“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方高校團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作探析

陳俊樂

(桂林理工大學(xué)　信息科學(xué)與工程學(xué)院，廣西　桂林　 541004)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下地方高校團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作探析

陳俊樂*

(桂林理工大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，廣西桂林 541004)

摘要“互聯(lián)網(wǎng)+”是時(shí)下最熱的社會(huì)話題，在這樣的大背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)于大學(xué)生、高校及時(shí)代的發(fā)展都具有重要的作用和深遠(yuǎn)的意義。論文分析了地方高校團(tuán)組織在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中存在的問題，提出地方高校團(tuán)組織要結(jié)合實(shí)際，充分利用自身優(yōu)勢和相關(guān)資源，探索工作新思路，打造工作新方法，因地制宜地做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作。

關(guān)鍵詞“互聯(lián)網(wǎng)+”；地方高校；團(tuán)組織；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要性

1.1服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是時(shí)代發(fā)展和國家建設(shè)的需要

我國雖然已是一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國，但還遠(yuǎn)不是一個(gè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。目前，國家正處于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)離不開各式各樣優(yōu)秀高素質(zhì)人才的支撐和引領(lǐng)。黨的十八大報(bào)告明確提出要實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(國辦發(fā)〔2015〕36號(hào)，以下簡稱《實(shí)施意見》)指出：“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措?！盵1]建設(shè)創(chuàng)新型國家,關(guān)鍵是人才,基礎(chǔ)在教育。大學(xué)生是國家寶貴的人力資源，是社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，高校是人才培養(yǎng)的重要陣地，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才不僅符合當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，高校團(tuán)組織作為大學(xué)生的良師益友，肩負(fù)著服務(wù)青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的神圣職責(zé)，應(yīng)主動(dòng)樹立為國家和社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，積極回應(yīng)時(shí)代訴求，服務(wù)好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

1.2服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是團(tuán)組織培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的需要

2015年7月23日，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布第36次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》(以下簡稱《報(bào)告》)。根據(jù)《報(bào)告》中的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，大專及以上學(xué)歷網(wǎng)民占總體的20.6%，學(xué)生網(wǎng)民占總體的24.6%，在學(xué)校使用電腦和WiFi無線網(wǎng)絡(luò)接入互聯(lián)網(wǎng)的比例分別為14.9%和17.2%[2]。根據(jù)上述數(shù)據(jù)和筆者在工作中所觀察到的情況，可以認(rèn)為大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)主要應(yīng)用群體，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”與各行各業(yè)的不斷融合，既為大學(xué)生就業(yè)帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn),大學(xué)生就業(yè)難一直是近幾年來社會(huì)焦點(diǎn)問題，《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃的建議》也明確提出，要“落實(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)促進(jìn)和創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，帶動(dòng)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)”。[3]青年學(xué)生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量，他們既是高校共青團(tuán)的組織成員，也是高校共青團(tuán)的工作對(duì)象，共青團(tuán)作為黨的助手和后備軍，將黨政所需、社會(huì)所急和青年所求作為工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與這一要求完全吻合。自共青團(tuán)十七大召開以來，全團(tuán)把服務(wù)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為工作重點(diǎn)，團(tuán)中央下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)共青團(tuán)促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)的實(shí)施意見》(中青發(fā)〔2014〕1號(hào))和《關(guān)于高校共青團(tuán)積極促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)施意見》(中青辦發(fā)〔2015〕2號(hào))也明確要求，“促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是高校共青團(tuán)服務(wù)黨政工作大局、服務(wù)國家改革發(fā)展、服務(wù)青年學(xué)生成長成才的重要工作內(nèi)容。”[4]因此，團(tuán)組織要認(rèn)真貫徹文件精神，結(jié)合實(shí)際，發(fā)揮團(tuán)組織優(yōu)勢，不僅需要著力培養(yǎng)和強(qiáng)化青年的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，動(dòng)員青年在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”中發(fā)揮生力軍的作用，更要通過服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

2地方高校共青團(tuán)組織對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作的現(xiàn)狀分析

2.1地方高校團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作體系不完善

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不同于傳統(tǒng)的就業(yè)，雖然近年來不斷有成功案例的報(bào)道，但基本為個(gè)案，尚未形成規(guī)模，因此從總體而言仍處于摸索階段。地方高校團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作受條件、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)等方面的限制，許多地方高校及其團(tuán)組織尚未建立起對(duì)口的部門或機(jī)構(gòu)，以至于服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的體系不夠完善，實(shí)際操作性不強(qiáng)。以筆者所在高校為例，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處于起步階段，相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)尚未完全建立，指導(dǎo)意見、政策服務(wù)和創(chuàng)新投入相對(duì)不足，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍淡薄，服務(wù)能力有待進(jìn)一步地提高。

2.2地方高校團(tuán)組織對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)能力不強(qiáng)

地方高校團(tuán)組織指導(dǎo)能力不強(qiáng)主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。一是地方高校團(tuán)組織在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面認(rèn)識(shí)不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，思想觀念上存在一定誤區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不等于鼓動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不能等同于開辦公司、做生意。二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱，人才缺乏，專業(yè)化程度不高。目前，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師大多數(shù)采取專兼職結(jié)合的方式，但專任教師少，以兼職教師為主，多由團(tuán)委、招生就業(yè)處、學(xué)工部(處)和管理學(xué)院的教師擔(dān)任。因此，相關(guān)課程的授課教師雖然具有專業(yè)知識(shí)但沒有經(jīng)過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論素養(yǎng)不足，也缺乏與之相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在教育培訓(xùn)過程中，容易出現(xiàn)忽視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神的培養(yǎng)，急于完成課程，而對(duì)學(xué)生的興趣未給予高度重視的情況。三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)方式落后，依然沿用填鴨式教學(xué)方法，注重理論知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異培養(yǎng)不夠注重，針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系不系統(tǒng)、不完善，沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教育相結(jié)合，成效不明顯，為了彌補(bǔ)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的匱乏，大部分地方高校雖然建立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和大學(xué)生科技創(chuàng)新孵化中心，并通過邀請(qǐng)校外企業(yè)家、企業(yè)高管、高級(jí)工程師和知名的創(chuàng)業(yè)者來做講座，但普及性不高，學(xué)生參與率低、互動(dòng)性弱，很難起到有效指導(dǎo)和推動(dòng)的作用。

2.3地方高校團(tuán)組織服務(wù)對(duì)象針對(duì)性不強(qiáng)

重金屬礦業(yè)廢棄地“原位基質(zhì)改良+直接植被技術(shù)”，克服了傳統(tǒng)治理方法的不足，并且無需覆土，不會(huì)因取土造成二次環(huán)境破壞，植被系統(tǒng)穩(wěn)定不退化，能夠顯著控制礦山土壤酸化，降低重金屬溶出遷移，是一種極具創(chuàng)新性的修復(fù)技術(shù)。適用于包括排土場、尾礦庫、采坑邊坡、污染退化土地等在內(nèi)的礦業(yè)廢棄地重金屬污染修復(fù)，從源頭控制重金屬污染。該方法操作簡單、經(jīng)濟(jì)有效，可一并解決地質(zhì)災(zāi)害、重金屬環(huán)境污染、生態(tài)恢復(fù)三大問題，成本約為傳統(tǒng)修復(fù)技術(shù)的一半，綜合成本每平方米單價(jià)約90～150元。

目前團(tuán)組織所采取的服務(wù)渠道和培養(yǎng)方式還比較單一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍比較淡薄，主要以“創(chuàng)青春”、“挑戰(zhàn)杯”等不同級(jí)別和類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽形式呈現(xiàn)，受眾范圍小，參賽學(xué)生也難以從競賽中獲得足夠的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。因此有人質(zhì)疑這種比賽形式的培養(yǎng)方式，認(rèn)為忽視了服務(wù)對(duì)象的真正訴求，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是賽出來的而應(yīng)該是干出來的。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)片面地強(qiáng)調(diào)社會(huì)需求和組織需要，沒有站在人格培養(yǎng)的角度，也很少考慮學(xué)生自己的興趣愛好和需求等方面，不僅不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高，也將影響學(xué)生今后個(gè)人事業(yè)的發(fā)展。

3地方高校團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作策略

團(tuán)的十七屆二中全會(huì)、共青團(tuán)五年發(fā)展綱要指出，要努力營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，支持廣大青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為。服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是高校共青團(tuán)工作的重要職能和要求。地方高校要緊扣學(xué)校定位，順應(yīng)社會(huì)人才的需要，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，培養(yǎng)符合當(dāng)?shù)匦枰膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

3.1加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)直接關(guān)系到國家創(chuàng)新戰(zhàn)略實(shí)施，團(tuán)組織一是充分利用校園文化活動(dòng)的方式，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍，如：設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宣傳欄、咨詢窗口、校園淘寶一條街、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講壇、企業(yè)名人面對(duì)面和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，使學(xué)生通過參加活動(dòng)了解國家關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策，認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，突出團(tuán)組織對(duì)青年大學(xué)生思想引領(lǐng)的作用；二是加強(qiáng)校園關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的輿論建設(shè)，利用校園新媒體、廣播、網(wǎng)站、報(bào)刊等形式宣傳大學(xué)生成功創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的典型案例，弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，還可以通過形式多樣的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，讓有意愿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生和校外企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士或正在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生們進(jìn)行交流互動(dòng)，積極營造鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍；三是擴(kuò)展實(shí)踐平臺(tái)，豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式和內(nèi)容，地方高校團(tuán)組織要結(jié)合所在高校專業(yè)優(yōu)勢和學(xué)生特長，聯(lián)合并充分發(fā)揮社會(huì)力量的作用，努力構(gòu)建和發(fā)展低成本、便利化、全要素、開放式的眾創(chuàng)空間，同時(shí)緊密圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，廣泛開展具有社會(huì)性、公益性的活動(dòng)，如：義務(wù)支教、義務(wù)維修家電等，還應(yīng)包括社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)踐等學(xué)習(xí)研究型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高大學(xué)生思想覺悟、增強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)社會(huì)意識(shí)。

3.2探索工作新思路，發(fā)揮團(tuán)組織優(yōu)勢

服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，地方高校團(tuán)組織應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。團(tuán)組織采用的“學(xué)?！合怠嗉?jí)”的縱向管理方式具有組織嚴(yán)密的特點(diǎn)，但在現(xiàn)行的學(xué)分制管理體系下受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)，團(tuán)組織的基層凝聚力有所減弱。而互聯(lián)網(wǎng)具有傳輸快捷、信息量大、互動(dòng)性強(qiáng)、覆蓋面廣等特點(diǎn)，成為大學(xué)生獲取信息、交流思想、休閑娛樂的重要渠道。因此，地方高校團(tuán)組織不僅要注重運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，還要強(qiáng)化運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維來提升工作，增強(qiáng)團(tuán)組織的凝聚力。同時(shí)，還可借助互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)班級(jí)之間、院系之間的橫向溝通交流，優(yōu)化和完善團(tuán)組織服務(wù)業(yè)態(tài)，編織團(tuán)組織建設(shè)與發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)”，更好地為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，多方面支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

3.3整合資源，完善服務(wù)體系

服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作也要秉承“三個(gè)一切”(即“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”)的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮自身橋梁與紐帶的作用，采取積極主動(dòng)的工作方式，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，通過借力新媒體，運(yùn)用微博、微信、QQ和APP，打造服務(wù)型團(tuán)組織的線上到線下模式，即OTO模式。在具體工作方面，一是取得學(xué)校各部門在政策、經(jīng)費(fèi)和場地上的大力支持，組織學(xué)生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)，推動(dòng)組建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地或與之相關(guān)的實(shí)踐基地，以及建立政策扶持引導(dǎo)體系；二是激發(fā)二級(jí)學(xué)院(系部)的積極性，督促和支持二級(jí)學(xué)院(系部)大力推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主動(dòng)性；三是成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)組織機(jī)構(gòu)，打造由專業(yè)人員組成的服務(wù)隊(duì)伍，也可從企業(yè)中聘請(qǐng)具備一定管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職導(dǎo)師，為學(xué)生提供指導(dǎo)與咨詢服務(wù)；四是幫助學(xué)校與企業(yè)對(duì)接，增加學(xué)生接觸了解企業(yè)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐平臺(tái)。

3.4打造工作新方式，實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)帶面”

針對(duì)目前地方高校團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作尚處于摸索階段的情況，在發(fā)揮校園文化育人功能的基礎(chǔ)上，可以采用“點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)帶面”的實(shí)現(xiàn)方式。所謂“點(diǎn)面結(jié)合”，指的是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)家的講座和青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇等方式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行廣泛而基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和教育，使大學(xué)生了解有關(guān)政策法規(guī)和相關(guān)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，組織舉辦各種級(jí)別的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和實(shí)踐活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)具有較大潛力的學(xué)生。對(duì)這部分學(xué)生可以加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、項(xiàng)目可行性等方面的專業(yè)指導(dǎo)，組織他們參與高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)，有條件的還可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和社會(huì)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，避免以往“為競賽而競賽”的誤區(qū)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的目的。所謂“以點(diǎn)帶面”，指的是通過加強(qiáng)那些具有強(qiáng)烈意愿又有潛質(zhì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為其制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃，優(yōu)先智力、物力和財(cái)力等扶持，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率，再以其成功案例進(jìn)行宣傳和推廣，鼓勵(lì)在校大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，帶動(dòng)廣大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

3.5提升師資質(zhì)量，搭建教育指導(dǎo)平臺(tái)

《實(shí)施意見》中要求“加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力建設(shè)”，因此團(tuán)組織應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)整合師資資源，搭建教育指導(dǎo)平臺(tái)，具體可從以下四個(gè)方面入手：一是明確“學(xué)生是創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的主體，教育理念是根本”的指導(dǎo)思想，樹立教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神的培育和引導(dǎo)貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程中，進(jìn)而開發(fā)學(xué)生所蘊(yùn)涵的創(chuàng)造潛能；二是設(shè)置和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，既要根據(jù)所在高校的實(shí)際情況也要符合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際需求，構(gòu)建一個(gè)多學(xué)科交叉、重視創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐能力提升的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；三是為組建跨院跨學(xué)科具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職稱結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，可以選派和組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師到國內(nèi)發(fā)達(dá)地區(qū)高校和企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，并且提供實(shí)踐平臺(tái)讓教師體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，使教師親身體會(huì)整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，同時(shí)大力鼓勵(lì)和支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師報(bào)考KAB、創(chuàng)業(yè)咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師等資格證書，有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平；四是主動(dòng)吸納有過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的校外人士、創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)家、法律人士、經(jīng)濟(jì)管理人士、高級(jí)工程師以及國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面的專家組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師團(tuán)，通過授課、講座，一對(duì)一輔導(dǎo)等形式，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果和實(shí)用性。

4結(jié)束語

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神是高校團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重要職責(zé)與使命，地方高校團(tuán)組織應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，發(fā)揮自身的優(yōu)勢與特點(diǎn)，爭取各方資源的支持，提高為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)的能力，努力使團(tuán)組織成為服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的領(lǐng)路人和助推者。

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(責(zé)任編輯駱桂峰)

* 作者簡介：陳俊樂，女，湖北襄陽人。助教，碩士。研究方向：思想政治教育。

中圖分類號(hào)：G647.38

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：2095-4859(2016)01-0062-04