政治認同：新時期大學生思想政治教育的重要任務

芮先紅

(安徽師范大學 人事處 ，安徽 蕪湖　241000)

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政治認同：新時期大學生思想政治教育的重要任務

芮先紅

(安徽師范大學 人事處 ，安徽 蕪湖241000)

摘要：分析了當代大學生在政治認同方面的現(xiàn)狀和存在的問題，具體表現(xiàn)為政治性問題認識不清、政治認同主體性不夠、政治認同價值不穩(wěn)等。針對這些問題，提出了思想政治教育應承擔強化大學生群體政治認同這個重要任務，以及在大學思想政治教育中培育政治認同的路徑。

關(guān)鍵詞：大學生；政治認同；思想政治教育

當今社會是兼具全球化、市場化、互聯(lián)網(wǎng)等要素的一個復合體，大學生群體正是在這個背景下成長與成才。作為國家未來發(fā)展的中堅力量，大學生培養(yǎng)質(zhì)量的高低與國家的中長期穩(wěn)步發(fā)展是呈正相關(guān)的。政治認同是大學生政治素養(yǎng)的重要方面，在大學生培育中理應受到高度重視。因此，作為與大學生政治認同培育相關(guān)的思想政治教育工作，理應在當代發(fā)揮著重要的作用。

一、政治認同是新時期大學生培養(yǎng)的重要內(nèi)容

政治認同是個體對現(xiàn)有政治系統(tǒng)的一種情感表達，主要側(cè)重于社會成員在日常行為中對現(xiàn)有國家政治體制、政治文化等的認可。“政治認同是人們內(nèi)心深處所產(chǎn)生的一種對所屬政治系統(tǒng)情感上的歸屬感或依附感，政治認同本質(zhì)上是社會公眾對政治權(quán)力的信任、對政治價值的信仰?！盵1]政治認同作為認同的一種具體類型，應符合認同的本質(zhì)概念。認同一般指社會大眾對一個特定對象的情感性附屬和認可，側(cè)重于主體表達的真實性。政治認同的主體是處于這個政治系統(tǒng)內(nèi)的社會大眾，客體是這個國家既有的政治體制、政治文化與政治價值，主體與客體之間的關(guān)系是社會大眾對這個國家的政治系統(tǒng)產(chǎn)生價值層面的信仰和認同。認同分為利益認同、制度認同與價值認同三個層次，利益認同是主體基于自身利益為考慮出發(fā)點，對賦予自己利益的對象產(chǎn)生認可，這是一種淺顯的、功利性的認同方式，忠實利益認同的人在實際行動中往往會迷失方向。制度認同主要指的是社會成員在公共規(guī)則面前，基于規(guī)則的嚴肅和懲罰而做出的行為選擇，這種認同是在外力的推動下，不是主體內(nèi)心自覺的反應。價值認同的層次則比較高，其是主體基于認同對象的情感性考慮，從內(nèi)心深處對其認可和正面評價。政治認同要做到深入受眾內(nèi)心，成為其自覺的反應行為，應歸位于價值層面的認同。

政治認同作為一種公共認同，在現(xiàn)代社會中的作用不容低估。現(xiàn)代社會是利益多變的、高度異質(zhì)化的社會，高度異質(zhì)性意味著社會利益形式與內(nèi)容是多變的，基于利益形成的群體是復雜的，社會的穩(wěn)定基礎(chǔ)是多維度的，這種社會現(xiàn)實需要一個主導性的價值觀念來引領(lǐng)社會發(fā)展與整合社會有機體。高度異質(zhì)化的社會也是高風險的社會，需要建立起一些機制或組織力量來進行整合。在整合的機制中，政治性的力量則是關(guān)乎國家存亡的要素，政治體制是國家建立起來的基本機器，政治文化則是國家政治發(fā)展的靈魂，政治性的力量應成為整合多元化、異質(zhì)化社會的重要機制。在此過程中，要發(fā)揮政治性力量在國家建設(shè)中的作用，理應在社會大眾范圍內(nèi)塑造一種對其認同的氛圍。在社會大眾內(nèi)，大學生是一個特殊的群體，一方面，大學生是國家未來建設(shè)的中堅力量，其在智力上的優(yōu)勢對社會的科技、文化、教育可以做出杰出的貢獻。當前在國家建設(shè)的各個頂尖行業(yè)都離不開大學生這支寶貴的人力資源，高質(zhì)量的大學生培養(yǎng)是整個社會的責任，其關(guān)乎整個社會發(fā)展大局。另一方面，大學生是相對弱勢的群體，其長期生活在校園環(huán)境內(nèi)，思想認識比較單純，對外界事物的判斷可能會出現(xiàn)偏頗。此外，當前大學生所處的成長環(huán)境是十分復雜的，信息資源獲取的便利對他們來說也是把雙刃劍。正是基于上面的因素，大學生群體在對國家政治系統(tǒng)認識上，可能會在這個信息爆炸、認識多元化的社會中出現(xiàn)迷失方向的局面。因此，培養(yǎng)大學生的政治認同，應成為一個重要課題。

二、大學生政治認同面臨的困境與問題

在國際與國內(nèi)兩個大環(huán)境中成長的大學生群體，一旦在政治系統(tǒng)面前行為選擇和判斷失誤，即可能會對這個國家的發(fā)展產(chǎn)生懷疑，在未來的社會建設(shè)中將會失去奉獻社會的精神力量。這種對國家未來發(fā)展的不信任是令人擔憂的，習近平總書記在吉林調(diào)研時，強調(diào)“要適應和把握經(jīng)濟新常態(tài)的趨勢特征，保持戰(zhàn)略定力，增強發(fā)展自信，走出一條質(zhì)量更高、效益更好、結(jié)構(gòu)更優(yōu)、優(yōu)勢充分釋放的發(fā)展新路。”[3]對未來發(fā)展的自信是一種精神動力，也是一種鼓勵奮發(fā)向上的推動力。增強對國家政治體系的信任和認同，必將有利于國家的未來發(fā)展。然而當前，在現(xiàn)實運作中，大學生在政治認同方面的表現(xiàn)與現(xiàn)實之間存在背離，主要表現(xiàn)在三個方面：

(一)政治性問題認識不清

政治性問題認識不清主要指的是大學生群體在對諸多涉及政治性問題，了解或關(guān)注不夠，導致其在問題本質(zhì)上認識不清楚。政治素養(yǎng)的高低與主體自身主動參與政治活動和獲取知識是相聯(lián)系的，一些大學生不愿意接受涉及政治性的信息，在參與政治活動面前比較消極。之所以會出現(xiàn)這種情況，一方面，大學生自身對此不感興趣，認為政治是枯燥無聊的，接受政治性信息會浪費時間，影響自己參與其他活動和獲取其他信息。另一方面，傳統(tǒng)的思想政治理論課往往是教師的“獨角戲、滿言堂”，學生在接受信息過程中主體作用被閑置，沒有發(fā)揮實際的功效。最后，功利主義思維影響到大學生的行為選擇，在就業(yè)壓力的推動下，在校沒有打下堅實的專業(yè)技能，將來在人才市場上可能會出現(xiàn)無法找到自己的崗位，出現(xiàn)失業(yè)的尷尬局面。故會將自己更多的精力和時間投入到專業(yè)課學習中，思想政治理論課雖然在學校很受重視，外界政治性信息也一直被老師強調(diào)，但它們與學生的個人就業(yè)相比，則是“小巫見大巫”。

(二)政治認同主體性不夠

部分大學生認為政治屬于政府官員的事情，自己知道一點皮毛就足夠，這種態(tài)度是不可取的。故在參與政治活動中，這部分大學生會帶著不認真的態(tài)度，僅僅把此當作一種形式工作。在對國家的政策認識上，認可那種“上有政策、下有對策”的觀點，認為國家的政策是無法得到有效實現(xiàn)的，因為政策本身存在問題。之所以形成這種認識，是因為其初始的動機所致，不相信政府和政策導致其成為一種慣性力量，成為其日后行為判斷的依據(jù)。其實究其原因還是與部分大學生自我主體性不夠，沒有充分發(fā)揮自己的主動性去參與到公共事務中去，沒有系統(tǒng)了解自己判斷的政治性對象，故在認知上會出現(xiàn)偏差。自我主體性不夠也是缺乏社會責任的一種表現(xiàn)，不積極關(guān)注涉及社會公眾的利益，只考慮那些間接的信息，以此作為自己行為選擇的依據(jù)。因此，在這個問題上，大學生自己的主動性和責任心應進行培育，責任心不僅僅關(guān)乎大學生的政治認同問題，還與其將來在社會上進行基本公共性活動是相關(guān)聯(lián)的，責任心的缺失會影響到社會大眾的公共利益以及整個社會的正常運轉(zhuǎn)。

(三)政治認同價值不穩(wěn)

這里的價值不穩(wěn)主要是受外來因素影響，“極少數(shù)大學生把西方國家推崇的資本主義普世價值當成世界各國通用的‘真理’。”[4]當前，西方敵對勢力從來沒有放松對中國的“和平演變”，依舊會利用多種途徑來向中國傳遞他們的價值觀，企圖達到讓中國“改旗易幟”的目的。其中，互聯(lián)網(wǎng)是一個重要途徑，西方很多非友好的思想觀念都是通過這個渠道進入中國社會，影響到中國的大學生群體的。大學生由于好奇心比較重，喜歡嘗試一些新鮮的東西，獲取信息上也希望做到獨一無二，早人一步。故在非自主性條件下接受來自西方的價值觀念，如果認識不清和判斷不準確，就會相信并使其成為影響他們實際行動的價值觀念。所以在當前的校園里，有些大學生會一味鼓吹西方的民主制度是多么完美，中國社會的發(fā)展未來就是西方的民主制度，中國要想實現(xiàn)發(fā)展，就得照搬照抄西方的民主制度。歷史已經(jīng)證明，西方的民主制度只是有一定的適應空間和范圍，并不是適用于所有的國家的，民主制度再完美，也要考慮到當?shù)氐摹巴寥馈?，與這個國家的歷史文化相結(jié)合，才能夠“開花結(jié)果”。中國多年的發(fā)展經(jīng)歷已經(jīng)告訴世人，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的中國特色社會主義道路是一條正確的道路，中國特色社會主義理論、制度都是經(jīng)得起時間考量的，在理論的指導、制度的保障下，中國特色社會主義事業(yè)一定會越辦越好，中華民族的偉大復興會早日實現(xiàn)。

三、在大學思想政治教育中培育政治認同的路徑

思想政治教育是社會成員增長政治知識、提升政治素養(yǎng)的重要途徑，是“對社會成員進行系統(tǒng)的政治價值和政治規(guī)范教育的社會活動，是開展馬克思主義基本理論、中國特色社會主義理論和實踐的教育以及公民道德教育的主渠道和主陣地?！盵5]在對社會大眾進行思想政治教育中，工作者一般都會向其對象灌輸黨的理論與政策、黨在歷史和現(xiàn)階段的奮斗目標、黨為人民服務的過程與結(jié)果，這是一個系統(tǒng)工程。

大學生在政治認同方面出現(xiàn)問題，思想政治教育工作者們理應采取切實措施，改進當前工作不足，將大學生政治認同的培育植入到思想政治教育的現(xiàn)實工作中，具體而言，主要有四個方面：

(一)研究和完善思想政治理論

大學生政治認同的對象如果有不足，就是一個致命性的問題。思想政治教育工作者在實際工作中理應進一步完善相關(guān)理論體系，在借鑒和吸收前人研究的基礎(chǔ)上進行理論創(chuàng)新，同時要考慮到現(xiàn)實的需要，讓理論更有生命力。在此過程中，也應注意西方理論的影響，對其應進行選擇性借鑒，不適合中國國情的理論應予以堅決摒棄，適合中國國情的可以予以借鑒。理論是實踐的指導，思想政治教育工作者應帶著一份社會責任感去投入到自己的工作中。要把大學生的培育作為一個光榮的使命，以自己的業(yè)績?yōu)槲磥淼睦碚摴ぷ髡叽蛳聢詫嵉幕A(chǔ)。認同對象的完善是工作推進的重要前提，大學生政治認同的內(nèi)容完善必將有利于推動思想政治教育在大學生培養(yǎng)中的工作開展。

(二)創(chuàng)新思想政治教育工作理念

思想政治教育作為一個實踐性的活動，在具體工作開展中理應考慮到創(chuàng)新自己的理念。在工作理念上，傳統(tǒng)的那種教師“一言堂”應予以摒棄，大學生在政治認同中主動性不夠與其家庭教育和學校教育有著直接的聯(lián)系，因此思想政治教育課堂也應進行改革。在課堂上，教師應該在更多的時候作為一個引導者，而不是主導者，要充分利用自己的教學技能和經(jīng)驗來調(diào)動學生參與到自己活動中的積極性，讓學生成為課堂的主體。在此過程中，大學生吸收這些政治理論的效果會更好，對政治認同的內(nèi)容掌握會更加牢固。另外，這對于其主動參與的精神培育也有一定的促進作用。

(三)發(fā)揮新平臺的作用

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的推動下，新時期的思想政治教育平臺已經(jīng)更加多樣化，傳統(tǒng)的線下教育只是一種工作平臺，線上這個平臺應給予更多的重視。大學生群體樂于接受新鮮的東西，獲取信息資源的途徑也越來越依賴于互聯(lián)網(wǎng)及其孵化品。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在大學生群體內(nèi)，每天花在互聯(lián)網(wǎng)上的時間基本都在2個小時以上，手機已經(jīng)成為生活的必不可少部分。微信、微博、QQ等成為大學生手機內(nèi)的必備軟件，參與社交活動、獲取外界資訊是使用這些軟件的主要目的。鑒于這些新平臺在大學生日常生活中的重要角色，思想政治教育工作者理應考慮把政治認同培育做到線上，借助一些網(wǎng)絡(luò)工具讓政治性知識走進大學生群體，讓他們在耳濡目染中強化對國家的政治認同。同時，也不能忽視線下這個主陣地，將線上與線下教育相結(jié)合，共同成為培育大學生政治認同的平臺。

(四)強化實踐育人的功效

理論如果脫離實踐，只能是泛泛而談。在對大學生政治認同進行強化培育時，應考慮到在實踐中育人的功效。通過創(chuàng)設(shè)情境，給予大學生更多參與政治活動的機會，讓他們在實踐中理性認識國家的政治系統(tǒng)與政策運作。第一手的實踐是大學生獲取信息資源的客觀途徑，在此過程中，大學生群體會覺得自己獲得的東西是真實可信的，而不是官方傳遞的“空”信息，這樣帶來的好處就是有利于增強大學生對當前國家政治系統(tǒng)運作的認可。政治認同雖然是一種情感表達，但也應具有實際表現(xiàn)，大學生在政治活動中積極性和素養(yǎng)的高低與其自身政治參與能力有著關(guān)聯(lián)性。如果其不具備基本的政治知識和政治參與能力，在進行政治認同中無法將這種意識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H行動，政治認同獲得的總體績效也是微弱的，故應在理論引導同時，強化現(xiàn)有條件內(nèi)實踐育人的功效。

大學生作為國家建設(shè)中的重要人力資源，其政治認同的狀況直接與國家的政治穩(wěn)定、經(jīng)濟社會發(fā)展相關(guān)聯(lián)，故培育大學生的政治認同是全社會尤其是教育工作者的重要職責。思想政治教育因其特殊性已經(jīng)成為學校教育中的重要內(nèi)容，成為學校培育大學生政治認同的主要途徑。面對當前復雜的國際國內(nèi)形勢，大學生在政治認同方面出現(xiàn)的問題是不容忽視的，思想政治教育應進一步在這方面發(fā)揮作用，在相關(guān)理論研究創(chuàng)新中強化實踐育人的功效，在內(nèi)容完善中改進當前思想政治教育的工作形式，理論與實踐相結(jié)合，形式與內(nèi)容兼顧，此舉必將有利于在思想政治教育中強化大學生的政治認同。

參考文獻：

[1]孔德永.政治認同的邏輯[J].山東大學學報(哲學社會科學版)，2007(1):124-128.

[2]王靜敏,安佳,張馨文.保持戰(zhàn)略定力 增強發(fā)展自信[N].吉林日報，2015-08-08(07).

[3]黃建龍.當代大學生政治認同的影響因素與對策分析[J].人民論壇，2013(3):150-151.

[4]方旭光.政治認同：思想政治教育的目標取向[J].思想理論教育,2006(1):7-12.

[責任編輯李潛生]

Political Identification: The Main Task of the Ideological and Political Education in the New Period

RUI Xian-hong

(Department of Personnel, Anhui Normal University, Wuhu 241000, China )

Abstract:In the new period, especially the Internet age, under the influence of both international and domestic environment, contemporary university students show some worrying symptoms including the knowledge embodied in political problem, insufficient political identification subject, unstable political identity value, etc as far as political identification is concerned. To solve these problems, ideological and political education as an important way to cultivate the political literacy should strengthen college students' political identity.

Key words:university students; political identification; ideological and political education

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1008-6021(2016)01-0073-04

作者簡介：芮先紅(1985-)，男，安徽當涂人，政工師，碩士。研究方向：高校思想政治教育、人力資源管理。

收稿日期：2015-11-27