素質(zhì)拓展訓(xùn)練理念在大學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用及普及路徑

李麗

（山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030001）

素質(zhì)拓展訓(xùn)練理念在大學(xué)生全面發(fā)展中的重要作用及普及路徑

李麗

（山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030001）

在大學(xué)生群體中推行素質(zhì)拓展訓(xùn)練已經(jīng)勢(shì)在必行，它在培養(yǎng)大學(xué)生的時(shí)代精神、強(qiáng)化“以人為本”的育人理念、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)以及強(qiáng)化高校學(xué)生管理工作等方面都發(fā)揮著重要作用。但是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的理念在大學(xué)的普及程度還待提高，結(jié)合我國(guó)高等教育的實(shí)際，文章提出了一些基本的素質(zhì)拓展訓(xùn)練在大學(xué)的普及路徑。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練；大學(xué)生；作用；路徑

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)涵

素質(zhì)拓展訓(xùn)練最初由德國(guó)教育家?guī)鞝柼亍h恩 (Kurt Hahn)提出。在我國(guó)興起于 20世紀(jì) 90年代，這是一種在現(xiàn)代化的社會(huì)條件下，讓受訓(xùn)者采用特定設(shè)備，通過全新的組織理念提高受訓(xùn)者綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方法。按照現(xiàn)在通行的分類方式，素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要分為個(gè)人項(xiàng)目和集體項(xiàng)目。這一訓(xùn)練方式主要在室外甚至經(jīng)過特殊設(shè)計(jì)的場(chǎng)地中進(jìn)行，通過訓(xùn)練者精心設(shè)計(jì)的一系列互動(dòng)游戲、運(yùn)動(dòng)形式，使得受訓(xùn)者能夠參與其中，通過相互協(xié)作、個(gè)人探索等過程，達(dá)到挖掘受訓(xùn)者內(nèi)在潛力與激情，提高受訓(xùn)者意志品質(zhì)，培養(yǎng)受訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的目的。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練之所以發(fā)展迅速，主要原因在于這是一種有別于過去單位、學(xué)校及其他組織一般采用的培訓(xùn)理念和訓(xùn)練形式，它通過受訓(xùn)者深入?yún)⑴c各種活動(dòng)從而取得直接的感官上的體驗(yàn)，再經(jīng)過培訓(xùn)人員專業(yè)化的互動(dòng)和指導(dǎo)從而達(dá)到訓(xùn)練目的，整個(gè)訓(xùn)練過程以受訓(xùn)者為核心，這是一種典型的“行而后知”的培訓(xùn)方式。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在大學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

上世紀(jì)末，素質(zhì)拓展訓(xùn)練這一理念和形式經(jīng)過港臺(tái)地區(qū)傳入我國(guó)大陸，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在我國(guó)大陸地區(qū)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢(shì)。目前，在大多數(shù)民營(yíng)企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體中已經(jīng)得到普及并且實(shí)現(xiàn)了本土化的創(chuàng)新發(fā)展，其積極效果也被受訓(xùn)人員和受訓(xùn)組織廣泛認(rèn)可。

與在社會(huì)組織和民營(yíng)企業(yè)蓬勃開展的局面不同，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高校的普及程度相對(duì)較低。目前，部分高校應(yīng)用了素質(zhì)拓展訓(xùn)練方法，但更多的高校還沒有采用，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的價(jià)值理念尚未被理解和接受，究其原因，一部分是對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練這一新穎的授課方式不熟悉不認(rèn)可，對(duì)其授課結(jié)果持有態(tài)度，還有一部分是由于經(jīng)費(fèi)投入的限制。但是，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，最大的問題來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練在大學(xué)生教育管理中的作用認(rèn)識(shí)不足。總之，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在學(xué)校的發(fā)展還不盡如人意，但我們也應(yīng)該樂觀地看到，為了在學(xué)校培養(yǎng)及社會(huì)用人之間實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接，越來越多的高校意識(shí)到了素質(zhì)拓展訓(xùn)練在塑造學(xué)生全面性上的積極作用，相信未來高校一定會(huì)成為素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)一步普及的重要陣地。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的重要作用

（一）培育大學(xué)生的時(shí)代精神

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)的需要，我國(guó)急需從人力資源大國(guó)變成人力資源強(qiáng)國(guó)。國(guó)家綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)中，人才的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)揮著舉足輕重的作用。當(dāng)代大學(xué)生除了具備良好的學(xué)識(shí)以外，健康的體魄、積極的人生態(tài)度和善于處理人際關(guān)系已經(jīng)成為其適應(yīng)社會(huì)需要、發(fā)揮個(gè)人才能的內(nèi)在要求。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練與傳統(tǒng)的學(xué)校采用的單向的、學(xué)生被動(dòng)接受的“填鴨”式的教育形式相比，整個(gè)訓(xùn)練過程趣味橫生、富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性，這就決定了這種形式能夠被年輕學(xué)生接受和喜愛。在校大學(xué)生通過這種人性化的訓(xùn)練形式，變被動(dòng)為主動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，而且能夠培養(yǎng)創(chuàng)新理念和協(xié)作精神，這與國(guó)家大力提倡的“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代要求相吻合。目前大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和案例表明：在校大學(xué)生對(duì)開展訓(xùn)練的各種環(huán)節(jié)的好奇心和參與度非常高，訓(xùn)練效果也非常好，這項(xiàng)訓(xùn)練形式已經(jīng)逐漸成為學(xué)校的“一門新課程”和學(xué)生教育的“一種新理念”。

（二）強(qiáng)化高?！耙匀藶楸尽庇死砟畹男枰?/p>

高校培養(yǎng)學(xué)生的目的，絕不是通過直接的專業(yè)劃分進(jìn)而將學(xué)生教育成專業(yè)化的“產(chǎn)品”，而是要在提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)將學(xué)生培養(yǎng)成既精通專業(yè)，又有健康體魄、高尚情操的復(fù)合性的“產(chǎn)品”。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的理念和授課方式恰恰與提高學(xué)生全面性的目的契合，因此，素質(zhì)拓展教育在我國(guó)高校的普及大有可為。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練就是通過由個(gè)體到組織的傳遞，讓受訓(xùn)者

主動(dòng)融入團(tuán)隊(duì)，接受訓(xùn)練，并且學(xué)會(huì)如何由此及彼地學(xué)習(xí)、提升，真正將自己鍛造成一個(gè)會(huì)思考、能配合的人，在團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。因此，素質(zhì)拓展訓(xùn)練與現(xiàn)在高校提到的“以人為本”的教育理念是一脈相承的，同是也是高校豐富體育課堂教育的新途徑，對(duì)高校體育課程的創(chuàng)新提出了一種可資借鑒的新思路。

（三）促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生迅速成長(zhǎng)成才的新途徑

近年來，無論是以“八零后”還是以“九零后”為主體的大學(xué)生群體，總讓社會(huì)形成“溫室里的花朵”這樣一種印象，與過去的“天之驕子”的形象相差甚遠(yuǎn)。大學(xué)生自私自利、抗風(fēng)險(xiǎn)抗打擊能力差、自暴自棄甚至自殺的報(bào)道屢見不鮮。因此，如何提高當(dāng)代大學(xué)生的心理承受力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力成了教育部門亟待解決的重要課題。素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為一種新型的教育模式，通過設(shè)置各種障礙、團(tuán)隊(duì)游戲、各種競(jìng)爭(zhēng)比拼，讓大學(xué)生強(qiáng)化身體素質(zhì)的同時(shí)具有強(qiáng)大的自尊心、自信心，已經(jīng)成為當(dāng)代青年大學(xué)生健康成長(zhǎng)的必備條件。

（四）豐富高校學(xué)生管理工作的實(shí)踐形式

在校大學(xué)生通過參加各種學(xué)生團(tuán)體進(jìn)而提高自己的綜合素質(zhì)和交際能力以及社會(huì)適應(yīng)能力是十分必要的。學(xué)生團(tuán)體也是學(xué)校搞好學(xué)生管理工作的重要平臺(tái)之一。隨著高等教育的擴(kuò)招，我國(guó)大學(xué)生數(shù)量急劇上升，如何將如此眾多的年輕人管理好、引導(dǎo)好、教育好成了學(xué)生管理工作的重大挑戰(zhàn)，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)垣”的時(shí)代背景下，大學(xué)生通過網(wǎng)路、手機(jī)等媒介，接受的信息數(shù)量之大和種類之多前所未有，但是他們的自我控制能力差、個(gè)人喜好變化大、在校時(shí)間相對(duì)較短造成社會(huì)流動(dòng)性大等特點(diǎn)，使得學(xué)生管理工作成為高校管理者直面的難題之一。與此同時(shí)，利用素質(zhì)拓展訓(xùn)練這種形式，有效利用其互動(dòng)性、激勵(lì)性、整體性強(qiáng)的自身特點(diǎn)，可以為高校學(xué)生管理使用現(xiàn)在面臨的難題提出新思路和新方法，高校學(xué)生管理部門可以利用這種訓(xùn)練形式，不斷創(chuàng)新管理體制機(jī)制，提高管理效率的同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生教育模式。

四、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在大學(xué)的普及路徑

（一）明確在高校推行素質(zhì)拓展訓(xùn)練的工作理念

思想是一面旗幟，是我們行動(dòng)的先導(dǎo)。在以人為本已經(jīng)成為我國(guó)各行各業(yè)的共識(shí)的前提下，大學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中也負(fù)有義不容辭的責(zé)任。高校應(yīng)該牢固樹立素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂的理念，正確處理課堂教學(xué)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練的課時(shí)數(shù)量之間的比例關(guān)系，既要保證學(xué)生學(xué)習(xí)文化的效果不弱化，也要保證素質(zhì)拓展訓(xùn)練的效果能夠得到正常體現(xiàn)，通過這項(xiàng)形式新穎的課程，盡可能提高學(xué)生的德、智、體、美等綜合素質(zhì)，同時(shí)為其適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在身心上做好充分的準(zhǔn)備且具備基本的技能，讓學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本心理準(zhǔn)備，勇于接受社會(huì)挑戰(zhàn)，從而讓素質(zhì)拓展訓(xùn)練這一新型教學(xué)模式能夠在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)方面彰顯積極作用。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)置以及師資隊(duì)伍的建設(shè)

一方面，在高校推行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，需要一定的場(chǎng)地和器械作為開展課程的基礎(chǔ)設(shè)施。高校要進(jìn)一步提高對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的重要性的認(rèn)識(shí)，通過爭(zhēng)取主管部門擴(kuò)大投入、引入社會(huì)資本等形式，建立并完善基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)可以與社會(huì)獨(dú)立的素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地建立合作機(jī)制，解決經(jīng)費(fèi)不足、場(chǎng)地不足的問題，建立多元化的解決渠道；另一方面，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的授課內(nèi)容、授課方式都有別于傳統(tǒng)的“教師講課、學(xué)生聽課”的單一教學(xué)模式，需要學(xué)校教師轉(zhuǎn)變工作習(xí)慣和固有的思維，以互動(dòng)形式為主，讓學(xué)生在整個(gè)訓(xùn)練過程中發(fā)揮積極性主動(dòng)性，真正成為學(xué)習(xí)過程的主角，這就要求高校要對(duì)班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)生管理部門的工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，讓這些人員成為開展素質(zhì)拓展的骨干力量，并帶動(dòng)整個(gè)高校教師接受、運(yùn)用素質(zhì)拓展的理念進(jìn)行授課，同時(shí)要制定符合學(xué)生實(shí)際需求的課程內(nèi)容，建立一支專業(yè)化、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，為學(xué)校素質(zhì)拓展訓(xùn)練的常態(tài)化奠定扎實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。

（三）有效擴(kuò)大素質(zhì)拓展的覆蓋面

課堂教學(xué)只是提高在校學(xué)生素質(zhì)的主要陣地，但不是唯一陣地。因此，為了提高素質(zhì)拓展訓(xùn)練的實(shí)踐效果，高校應(yīng)該開辟第二課堂，充分利用學(xué)生社團(tuán)等組織開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠切實(shí)體會(huì)到素質(zhì)拓展為他們帶來的各方面的變化，同時(shí)這也是一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、實(shí)現(xiàn)升華、提高自信的過程。在開展訓(xùn)練的過程中，還應(yīng)該將素質(zhì)拓展與一般意義上的體育課程、文化娛樂活動(dòng)相區(qū)別，要將素質(zhì)拓展的思想理念和行為模式滲透到每位大學(xué)生心目中、行動(dòng)中，將素質(zhì)拓展的積極效果在學(xué)生群體中得到明確體現(xiàn)。

（四）將素質(zhì)拓展訓(xùn)練納入高校學(xué)分制的考核范圍

學(xué)分制是現(xiàn)在高等教育中普遍推行一種科學(xué)的考量學(xué)生綜合學(xué)業(yè)能力的評(píng)價(jià)方式，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為學(xué)生的必修課程之一納入學(xué)分制管理體系中，能夠提高學(xué)生的重視程度，也能夠強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與度，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練與其他課程一道，作為學(xué)生基礎(chǔ)課程，是迅速提高素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高校課程體系中的重要性的高效途徑。以此同時(shí)，學(xué)校在規(guī)范性的基礎(chǔ)上，還要根據(jù)自己的生源結(jié)構(gòu)，建立有自身特色的訓(xùn)練形式和訓(xùn)練項(xiàng)目，將訓(xùn)練與學(xué)生的需求有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)功效的最大化。要用創(chuàng)新的思維進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練的新穎性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性，切實(shí)將素質(zhì)拓展學(xué)分制納入到高等教育教學(xué)活動(dòng)的具體環(huán)節(jié)，唯有這樣才能達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。

[1]羅峰，趙亮，辛陽援大學(xué)體育拓展訓(xùn)練對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)及心理健康的作用[J]援教育與職業(yè)，2011（3）：187-188援

[2]王全軍援拓展訓(xùn)練教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康和班級(jí)凝聚力促進(jìn)效應(yīng)的實(shí)證研究[J]援武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（8）：49-53援

[3]雷西合，杜永峰.基于高校大學(xué)生素質(zhì)拓展的理性思考[J]援陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（3）：70-73援

It is imperative to carry out quality development training among college students.It plays an important role in cultivating the spirit of times of college students,intensifying the people-oriented education concept,promoting students'growth and facilitating students'management in universities.However,the popularity degree of quality devel原opment training still needs to be improved.Combined with practice of higher education in our country,this paper puts forward several popularized ways of basic quality development training in universities.

quality development training;college students;effect;way

G647

A

2096-000X（2016）23-0160-02

李麗（1986-），女，漢族，山西長(zhǎng)治人，碩士，單位：山西工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：思想政治教育與學(xué)生管理。