時代背景下的高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

李　　曦　　李煜民

（1湘南學(xué)院 美術(shù)與設(shè)計學(xué)院；2湘南學(xué)院 軟件與通信工程學(xué)院，湖南 郴州　423000）

?

時代背景下的高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

李曦1李煜民2

（1湘南學(xué)院 美術(shù)與設(shè)計學(xué)院；2湘南學(xué)院 軟件與通信工程學(xué)院，湖南 郴州423000）

摘要：高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是在社會發(fā)展新常態(tài)的背景下提出來的，符合社會轉(zhuǎn)型發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在全社會為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供各種支持服務(wù)的環(huán)境下，高校應(yīng)著重加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。本文針對課程教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)支持、文化引領(lǐng)四個方面探討了高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的辦法。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

一、引言

大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新是時代背景。大學(xué)生一直是世界范圍內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主力軍，之前國內(nèi)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例偏低，麥克思研究院2015中國大學(xué)生就業(yè)報告調(diào)查得出，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例雖然逐年上升，從2012年的2%，2013年的2.3%到2014年的2.9%，遠(yuǎn)低于美國20%～30%的自主創(chuàng)業(yè)比例，但是從國家2015年開始推行大眾創(chuàng)業(yè)政策以來，隨著創(chuàng)業(yè)環(huán)境的迅速優(yōu)化，2015年畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例較前一年翻了一番，逾千萬的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)群體中，大學(xué)生占了六成，隨著政策進(jìn)一步的深化落實(shí)，相信大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將會引來一個爆發(fā)性增長。

隨著國家到地方到高校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)思想和實(shí)踐環(huán)境的不斷完善，高校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)和第一孵化基地，擔(dān)負(fù)著啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、為學(xué)生提供良好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的重要任務(wù)?！吨袊鴦?chuàng)新創(chuàng)業(yè)2015年度報告》指出創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策都在不斷完善，校企合作的“中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟”也為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注入了新的活力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外部條件正在逐步完善中，而內(nèi)因即大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿，則需要一個逐步改變的過程。因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿體現(xiàn)出個體差異性，受到性格、既有知識、自我效能、網(wǎng)絡(luò)支持、先驗(yàn)知識、特別興趣等多方面因素的影響。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力培養(yǎng)

高校是學(xué)生進(jìn)入社會之前的最后一站，也是其創(chuàng)業(yè)意識覺醒的最重要的一個階段。我國從2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，目標(biāo)是要形成科學(xué)先進(jìn)、具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復(fù)制可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃預(yù)期目標(biāo)。本文結(jié)合已有研究成果和政府教育改革目標(biāo)，以教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為著力點(diǎn)，通過課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐指導(dǎo)、文化引領(lǐng)等多種形式的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（一）課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

課堂是學(xué)生在校接受教育的主陣地，也是教和學(xué)的主要結(jié)合點(diǎn)，因此掌握了課堂教育就掌握了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主陣地，重視了課堂教育就抓住了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心。改革課堂教育可以從兩個方向著手，一個是教學(xué)方法，另一個是教學(xué)規(guī)模。教學(xué)方法上，現(xiàn)行的高校教育主要是以講授為主，教師在課堂上遵循著書本理論知識，以傳授理論知識為教學(xué)的主要任務(wù)。水平較高的老師會結(jié)合自身科研進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，但仍然是以知識的傳授作為自己的主要任務(wù)。這種教學(xué)模式是一直以來的傳統(tǒng)教學(xué)，被很多老師奉為圭臬，但這種講授、理解、記憶的教學(xué)模式已經(jīng)被很多文獻(xiàn)證明不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，更好的教學(xué)方法應(yīng)該是吸引學(xué)生參與互動、理解、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，急需升級課堂模式，將單向傳授變?yōu)樾矢叩碾p向互動模式，使學(xué)生迅速加深對知識點(diǎn)的理解，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，互動模式可以是啟發(fā)式、討論式、參與式等新教學(xué)方法。教學(xué)規(guī)模上，為了提高所有學(xué)生互動的參與率，小班化教學(xué)是發(fā)展趨勢。高校教師作為前沿知識的研究者，有義務(wù)在教學(xué)中引入學(xué)科前沿知識和最新研究成果，讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)，激發(fā)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識。

（二）自主學(xué)習(xí)提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，需要掌握知識的學(xué)習(xí)者可以很方便地從網(wǎng)絡(luò)獲取所需知識。老師的功能逐漸從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為獲取知識的重要途徑。和通過課堂教學(xué)獲取知識不同，完全的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)難度較高，學(xué)習(xí)效率也低于通過課堂學(xué)習(xí)獲取知識的效率，需要在老師的引導(dǎo)下才能較為順利地自主學(xué)習(xí)，特別是較低年紀(jì)的學(xué)生，其知識體系尚未建立，對于難度較大的研究性自主學(xué)習(xí)缺乏適應(yīng)能力。但在職業(yè)分工越來越精細(xì)、職業(yè)要求越來越高的今天，終生學(xué)習(xí)是任何職業(yè)者都不能避免的，自主學(xué)習(xí)終究會成為主要的學(xué)習(xí)方式，如果在高校教育階段就可以熟練掌握自主學(xué)習(xí)的方法，對一個人的職業(yè)發(fā)展會帶來很多好處。同時，雖然早期的自主學(xué)習(xí)或者無目的的自主學(xué)習(xí)雖然存在效率較低的缺陷，但在老師的輔導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)的效率可以提高很多，甚至超過傳統(tǒng)教授式學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在習(xí)慣于自主學(xué)習(xí)后，可以有針對性地對自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入研究或發(fā)散式研究，激發(fā)創(chuàng)新意識。在不斷深入學(xué)習(xí)的過程中，由于自主學(xué)習(xí)的發(fā)散性特征，學(xué)生會通過信息網(wǎng)絡(luò)接觸各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，在此過程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也會得到潛移默化的提高。

（三）實(shí)踐指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

實(shí)踐環(huán)節(jié)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成有重要作用，高校也越來越重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過對以往較為單一的實(shí)踐過程進(jìn)行改變，減少實(shí)驗(yàn)性實(shí)踐內(nèi)容引入更多應(yīng)用性、綜合性實(shí)驗(yàn)，并將專題訓(xùn)練、社會實(shí)踐、學(xué)術(shù)交流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、課程競賽等多種模式引入實(shí)踐環(huán)節(jié)，重視對學(xué)生能力培養(yǎng)。各種競賽活動對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐參與有較好的激勵作用，因此可以以競賽活動為抓手，鼓勵學(xué)生積極參與各種競賽活動，并為獲獎學(xué)生提供榮譽(yù)和物質(zhì)上的獎勵，形成積極參與各種學(xué)科競賽的氛圍，同時聘請專職教師擔(dān)任學(xué)生參與學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新的專職指導(dǎo)，提高學(xué)科競賽水平。學(xué)校為支持學(xué)生積極參與各種實(shí)踐環(huán)節(jié)，可以開放相關(guān)實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生使用，通過合理的實(shí)驗(yàn)制度安排，提供場地上的支持鼓勵學(xué)生成立各種學(xué)習(xí)性組織，自主確定實(shí)踐任務(wù)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，并形成自我考核機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（四）文化引領(lǐng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神受家庭環(huán)境、社會氛圍、當(dāng)?shù)貏?chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的活躍度等多種環(huán)境因素的影響，在當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為社會有力聲音的總體氛圍下，學(xué)校應(yīng)該對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聲音的傳播達(dá)到清晰化的效果。高校是象牙塔的慣性思維正在社會活躍度不斷提高的大環(huán)境下逐步被打破，學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生傾聽社會的聲音，鼓勵學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，并提供相應(yīng)的支持服務(wù)。如學(xué)?？梢耘e辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，邀請各行各業(yè)成功的創(chuàng)業(yè)人士到學(xué)校舉辦交流活動，提供創(chuàng)業(yè)宣傳講座，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，告訴學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中可能存在的挫折和應(yīng)對技巧。同時創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動可以為學(xué)生創(chuàng)業(yè)做預(yù)演，學(xué)?？梢越M織各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，讓有興趣的學(xué)生參加。比賽通過模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程，讓學(xué)生通過比賽發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足所在，讓其積累一定的經(jīng)驗(yàn)，使其在真正創(chuàng)業(yè)時避免彎路。同時針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀點(diǎn)子，學(xué)?？梢酝ㄟ^創(chuàng)業(yè)扶持基金，以投資或入股形式，扶持學(xué)生真正創(chuàng)業(yè)，或者為社會資本和優(yōu)秀創(chuàng)意之間牽線搭橋，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自身價值也為社會創(chuàng)造財富。為鼓勵創(chuàng)業(yè)，學(xué)?？梢詾閯?chuàng)業(yè)學(xué)生提供各種便利條件，如可以為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和政策文件咨詢，主動為創(chuàng)業(yè)學(xué)生群體提供相關(guān)咨詢，學(xué)校廣播和報紙都可以對創(chuàng)業(yè)政策和活動進(jìn)行宣傳，特別是校園創(chuàng)業(yè)成功的案例宣傳，可以使學(xué)生更主動投入到創(chuàng)業(yè)這一新的活動中，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為校園文化的主流，成為一種時尚；還可以制定學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)的管理辦法文件，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)時免去學(xué)業(yè)問題的后顧之憂。

三、結(jié)語

大學(xué)生是社會進(jìn)步的重要源泉，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是全社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要力量，在“大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)”的時代背景下，這股力量需要引導(dǎo)出來迸發(fā)其巨大力量。在社會條件、政策支持、基礎(chǔ)設(shè)施、金融支持等各方面不斷完善的條件下，高校需要將創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷改善的利好消息準(zhǔn)確傳遞給大學(xué)生，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。課程改革、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐指導(dǎo)和文化引領(lǐng)這四個方面的改善都可以對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見中，要求高校在2020年形成培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生的能力，對高校改革提出明確目標(biāo)，高校需要圍繞這個目標(biāo)不斷前進(jìn)，從而培養(yǎng)社會發(fā)展需要的大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

［1］拜文萍.高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施路徑［J］.教育評論，2014，11：15-17.

［2］馬曉君，潘昌偉，陳立江.大學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力探索及實(shí)踐［J］.未來與發(fā)展，2014，11：87-90+68.

［3］李國彥，李南.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者個體因素對創(chuàng)業(yè)警覺性的影響研究——基于社會創(chuàng)業(yè)政策的調(diào)節(jié)作用［J］.教育發(fā)展研究，2014，19：38-43.