高校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

耿文鳳

摘 要：語(yǔ)文是高校教學(xué)中的一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)具有重要作用。但是從目前高校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐來(lái)看仍存在一些問(wèn)題。本文主要對(duì)高校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中存在的這些問(wèn)題及改進(jìn)策略進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：高校語(yǔ)文教學(xué)；問(wèn)題；改進(jìn)策略

語(yǔ)文是一門(mén)重要的基礎(chǔ)文化學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和較高的綜合素質(zhì)方面具有重要的積極意義。面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的重要基地，應(yīng)該對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程提起重視，充分發(fā)揮語(yǔ)文的育人功能，幫助大學(xué)生形成良好的價(jià)值觀和人生觀，提高綜合素養(yǎng)和職業(yè)道德素質(zhì)，進(jìn)而更好地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展環(huán)境，為我國(guó)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。然而從目前的情況來(lái)看，高校在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中還存在一系列問(wèn)題，制約著語(yǔ)文教學(xué)功能的發(fā)揮。這就需要高校及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視，充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的意義，并不斷改進(jìn)教學(xué)模式，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，使語(yǔ)文在高校人才培養(yǎng)中的作用得到充分的發(fā)揮。

1 高校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

1.1 高校缺乏對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視

目前高校語(yǔ)文教學(xué)面臨的首要問(wèn)題就是學(xué)校缺乏對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視。有很大一部分高校并沒(méi)有將語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科來(lái)進(jìn)行教學(xué)，只有語(yǔ)文相關(guān)的專業(yè)才開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課程，教學(xué)目標(biāo)不明確這就使得部分專業(yè)的學(xué)生在人文素質(zhì)的培養(yǎng)方面有所欠缺。在現(xiàn)有教學(xué)課程體系當(dāng)中，語(yǔ)文學(xué)科的課時(shí)安排本來(lái)就少，再加上被復(fù)雜的專業(yè)課擠壓，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效果更是難以提升。另外，大多數(shù)高校在進(jìn)行語(yǔ)文教材選擇時(shí)都缺乏與自身實(shí)際的聯(lián)系，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生的需求，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

1.2 學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高

對(duì)于大學(xué)生而言，其最基本的學(xué)習(xí)要求就是要掌握對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展有利的知識(shí)和技能，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有多大用處，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不高。還有另一個(gè)原因就是當(dāng)今社會(huì)的大學(xué)生功利主義比較嚴(yán)重，他們?cè)敢鈱⒕τ迷趯?shí)用性強(qiáng)、見(jiàn)效快的專業(yè)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中去，把語(yǔ)文看作一門(mén)無(wú)用的學(xué)科，沒(méi)有心思去欣賞那些長(zhǎng)篇大論的文字，同樣不利于高校語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。

1.3 語(yǔ)文課堂教學(xué)模式落后

目前，部分高校在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過(guò)分依賴參考資料，教師缺乏創(chuàng)新性，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容缺乏自己的獨(dú)到見(jiàn)解和教學(xué)特色，教學(xué)氣氛過(guò)于死板，主要以教師講解為主，對(duì)學(xué)生的主體地位沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，缺乏教學(xué)互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣難以提升。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師過(guò)分注重對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)，更缺乏與學(xué)生專業(yè)實(shí)際的聯(lián)系，同樣不利于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

2 高校語(yǔ)文教學(xué)對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的作用

語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù)，富含豐富的文化知識(shí)，對(duì)于豐富大學(xué)生的文化知識(shí)，掌握良好的文學(xué)素材具有積極的作用，有助于提高大學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。現(xiàn)代高等教育語(yǔ)文教材涵蓋了我國(guó)傳統(tǒng)文化、歷史發(fā)展等方面的知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品，有助于大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和人生追求，進(jìn)而成長(zhǎng)為符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。此外，語(yǔ)文還具備較強(qiáng)的工具性，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠幫助大學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，還能深化寫(xiě)作能力、溝通交流能力、形象思維能力等，使大學(xué)生在提升人文素養(yǎng)的同時(shí)掌握基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力，從而更好地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。由此可見(jiàn)，高校要積極開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，并采取有效的策略改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)模式，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

3 高校語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)策略

3.1 優(yōu)化高校語(yǔ)文課程設(shè)置，明確教學(xué)目標(biāo)

改進(jìn)高校語(yǔ)文教學(xué)模式的首要環(huán)節(jié)就是要優(yōu)化課程體系，明確教學(xué)目標(biāo)。首先，高校要提高對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視，根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)計(jì)劃科學(xué)地進(jìn)行設(shè)置課程，加強(qiáng)課程管理，努力提高教學(xué)效果。其次，高校要根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的語(yǔ)文教材，突出語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性以及教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和主動(dòng)性。

另外，高校在進(jìn)行語(yǔ)文課程設(shè)置時(shí)要注重課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐的結(jié)合。從某種意義上來(lái)說(shuō)語(yǔ)文也是一門(mén)實(shí)踐性的學(xué)科，高校語(yǔ)文教師要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色，在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力，從而提高教學(xué)效果。

3.2 活躍課堂氣氛，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)目前高校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，高校語(yǔ)文教師要積極創(chuàng)新，不斷改進(jìn)和優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，改變傳統(tǒng)單一的講解方式，增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，多為學(xué)生提供參與課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。比如在學(xué)習(xí)故事性的古文時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在表演過(guò)程中進(jìn)行古文的翻譯，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又有助于語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。另外，語(yǔ)文教師還可以利用多媒體等輔助教學(xué)手段來(lái)活躍課堂教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而提升高校語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

3.3 強(qiáng)化高校語(yǔ)文教學(xué)的工具性

高校大學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的就是將其應(yīng)用到未來(lái)的崗位工作當(dāng)中，因此高校語(yǔ)文教學(xué)要強(qiáng)化語(yǔ)文的工具性。這就需要教師充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)積極開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，利用語(yǔ)文知識(shí)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，充分利用教材中的案例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，以鍛煉法律專業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、邏輯思維能力和雄辯能力等，讓學(xué)生在辯論、演講等親身實(shí)踐的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到口才和語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)自身的重要性，同時(shí)語(yǔ)文應(yīng)用能力也得到很大的提升，非常有助于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

總之，高校要想提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，必須要提高對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的重視，優(yōu)化課程設(shè)置，明確教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)模式，才能充分發(fā)揮語(yǔ)文在高校人才培養(yǎng)中的積極作用。

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