小課題演講活動(dòng)在班級(jí)管理中的實(shí)踐

徐庭海

（濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，山東 濟(jì)南　250300）

小課題演講活動(dòng)在班級(jí)管理中的實(shí)踐

徐庭海

（濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，山東 濟(jì)南250300）

在班內(nèi)開(kāi)展小課題演講活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境及濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)感；鍛煉學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力、臨場(chǎng)發(fā)揮能力及臨場(chǎng)應(yīng)變能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的臨場(chǎng)心理承受、適應(yīng)能力，克服緊張情緒等具有積極而明顯的效果。

小課題演講學(xué)習(xí)積極性學(xué)習(xí)氛圍班級(jí)凝聚力

中職學(xué)校的生源由于現(xiàn)實(shí)原因，存在整體素質(zhì)相對(duì)偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)興趣低，目標(biāo)感不強(qiáng)，積極主動(dòng)性不高，紀(jì)律觀念淡薄等現(xiàn)象，給班級(jí)管理工作帶來(lái)很大的難度。如何提高中職生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，是擺在每一個(gè)班主任面前一項(xiàng)很現(xiàn)實(shí)的任務(wù)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐與探索，通過(guò)在班級(jí)管理中引進(jìn)小課題演講活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)感等發(fā)揮了積極而明顯的作用。

一、輿論發(fā)動(dòng)

正式開(kāi)展活動(dòng)之前，先進(jìn)行必要的輿論造勢(shì)。

1.提高學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)班會(huì)等多種形式，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，懂得養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)今后一生的重要影響。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)是終生的財(cái)富，將受益無(wú)窮。

2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和動(dòng)力。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，之前之所以沒(méi)有取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，不是智商有什么問(wèn)題，也不是大家比別人笨，根本原因是沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏目標(biāo)感、責(zé)任感，目標(biāo)不明確，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，不能為既定目標(biāo)持之以恒地堅(jiān)持下去。現(xiàn)在應(yīng)抓住機(jī)遇，把以前缺少的東西補(bǔ)回來(lái)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.明確班級(jí)共同奮斗目標(biāo)。

確定班集體共同的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)，把爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)班集體作為努力的方向，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律上打造一流班級(jí)是我們的共同追求，讓同學(xué)們明確提升學(xué)習(xí)能力是班級(jí)管理的終極目標(biāo)，每一個(gè)同學(xué)的行為都應(yīng)該圍繞這一目標(biāo)而努力。

4.提升學(xué)生集體榮譽(yù)感。

作為班級(jí)一員應(yīng)該為班級(jí)榮譽(yù)而戰(zhàn)，班榮我榮，班恥我恥，我為班級(jí)添光彩，心往一處想，勁往一處使。要達(dá)成共識(shí)，營(yíng)造一種積極向上的氛圍。作為班級(jí)管理的一項(xiàng)措施，引入“小課題”演講活動(dòng)，既是活動(dòng)，又是任務(wù)，讓每一位同學(xué)都有一種緊迫感、壓力感，從而變壓力為動(dòng)力，變被動(dòng)為主動(dòng)。

二、基本活動(dòng)過(guò)程

經(jīng)過(guò)第一階段的輿論鋪墊，同學(xué)們有了一定的思想認(rèn)識(shí)后，即進(jìn)入正式實(shí)施階段。

1.召開(kāi)班委會(huì)，做好準(zhǔn)備工作。

要進(jìn)一步闡明活動(dòng)的意義，明確班委在整個(gè)活動(dòng)中的作用。班委既是活動(dòng)的參與者，又是活動(dòng)的具體組織實(shí)施者。班委要高度重視，模范帶頭，認(rèn)真準(zhǔn)備。一個(gè)好的開(kāi)頭是整個(gè)活動(dòng)順利推進(jìn)的保證，是成敗的關(guān)鍵。為此必須精心準(zhǔn)備，做足功課，確保第一個(gè)登臺(tái)的學(xué)生能有一個(gè)開(kāi)門(mén)紅。萬(wàn)事開(kāi)頭難，但只要前面幾個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出色，后面就順利了。因此，班委的模范帶頭作用顯得尤為重要，讓學(xué)習(xí)委員及其他班委首先登場(chǎng)，可為活動(dòng)順利進(jìn)行提供保證。

2.遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律。

經(jīng)過(guò)充分準(zhǔn)備后，正式開(kāi)展活動(dòng)。第一輪實(shí)行自報(bào)課題。課題范圍：以專業(yè)教材內(nèi)容為主，兼顧語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，在教學(xué)進(jìn)度范圍內(nèi)自由選擇。同學(xué)之間選題可以重復(fù)，演講順序自選，但最終由班委統(tǒng)一確定演講順序，每人時(shí)間5～10分鐘，一個(gè)問(wèn)題用自己的語(yǔ)言闡述清楚，讓同學(xué)們聽(tīng)明白即可。每天安排兩到三個(gè)人。第一輪可適當(dāng)降低要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，目的是讓全體同學(xué)參與，在活動(dòng)中提升學(xué)習(xí)能力。

3.適當(dāng)提高課題難度。

經(jīng)過(guò)第一輪后，同學(xué)們有了親身體驗(yàn)，對(duì)活動(dòng)已有所了解和適應(yīng)，這時(shí)，可適當(dāng)提高課題要求。課題的產(chǎn)生過(guò)程為：由學(xué)習(xí)委員牽頭，課代表參與，在廣泛吸取意見(jiàn)的基礎(chǔ)之上形成，課題不重復(fù)，時(shí)間5～10分鐘，課題數(shù)量以班級(jí)人數(shù)為準(zhǔn)，也可以略多于班級(jí)人數(shù)。課題確定后，以抽簽形式確定每個(gè)人所講課題及時(shí)間，并公示。此輪課題要求明顯高于第一輪，目的是在第一輪的基礎(chǔ)上促進(jìn)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。當(dāng)然，如果第一輪效果不太理想，不足以支持實(shí)施第二輪，也可以按第一輪的要求重復(fù)一遍并提高要求。

三、活動(dòng)中班主任的作用

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。

班主任應(yīng)主動(dòng)研究課題，熟悉課題內(nèi)容，擴(kuò)展與課題內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，能夠舉一反三，而不只是為課題而課題，這是開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的主要目的。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)間相互學(xué)習(xí)和討論，通過(guò)向有關(guān)教師請(qǐng)教、上網(wǎng)等手段完成知識(shí)儲(chǔ)備。

2.指導(dǎo)學(xué)生尋找為闡述課題而采用的策略、方法。

做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)，讓學(xué)生回顧老師講解課題時(shí)采用的方法，并進(jìn)行適當(dāng)模仿；也可根據(jù)需要指導(dǎo)學(xué)生制作課件，使用多媒體、投影儀、自制教具、模型等手段進(jìn)行直觀性闡述。如有些同學(xué)在講三視圖時(shí)就自制了模型，結(jié)合手電筒進(jìn)行投影，通過(guò)模型投影簡(jiǎn)單清楚地說(shuō)明了三視圖的基本概念，效果非常好。

3.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)教案。

書(shū)寫(xiě)詳細(xì)教案是一定要做的工作。根據(jù)學(xué)生自己設(shè)計(jì)的講授方法，每一個(gè)同學(xué)都要寫(xiě)出詳細(xì)教案。通過(guò)書(shū)寫(xiě)教案，一方面可以進(jìn)一步熟悉所講內(nèi)容。另一方面，根據(jù)思維邏輯確定先講什么，后講什么，什么地方用什么方法講解；另外，講課過(guò)程中教案還可以起到提示作用，萬(wàn)一卡殼，可以通過(guò)教案的提示作用讓講解順利進(jìn)行。

4.指導(dǎo)學(xué)生在臺(tái)下進(jìn)行模擬訓(xùn)練。

為保證臺(tái)上演講效果，同學(xué)之間可以在臺(tái)下進(jìn)行面對(duì)面模擬講解，相互討論，相互補(bǔ)充，完善講解方法與策略，也可以對(duì)著墻、鏡子等自我訓(xùn)練。注意演講風(fēng)格和動(dòng)作要求，要面對(duì)同學(xué)，不能背對(duì)同學(xué)，語(yǔ)速適中等。在訓(xùn)練過(guò)程中找出問(wèn)題，反復(fù)改進(jìn)，不斷完善思路，必要時(shí)對(duì)教案進(jìn)行重寫(xiě)，為臺(tái)上演講順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

5.把控演講節(jié)奏，保證講解順利進(jìn)行。

同學(xué)們?cè)谂_(tái)上講解時(shí)因?yàn)榫o張、準(zhǔn)備不足等原因難免出現(xiàn)卡殼、表達(dá)不清、邏輯不強(qiáng)等問(wèn)題，這時(shí)教師就要及時(shí)啟發(fā)，適時(shí)引導(dǎo)、提示；活動(dòng)中班主任要重視學(xué)生的探究過(guò)程，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，不要禁錮學(xué)生的思維，要留給學(xué)生一定的思維空間，甚至允許學(xué)生走一些彎路，不要過(guò)早地干涉，使學(xué)生在相對(duì)自由的氛圍中創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，真正經(jīng)歷和體驗(yàn)探索過(guò)程。活動(dòng)過(guò)程中班主任可以順著學(xué)生的思路加以提示和幫助，或當(dāng)學(xué)生的思維走向誤區(qū)時(shí)，可適當(dāng)給予引導(dǎo)，改變思路以利于解決問(wèn)題。也可以通過(guò)臺(tái)下同學(xué)的配合、提示，甚至教師親自示范或由臺(tái)下同學(xué)上臺(tái)幫助等方法，引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題講完。確保每一個(gè)學(xué)生都能完成課題講解并得到鼓勵(lì)。遇到問(wèn)題靈活掌控，幫助學(xué)生完成課題是非常重要的，不能讓學(xué)生遇到困難時(shí)中途就結(jié)束講解，否則將重創(chuàng)學(xué)生的自信心，給下一輪活動(dòng)增加障礙，不利于后續(xù)工作進(jìn)行。

6.活躍氣氛，消除緊張感。

大多數(shù)同學(xué)因?yàn)槠綍r(shí)缺少鍛煉，心理素質(zhì)不強(qiáng)，第一次上臺(tái)時(shí)會(huì)出現(xiàn)緊張、放不開(kāi)的情況，導(dǎo)致演講效果差，甚至進(jìn)行不下去的后果。這時(shí)，一個(gè)輕松的話題，或者一句笑話都可以讓現(xiàn)場(chǎng)氣氛輕松活躍起來(lái)。教師適時(shí)消除學(xué)生的緊張心理，把控現(xiàn)場(chǎng)氣氛，讓同學(xué)們有一個(gè)高漲的精神狀態(tài)，對(duì)活動(dòng)效果有著不可低估的作用。

四、活動(dòng)的收獲

1.鍛煉了學(xué)生的臨場(chǎng)心理狀態(tài)，克服了緊張心理。

剛上臺(tái)時(shí)，大部分同學(xué)都很緊張，有的同學(xué)緊張到說(shuō)不成句，這很正常。告訴同學(xué)們每一個(gè)人都會(huì)緊張，應(yīng)坦然面對(duì)和接受自己的緊張，給自己信心，有條不紊地做自己該做的事。臺(tái)下充分準(zhǔn)備和臺(tái)上經(jīng)常性鍛煉是消除緊張的關(guān)鍵。同時(shí)應(yīng)讓同學(xué)們清楚地認(rèn)識(shí)到，不消除臨場(chǎng)緊張的心理狀態(tài)，會(huì)嚴(yán)重影響正常發(fā)揮，給將來(lái)工作帶來(lái)很大的負(fù)面影響，經(jīng)過(guò)兩輪演講后，同學(xué)們的緊張狀態(tài)基本消失。在臺(tái)上，大部分同學(xué)能做到談吐自如、有張有弛、游刃有余，自信心明顯增強(qiáng)。

2.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

活動(dòng)中，同學(xué)們爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后的心理展現(xiàn)得淋漓盡致。同學(xué)們?yōu)橥瓿膳_(tái)上的演講任務(wù)，都在認(rèn)真準(zhǔn)備著自己的課題。大家互相競(jìng)爭(zhēng)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，團(tuán)結(jié)一致，共同奮進(jìn)，班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛得到了極大改善，正氣十足。小課題演講活動(dòng)符合目前提倡的“開(kāi)展互助合作學(xué)習(xí)”的理念，符合“學(xué)習(xí)共同體”概念。在活動(dòng)中學(xué)生主體作用得到了充分發(fā)揮，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)，互幫互助，大幅度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促使學(xué)生形成了良好的合作品質(zhì)，學(xué)生得到了全面發(fā)展，提高了綜合素質(zhì)。

3.鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和邏輯能力。

平時(shí)有的學(xué)生不愛(ài)說(shuō)話，也有的同學(xué)說(shuō)話隨意，不注意邏輯，前一句后一句，這是沒(méi)有養(yǎng)成先思考后說(shuō)話的習(xí)慣和缺少鍛煉的結(jié)果。通過(guò)演講活動(dòng)、書(shū)寫(xiě)教案，培養(yǎng)了學(xué)生思考的習(xí)慣和邏輯思維能力。經(jīng)過(guò)鍛煉，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和邏輯思維能力就會(huì)得到提高，講話會(huì)越來(lái)越有條理，越來(lái)越清晰。

4.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)中學(xué)生的參與度之高超出了想象。同學(xué)們興趣濃烈，發(fā)言積極，當(dāng)臺(tái)上緊張時(shí)給予熱情鼓勵(lì)與支持，當(dāng)臺(tái)上卡殼時(shí)給予恰當(dāng)提示，臺(tái)上臺(tái)下配合默契，甚至有些同學(xué)憋不住了，直接上臺(tái)接棒講解?；顒?dòng)充滿了笑聲與快樂(lè)，同學(xué)們真正體會(huì)到了什么叫做在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和進(jìn)步?！翱炜鞓?lè)樂(lè)學(xué)習(xí)，輕輕松松進(jìn)步”，在快樂(lè)中成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)。當(dāng)學(xué)習(xí)真正變成一種享受時(shí)，我們的教育目的也就達(dá)到了。

5.班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)得到了明顯提高。

小課題演講活動(dòng)帶給班級(jí)最直接的結(jié)果是，一個(gè)學(xué)期后，就以班級(jí)平均成績(jī)?nèi)５谝坏某尚э@示出來(lái)。得益于小課題演講活動(dòng)給班級(jí)帶來(lái)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，得益于同學(xué)們積極向上的態(tài)度、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這正是我們班級(jí)管理追求的。

6.推動(dòng)了常規(guī)管理，強(qiáng)化了與任課教師的溝通。

班級(jí)管理中，我們提出了以“學(xué)風(fēng)促班風(fēng)，以學(xué)促管”的管理宗旨。通過(guò)小課題演講活動(dòng)，同學(xué)們把主要精力都集中到學(xué)習(xí)競(jìng)賽上，抓住了事物的主要矛盾，常規(guī)性工作變得順理成章，凝聚力越來(lái)越強(qiáng)，問(wèn)題越來(lái)越少，工作越來(lái)越順?；顒?dòng)得到了所有任課教師的認(rèn)可與支持，很多教師主動(dòng)參與到這個(gè)活動(dòng)中，師生互動(dòng)得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。

7.促進(jìn)了師生共同進(jìn)步，提升了班主任對(duì)多學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。

活動(dòng)一方面解決了學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，讓所有學(xué)生的知識(shí)得以鞏固和提升。另一方面，由于演講活動(dòng)涉及的課題廣，涵蓋學(xué)生所學(xué)所有學(xué)科，特別是專業(yè)課。因此，在活動(dòng)中，班主任的知識(shí)不斷積累和豐富。為幫助學(xué)生順利推進(jìn)課題演講活動(dòng)，提高班級(jí)管理水平，班主任必須主動(dòng)了解相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，無(wú)形中增加班主任的多學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)力和機(jī)會(huì)，增加同其他學(xué)科教師的交流機(jī)會(huì)，成為活動(dòng)的受益者。

8.利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生新的閃光點(diǎn)。

活動(dòng)中，讓人驚喜的事不斷發(fā)生。有一學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)一般，同學(xué)們根本沒(méi)有把他當(dāng)回事，在班主任眼里不是個(gè)愛(ài)好學(xué)習(xí)的好學(xué)生。但他卻以沉穩(wěn)大方、鎮(zhèn)定自若、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、條理清晰、概念準(zhǔn)確、環(huán)環(huán)相扣的神態(tài)，簡(jiǎn)單又清楚地結(jié)束了鐵-碳合金相圖課題的講解。同學(xué)們頓時(shí)震驚不已，繼而報(bào)以熱烈的掌聲，都用一種異樣的眼光看著他。自此以后，同學(xué)們對(duì)其刮目相看，班主任也對(duì)這個(gè)學(xué)生有了重新認(rèn)識(shí)。后據(jù)學(xué)生反饋，其在課下做了充分認(rèn)真的準(zhǔn)備。還有一學(xué)生講解公差計(jì)算時(shí)，采用了一種與教材講解不一樣的方法，簡(jiǎn)單易懂，同樣得到了同學(xué)們的認(rèn)可。

9.加深師生的感情，促進(jìn)師生間相互了解。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師要把自己的教育意圖隱藏在友好的、毫無(wú)拘束的氛圍中。”通過(guò)小課題演講活動(dòng)，搭建起了班主任與學(xué)生間進(jìn)行思想交流的平臺(tái)。班主任蹲下身子和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起研究，一起思考，充分融入學(xué)生中了解他們的思想，分擔(dān)他們的困惑，與他們一起感受成功與快樂(lè)。活動(dòng)增加了師生間的交流機(jī)會(huì)，增進(jìn)了相互了解，縮短了心理距離，增強(qiáng)了互信，進(jìn)一步發(fā)展了師生間的融洽關(guān)系，從而使班級(jí)管理水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。

五、活動(dòng)中需要注意的問(wèn)題

1.充分發(fā)揮班委的職能作用。

班委是班級(jí)管理必不可缺的一部分，在班級(jí)管理中擁有不可替代的作用。班委參與活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程是確?；顒?dòng)成功的關(guān)鍵，也可以說(shuō)活動(dòng)能取得什么樣的效果，班委的積極性與能動(dòng)性至關(guān)重要。利用好班委，充分發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性，既能組織管理好活動(dòng)，又能起到模范帶頭作用，帶動(dòng)活動(dòng)正常進(jìn)行，因此班委的作用對(duì)于搞好活動(dòng)具有十分積極的影響。

2.確定合適的課題難度。

難度過(guò)小，起不到學(xué)習(xí)的效果；難度過(guò)大，會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，打擊學(xué)生的自信心，效果會(huì)適得其反。因此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定合適的課題難度。第一輪之所以讓學(xué)生自報(bào)課題，目的在于讓活動(dòng)順利展開(kāi)，學(xué)習(xí)知識(shí)則是次要的。在制定課題的過(guò)程中，班主任給予積極指導(dǎo)，在班委的共同努力之下，經(jīng)過(guò)細(xì)致認(rèn)真的研究最終確定難度適當(dāng)?shù)恼n題。

3.指導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備課題，克服心理障礙。

上臺(tái)演講對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很陌生的，甚至有些同學(xué)會(huì)很抵觸，緊張心理在很大程度上會(huì)影響活動(dòng)的進(jìn)行。某種意義上講，學(xué)生不樂(lè)意參與活動(dòng)，不是知識(shí)不充分，而是害怕上臺(tái)，擔(dān)心講不好。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)的同時(shí)，在演講基本功及課題處理技巧上應(yīng)給予必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生在臺(tái)下做好充分的準(zhǔn)備，這一點(diǎn)非常重要，切不可放手讓學(xué)生單干。

4.肯定學(xué)生的成績(jī)與進(jìn)步，及時(shí)給予充分鼓勵(lì)。

活動(dòng)中難免出現(xiàn)問(wèn)題，但不管出現(xiàn)什么問(wèn)題，學(xué)生講的是好還是壞，作為活動(dòng)的掌控者，都要充分肯定學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出的成績(jī)與進(jìn)步，給予積極的精神支持，制造輕松環(huán)境與活躍的氣氛，盡可能避免批評(píng)；引導(dǎo)臺(tái)下學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，積極配合與幫助臺(tái)上同學(xué)解決問(wèn)題，不可出現(xiàn)諷刺與挖苦、冷場(chǎng)的局面。時(shí)刻不能忘記營(yíng)造一個(gè)輕松又充滿活力的氛圍對(duì)活動(dòng)的重大影響。

［1］伍新春，管琳.合作學(xué)習(xí)與課堂教學(xué).人民教育出版社2010-10-1.

［2］許德峰.發(fā)揮主題活動(dòng)在班級(jí)管理中的作用.班主任，2006.6.

［3］乃古莫阿英.如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性.教育教學(xué)論壇，2014.3.