新世紀(jì)我國高等教育研究發(fā)展的動態(tài)及趨勢

李秋英

摘 要：高等教育是我國現(xiàn)代教育結(jié)構(gòu)的重要組成部分，隨著社會形勢的發(fā)展變化以及高等教育體制改革的不斷深入，在新世紀(jì)我國高等教育取得了一定的發(fā)展，同時也存在一些問題。本文主要對新世紀(jì)我國高等教育研究發(fā)展的動態(tài)、趨勢及發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：新世紀(jì)；高等教育；發(fā)展動態(tài)；趨勢

社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平?jīng)Q定著高等教育的發(fā)展水平，而高等教育的發(fā)展水平反過來又影響著社會與經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，因此在新的社會發(fā)展時期，相關(guān)教育工作者必須充分了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下的高等教育發(fā)展動態(tài)及現(xiàn)狀，進(jìn)而根據(jù)21世紀(jì)的社會與經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況來分析研究我國高等教育發(fā)展趨勢及發(fā)展戰(zhàn)略。20世紀(jì)90年代末以來，我國高等教育一直穩(wěn)步發(fā)展，尤其是21世紀(jì)以來高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等院校擴(kuò)招使得高等教育入學(xué)率不斷攀升。我國高等教育步入了發(fā)展的黃金時期。然而，隨著社會的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國高等教育也要不斷改革以適應(yīng)新世紀(jì)的社會發(fā)展形勢。因此，本文對新世紀(jì)我國高等教育研究發(fā)展的動態(tài)及趨勢進(jìn)行了分析，希望能對我國高等教育在新時期的發(fā)展提供借鑒。

1 新世紀(jì)我國高等教育研究發(fā)展動態(tài)及現(xiàn)狀

1.1 高等教育結(jié)構(gòu)和類型越來越多樣化

隨著高等教育改革的不斷深入，我國高等教育結(jié)構(gòu)和類型越來越多樣化，無論是在層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)還是布局結(jié)構(gòu)方面都發(fā)生了顯著的變化。主要表現(xiàn)在，高等教育層次結(jié)構(gòu)由原來單一的本科教育轉(zhuǎn)變?yōu)楸究婆c專科協(xié)調(diào)共存的現(xiàn)狀，而且專科類院校招生規(guī)模也在逐年擴(kuò)大，甚至在學(xué)生數(shù)量上有超過本科的可能。在科類結(jié)構(gòu)方面，我國高等教育除了要完成基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)之外，越來越注重實(shí)用性、應(yīng)用性以及人文性學(xué)科的建設(shè)，文理科的結(jié)構(gòu)比例也趨于均衡，更加強(qiáng)化高等教育科類結(jié)構(gòu)與社會經(jīng)濟(jì)和市場發(fā)展相銜接，以及各類科目教育的均衡發(fā)展。在布局結(jié)構(gòu)方面，新世紀(jì)以來我國在支援西部教育以及高等教育向地級城市發(fā)展方面的投入力度逐漸加大，促進(jìn)了高等教育公平性的大幅提升。與此同時，我國高等教育類型也從傳統(tǒng)單一的本科大學(xué)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)階段大學(xué)、學(xué)院、高職高專、民辦高等院校、獨(dú)立學(xué)院等多種辦學(xué)形式并存的局面，非常有助于我國高等教育朝著大眾化的方向發(fā)展。

1.2 高等教育辦學(xué)體制改革不斷推進(jìn)

隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)步以及市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，為我國高等教育改革提供了機(jī)遇和空間，尤其是在辦學(xué)體制方面更是不斷改革和優(yōu)化。從目前的情況來看，我國高等教育辦學(xué)體制已經(jīng)改變了傳統(tǒng)以政府辦高校的落后局面，形成了公辦、民辦高等學(xué)校共同發(fā)展的格局。尤其是新世紀(jì)以來，我國在高等教育辦學(xué)方面的投入力度不斷加大，同時也出臺了相關(guān)的優(yōu)惠和支持政策，使得我國民辦高校有機(jī)會得以發(fā)展和擴(kuò)大，為更多的青年人才提供接受高等教育的機(jī)會和平臺。雖然目前我國民辦高等教育規(guī)模相比公辦院校規(guī)模還比較小，但是我國公辦、民辦高等學(xué)校共同發(fā)展的格局已經(jīng)基本形成。

2 新世紀(jì)我國高等教育研究發(fā)展的趨勢及戰(zhàn)略分析

2.1 高等教育大眾化

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量的高水平、高素質(zhì)的人才作為支撐，尤其是知識經(jīng)濟(jì)時代的到來更是給高等教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高等教育大眾化成為了現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求。新世紀(jì)以來，我國高等院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等教育入學(xué)率顯著提升，這就推動了高等教育朝著大眾化的方向發(fā)展，同時也適應(yīng)了新時期社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。另外，新世紀(jì)高等教育辦學(xué)體制、教育結(jié)構(gòu)和類型的多樣化也為更多的人提供了接受高等教育的機(jī)會，大眾化成為了新世紀(jì)高等教育發(fā)展的必然趨勢，同時也有助于促進(jìn)高等教育整體質(zhì)量的提升。

2.2 高等教育市場化

市場經(jīng)濟(jì)的改革和快速發(fā)展使得高等教育開始出現(xiàn)市場化發(fā)展的趨勢，不少人對于這一發(fā)展趨勢進(jìn)行抨擊，認(rèn)為高等教育市場化就是要高收費(fèi)，實(shí)際上這是一種錯誤的理解。市場化是高等教育為了自身發(fā)展而進(jìn)行的一種融資或者資本運(yùn)營的形式，強(qiáng)調(diào)的是市場化運(yùn)作，而不是通過市場來收取高額的費(fèi)用達(dá)到高等院校營利的目的。其中新世紀(jì)以來民辦高校、獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展就是高等教育市場化的結(jié)果。為了促進(jìn)高等教育市場化發(fā)展趨勢的進(jìn)一步推進(jìn)，我國可以借鑒發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，建立高校基金會，為高校的運(yùn)營發(fā)展提供強(qiáng)大的資金支持，促進(jìn)高等教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

2.3 高等教育多元化

高等教育多元化體現(xiàn)在辦學(xué)主體多元化和辦學(xué)形式多樣化兩個方面。新世紀(jì)以來，我國在高等教育改革方面的投入力度不斷加大，國家和政府對高等教育的經(jīng)費(fèi)和政策支持越來越多樣化，倡導(dǎo)政府、高等院校、企業(yè)、個人等作為辦學(xué)主體投資高等教育辦學(xué)，分擔(dān)國家高等教育辦學(xué)成本，促進(jìn)高等教育朝著多元化的方向發(fā)展。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，人們需要不斷補(bǔ)充和優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)來適應(yīng)競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，除了適齡人口（即18-22歲的人）要接受高等教育之外，很多已經(jīng)參加工作的成人也需要通過接受高等教育來達(dá)到繼續(xù)教育和自我提高的目的。為了滿足不同年齡結(jié)構(gòu)和不同職業(yè)層次的人群的學(xué)習(xí)要求，我國有必要開辦多樣化的高等教育形式，如普通高等教育、成人高等教育、自學(xué)考試、高等職業(yè)教育等，通過各類高等教育形式的融合發(fā)展，讓更多的人有機(jī)會接受高等教育，通過不斷提高自身的知識和技能來更好地適應(yīng)新世紀(jì)的社會發(fā)展形勢，進(jìn)而為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3 結(jié)語

新世紀(jì)以來，我國市場經(jīng)濟(jì)改革以及社會的發(fā)展進(jìn)步對高等教育發(fā)展提出了更高的要求。目前我國高等教育發(fā)展已經(jīng)取得了明顯的成效，高等教育結(jié)構(gòu)和類型越來越多樣化，高等教育辦學(xué)體制改革也在不斷推進(jìn)。為了使高等教育更好地適應(yīng)新時期社會發(fā)展的趨勢，我國高等教育發(fā)展要抓住機(jī)遇，充分利用良好的發(fā)展時機(jī)，借鑒國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)高等教育朝著大眾化、市場化和多元化的方向發(fā)展，為更多的人提供接受高等教育的機(jī)會，同時也促進(jìn)高等教育質(zhì)量不斷提高。

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