經(jīng)濟類專業(yè)高等數(shù)學教學中的幾點認識

沈秀娟

摘 要：針對曲靖師范學院經(jīng)濟類專業(yè)學生的實際情況和專業(yè)需求，以及高等數(shù)學的課程特點，結(jié)合多年的教學實踐，文章探討了經(jīng)濟類專業(yè)高等數(shù)學教學中存在的問題，并從改進教學方法、提高教師的經(jīng)濟類專業(yè)知識、利用精品課程平臺進行網(wǎng)上輔導和答疑、培養(yǎng)學生學習的主動性及構建科學的評價體系等方面提出了幾點設想和認識。

關鍵詞：經(jīng)濟類專業(yè)；高等數(shù)學；教學方法；評價體系

高等數(shù)學是高等院校經(jīng)濟類專業(yè)學生學習后續(xù)課程必不可少的基礎課程。學生可以通過學習高等數(shù)學，獲得高等數(shù)學的基本思想方法、運算技能及應用手段，也可以逐步培養(yǎng)學生的邏輯思維和數(shù)學修養(yǎng)，提高其綜合運用數(shù)學思想解決經(jīng)濟領域內(nèi)問題的能力。另外，高等數(shù)學對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高也是至關重要的。因此，有必要對經(jīng)濟類專業(yè)高等數(shù)學的教學進行不斷地探索和改革。

1 高等數(shù)學教學中存在的問題

1.1 教學內(nèi)容缺乏實用性

對于經(jīng)濟類專業(yè)的學生來說，學習高等數(shù)學的目的是：掌握高等數(shù)學的基礎知識、基本思想方法，并為學習后續(xù)課程和以后的研究提供必要的數(shù)學方法和技能。但是，大部分的經(jīng)濟類高等數(shù)學教材理論性過強，導致教學內(nèi)容并不能滿足經(jīng)濟類專業(yè)學生學習的實際需求。大部分教材內(nèi)容上只是理工類專業(yè)高等數(shù)學教材的簡化，過多的強調(diào)數(shù)學邏輯的嚴謹性，沒有同經(jīng)濟類學科知識緊密聯(lián)系起來，與經(jīng)濟領域相關的案例較少，導致學生應用數(shù)學思想和方法，分析、解決問題的意識和能力不足。這樣一來，所學知識缺乏實用性，因而降低了學生學習的積極性。學生在學習高等數(shù)學的過程中，學習效果就會較差，教學要求難以完成。

1.2 學生的中學數(shù)學基礎較弱

早在十幾年前，我國的大學教育就已經(jīng)由精英教育逐步轉(zhuǎn)為大眾教育，大學的錄取比例不斷升高，一大部分經(jīng)濟類專業(yè)的學生是文科生，于是一些數(shù)學基礎較差的學生進入經(jīng)濟類專業(yè)，與純理科班的專業(yè)相比，數(shù)學基礎差距較大，在高等數(shù)學課程的講授中，并不能完全兼顧。另外，高等數(shù)學屬于公共課，大部分是大班上課，學生人數(shù)較多，且是多班級選課，如果要實施分層教學法，難度較大。高等數(shù)學課程具有抽象、邏輯嚴謹?shù)奶攸c，一半以上的學生在學習方法上存在不足，不善于總結(jié)，學習效果較差。

2 經(jīng)濟類專業(yè)高等數(shù)學教學中的幾點認識

2.1 改進教學手段，提高教學效率

根據(jù)經(jīng)濟類專業(yè)高等數(shù)學的教學要求和任務，教師應充分挖掘?qū)W生的學習潛能，培養(yǎng)學生應用數(shù)學解決實際問題的能力。在教學方式上，應當充分發(fā)揮學生在教學中的主體地位，比如每章拿出一節(jié)課，選取典型的習題，讓學生去講解，教師總結(jié)和評判，這樣一來既調(diào)動了學生的學習積極性，也大大提高了學生的學習興趣。另外，在講課過程中盡量弱化數(shù)學的抽象性，多結(jié)合實例，讓學生感受到學習數(shù)學的實用性。而對于一些在黑板上難以表現(xiàn)的問題，比如旋轉(zhuǎn)物的旋轉(zhuǎn)等，可以通過多媒體課件進行展示，有助于學生對于問題的理解，只有通過兩者相結(jié)合的方式才能達到更好的教學效果。

2.2 擴充教師的經(jīng)濟類專業(yè)知識，充分理解經(jīng)濟與數(shù)學的關系

為了培養(yǎng)學生運用數(shù)學解決經(jīng)濟類問題的能力，教師應不斷地豐富自己的知識，提高自身的素質(zhì)。對于高等數(shù)學的理論知識，數(shù)學教師要努力做到精；對于經(jīng)濟類專業(yè)知識，數(shù)學教師要不斷擴充自己的知識體系。首先，數(shù)學教師可以通過與經(jīng)濟類專業(yè)課教師的交流和溝通，了解經(jīng)濟學科對數(shù)學知識的要求，明確教學內(nèi)容的側(cè)重點；其次，數(shù)學教師還應學習一些數(shù)學與經(jīng)濟交叉的理論和案例，以便讓學生體會到數(shù)學與經(jīng)濟的密切聯(lián)系。另外，可以利用課余時間與經(jīng)濟學的教師進行探討，交流經(jīng)驗，相互學習，以便擴充新知識，掌握新的概念，進而不斷豐富自己的經(jīng)濟專業(yè)知識，提高自己的教學水平。

2.3 培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生的學習效率

興趣是學習最有效的動力，只有激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情，才有可能使學生學好高等數(shù)學。因此，在教學過程中，可以通過介紹相關的數(shù)學史和高等數(shù)學在經(jīng)濟領域里的應用，使學生了解數(shù)學的發(fā)展歷程，了解高等數(shù)學在經(jīng)濟領域發(fā)展中的重要作用，讓學生充分體會到學習高等數(shù)學的實用性，從而逐步培養(yǎng)學生的學習興趣和學習的積極性。

2.4 利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術進行網(wǎng)上輔導和答疑

高等數(shù)學的知識點較多且較為煩瑣，相關題目的靈活性較強，應充分利用高等數(shù)學精品課程網(wǎng)站，在網(wǎng)上對學生進行高等數(shù)學輔導與答疑，這樣就可以及時了解學生學習高等數(shù)學的效果。另外，學生可以通過網(wǎng)上平臺對學習情況進行自測，進一步找出自己知識的弱點，明確自己應加強的知識點，從而提高學生的自主學習能力。學生可以在講課之前對內(nèi)容進行預習，并為學有余力的同學開設數(shù)學建模訓練，為參加全國大學生數(shù)學建模競賽做充分準備，培養(yǎng)學生解決實際經(jīng)濟問題的能力。

2.5 構建科學的評價體系

大多數(shù)高等院校的高等數(shù)學只局限于傳統(tǒng)的閉卷考試方式，文章認為評價體系應當以考查學生理解數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學思維為主，采用開卷與閉卷相結(jié)合的綜合考核方式。對經(jīng)濟類專業(yè)的學生來說，評價體系應靈活多樣，第一，對基礎數(shù)學知識的掌握和理解可以用閉卷考試的方式來考查學生；第二，可以用學生課后作業(yè)的完成情況、出席情況及課堂表現(xiàn)情況作為平時成績；第三，對數(shù)學思想和數(shù)學方法的理解和應用可以用寫論文的方式來考核學生。由以上三方面按照一定的比例，構成本門課程的最終成績。

3 結(jié)束語

通過高等數(shù)學的學習，學生需提升自身的數(shù)學素質(zhì)，利用科學的數(shù)學思維方法分析問題、解決問題，并不斷提高實際問題的解決能力和培養(yǎng)自身的創(chuàng)新精神。因此，高等數(shù)學教學改革措施需不斷改進，有效提高教學質(zhì)量，充分調(diào)動教師教和學生學的積極性，進而培養(yǎng)出高素質(zhì)復合型的經(jīng)濟類專業(yè)人才。

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