21(01).

[3]中華人民共和國國務(wù)院. 國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2005(33):43-46.

[4]思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)(2013年修訂版)[M].北京:高等教育出版社，2013:10.

[5]張吉,趙興國.社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育在高校思政課中的滲透[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2016(3):22-24.

[6]蘇海生.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思政課教學(xué)的路徑分析[J].黑河學(xué)刊，2015(6):103-105.

[7]趙燕斌.思政課在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的幾點(diǎn)思考[J].教學(xué)實(shí)踐研究，2014(11):158-159.

[8]于紅.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校思政課教學(xué)實(shí)踐研究[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2015(6):70-72.

[9]韓淑芹,張德學(xué).用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校思政課教學(xué)探析[J].黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(1):127-129.

Ways of Strengthen Socialist Core Values in Ideological and Political Course Teaching in Higher Vocational Colleges

WEI Jing
(Tangshan polytechnic college，Tangshan 063299，China)

Since the 18thCPC National Congress the education of the socialist core values has become an important spiritual motive force for building the socialist modernization with the Chinese characteristics. Ideological and political courses in higher vocational colleges play an important role in the education of values education as the main position and main channel of socialist core values, but in some colleges and universities, this advantage is not well played out. Through the three ways of improving the ideological and political teachers of self quality, reforming of teaching process and strengthening of practical activities, they can constantly improve the status and function of Ideological and political course in higher vocational colleges; the values play a better role in the higher vocational college students.

higher vocational school; ideological and political course; the education of socialist core values; ways

G712

A

1674-943X(2016)04-0047-03

2016 - 08 - 31

魏 靜（1985 - ），女，河北唐山人，碩士，講師，主研方向思想政治教育、馬克思主義哲學(xué)。