高校學(xué)前教育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)新路徑
——以上海行健職業(yè)學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)掛職鍛煉的實(shí)踐為視角

吳士樂（上海行健職業(yè)學(xué)院 學(xué)前教育系，上?！?00000）

?

高校學(xué)前教育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)新路徑
——以上海行健職業(yè)學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)掛職鍛煉的實(shí)踐為視角

吳士樂
（上海行健職業(yè)學(xué)院 學(xué)前教育系，上海200000）

摘要：高校學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)需要一支學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教科研水平領(lǐng)先、富有開拓精神、勇于創(chuàng)新的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以上海行健職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育系藝術(shù)組教師們?cè)谟變簣@掛職實(shí)踐為背景，探討團(tuán)隊(duì)掛職鍛煉的收獲和意義。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)前教育教學(xué)隊(duì)伍掛職鍛煉

引言

學(xué)前教育系藝術(shù)組進(jìn)行了有藝術(shù)特色的團(tuán)隊(duì)掛職鍛煉。掛職鍛煉團(tuán)隊(duì)來到了上海6個(gè)區(qū)的19家幼兒園，開展了24次學(xué)習(xí)觀摩，其中6家示范園、10家一級(jí)園、2家二級(jí)園、1家民辦私立園。整個(gè)掛職鍛煉團(tuán)隊(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極調(diào)研，主動(dòng)參與，深入思考，得到了較全面的學(xué)習(xí)鍛煉，在思維、工作能力等方面有了不同程度的提高。

一、上海幼兒園基本情況

（一）幼兒入學(xué)難，教師缺口大。

根據(jù)市計(jì)生委預(yù)測(cè)，至2015年底，適齡入園兒童將達(dá)到最高峰值54萬。《上海市區(qū)縣基礎(chǔ)教育“十二五基本建設(shè)規(guī)劃》透露規(guī)劃實(shí)施幼兒園項(xiàng)目468個(gè)。至2015年，3-5周歲幼兒納入學(xué)前教育管理體系，地區(qū)之間辦園條件基本均衡，有條件地區(qū)早教及幼托班逐步恢復(fù)，三級(jí)幼兒園大量減少，臨時(shí)看護(hù)點(diǎn)基本消失。新增8000名教師，實(shí)現(xiàn)上海市常住人口適齡兒童接受學(xué)前三年教育和看護(hù)服務(wù)的全覆蓋。

（二）專業(yè)教師少，學(xué)歷要求高。

《上海市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2011—2013年）》指出新增幼兒教師60%以上要達(dá)到本科學(xué)歷，61%為師范類專業(yè)畢業(yè)（其中79%為幼兒教育專業(yè)畢業(yè)）。專任教師基本達(dá)到大專及以上學(xué)歷，其中60%達(dá)到本科及以上學(xué)歷。保教人員（含早教指導(dǎo)人員）持證上崗，專業(yè)能力得到發(fā)展，保健教師、保育員和營養(yǎng)員按照規(guī)定配置。

二、前期準(zhǔn)備

掛職鍛煉團(tuán)隊(duì)積極尋求與相關(guān)領(lǐng)域高校的合作。高度重視相關(guān)領(lǐng)域高等院校已有的研究成果。掛職鍛煉團(tuán)隊(duì)赴華東師范大學(xué)調(diào)研時(shí)，華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院基礎(chǔ)教育部主任陳安晞等熱情接待了我院調(diào)研組一行。陳主任表示：在課程設(shè)置方面華師大本科生技能課的課時(shí)比例再次增加，即原有鋼琴課由原來的一學(xué)期增加到六學(xué)期，舞蹈、樂理課也有原來的二學(xué)期增加到四學(xué)期；對(duì)于《幼兒鋼琴彈唱》課程這一創(chuàng)造性的改革給予了充分的肯定，本課程將學(xué)前專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與本校學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合得非常好，目標(biāo)清晰。從純粹提高鋼琴技能轉(zhuǎn)向提高即興彈唱的能力，將彈唱的教學(xué)內(nèi)容提前加入鋼琴教學(xué)，將琴法課教研與幼兒園課程相聯(lián)系，探索出一條扎實(shí)、高效、實(shí)用的幼師鋼琴教學(xué)新思路。

學(xué)前教育系“幼兒鋼琴彈唱”教學(xué)團(tuán)隊(duì)由學(xué)院副院長帶隊(duì)、掛職鍛煉團(tuán)隊(duì)赴浦東新區(qū)坦直幼兒園調(diào)研。

調(diào)研中，浦東新區(qū)第三教育署陶慧玲副署長特別表示要把我院國家級(jí)精品課程教材《幼兒鋼琴彈唱120首》引入到浦東新區(qū)第三教育署“音樂中心組”教研中，促進(jìn)幼教“二期課改”的進(jìn)程，擴(kuò)大我院在上海乃至全國的作用和影響。

幾次對(duì)高校的和幼兒園的調(diào)研，明確了只有走出去多交流才能加強(qiáng)溝通，提升教師的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高自身的教育水平。結(jié)合上海市教育改革和發(fā)展“十二五”規(guī)劃的點(diǎn)滴，推進(jìn)高等教育內(nèi)涵建設(shè)工程（“085工程”），建立在編專業(yè)教師每3年到企業(yè)生產(chǎn)一線的實(shí)踐時(shí)間不少于半年的專業(yè)培訓(xùn)或到企業(yè)掛職鍛煉的定期培訓(xùn)或社會(huì)實(shí)踐制度（“掛職鍛煉”）及學(xué)院號(hào)召，我們學(xué)前教育藝術(shù)組制定了有藝術(shù)特色的團(tuán)隊(duì)掛職鍛煉方案。

（一）提出問題。

每個(gè)幼兒教師如何選曲？如何教學(xué)？行健學(xué)前教育專業(yè)成立近10年來的大量畢業(yè)生如何把所學(xué)音樂技能應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中？往屆畢業(yè)生還缺什么？《幼兒鋼琴彈唱》后續(xù)還應(yīng)該怎么改革？等大量問題需要我們走訪大量幼兒園，觀摩幼兒園的音樂類課程才能得到更有普遍性的答案，決定“幼兒鋼琴彈唱”教學(xué)團(tuán)隊(duì)不能和其他專業(yè)的掛職鍛煉一樣在一個(gè)幼兒園等待一學(xué)期。

（二）課程評(píng)價(jià)。

我院國家級(jí)精品課程《幼兒鋼琴彈唱》還擬在本次掛職鍛煉中請(qǐng)幼兒園一線教師試用我們的《幼兒鋼琴彈唱120首》教材，并提出意見和建議，為《幼兒鋼琴彈唱》國家級(jí)精品課程的后續(xù)建設(shè)服務(wù)。

（三）課題研究。

整個(gè)掛職鍛煉團(tuán)隊(duì)帶著上海市教委“晨光計(jì)劃”3個(gè)課題：《關(guān)于高職學(xué)前教育專業(yè)琴法課程的實(shí)用性研究》、《學(xué)前教育專業(yè)藝術(shù)技能考核改革》、《面向幼兒教師音樂教學(xué)能力的數(shù)字音樂開發(fā)研究》；3個(gè)校級(jí)課題：《上海市幼兒園教師音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查研究開題報(bào)告》、《上海市幼兒園音樂教學(xué)資源庫建設(shè)的研究》、《基于微博平臺(tái)的幼兒鋼琴彈唱教學(xué)研究》走進(jìn)幼兒園。

（四）日程安排。

日程安排利用教師空課時(shí)間，每周一次，每次四人去一家幼兒園。

（五）具體事項(xiàng)。

去幼兒園完成一份調(diào)查問卷；聽一節(jié)骨干教師公開課；與幼兒園園長、教師開一場(chǎng)座談會(huì)；請(qǐng)園長為《幼兒鋼琴彈唱》國家級(jí)精品課程填寫評(píng)價(jià)；請(qǐng)幼兒園園長作為第三方觀摩并點(diǎn)評(píng)過程性考試等。

三、團(tuán)隊(duì)掛職

有藝術(shù)特色的掛職鍛煉團(tuán)隊(duì)每周穿梭在各個(gè)區(qū)的幼兒園中，主要做了以下工作。

（一）聯(lián)系工作。

要看到最真實(shí)的幼兒園現(xiàn)狀，避免盲人摸象的情況發(fā)生，就要求我們的團(tuán)隊(duì)走訪更多的幼兒園。所以從確定掛職鍛煉方案后，我們便發(fā)動(dòng)自己身邊的一切人脈資源從班主任、往屆畢業(yè)生、兼課老師，甚至是自己身邊的親人，以便走進(jìn)我們想去的幼兒園。

付出總是有回報(bào)的，幼兒園的確定回復(fù)填滿了我們的工作計(jì)劃表。名單中有：上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園（普陀區(qū)）、上海市音樂幼兒園（黃浦區(qū)）、本溪路幼兒園（楊浦區(qū)）、南陽幼兒園（靜安區(qū)）、虹口區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園（虹口區(qū)）、七色花藝術(shù)幼兒園（寶山區(qū)）等上海市示范園及一大批一級(jí)園。

（二）克服困難。

每周一園，說起來很輕松，但是真的要去，而且四個(gè)老師一起去具體的問題馬上出現(xiàn)了。

1.園長很忙

每個(gè)幼兒園園長都是“十項(xiàng)全能運(yùn)動(dòng)員”，幼兒園的大小事務(wù)全面負(fù)責(zé)，工作很繁忙。為了確保和園長座談，必須隔天晚上要聯(lián)系好，看她第二天能否有時(shí)間接待我們。

2.分園很多

基本上每個(gè)示范園，甚至有些一級(jí)園都有一至兩個(gè)分部，有時(shí)園長臨時(shí)處理突發(fā)事件去了分園，我們不得不前往分園與園長座談。

3.分布很廣

幼兒園星星點(diǎn)點(diǎn)分布在上海每個(gè)區(qū)縣的大街小巷，我們團(tuán)隊(duì)的老師們基本上要6點(diǎn)出門，7點(diǎn)半前趕到幼兒園，趁園長早護(hù)導(dǎo)的時(shí)間和她有第一次交流。

（三）收獲巨大。

在這個(gè)學(xué)期的團(tuán)隊(duì)掛職中，每周都需要面對(duì)不同的園長，告訴他們上海行健職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)是學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)，是上海市幼教師資職培養(yǎng)的主要基地?！队變轰撉購棾氛n程是國家級(jí)精品課程。

1.教學(xué)基地

我院副院長帶領(lǐng)著掛職鍛煉團(tuán)隊(duì)，在上海市音樂幼兒園進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)基地掛牌儀式，標(biāo)志著上海行健職業(yè)學(xué)院與上海市音樂幼兒園的“院園”合作拉開序幕。

上海市音樂幼兒園是上海市第一家音樂幼兒園；上海市示范園。建園以來始終堅(jiān)持“全面中孕育特色，在音樂中享受快樂”的辦園目標(biāo)。構(gòu)建了以整合與開放為特點(diǎn)的啟蒙音樂教育內(nèi)容的課程教育體系。培養(yǎng)兒童音樂興趣；開發(fā)音樂潛能；萌發(fā)審美情趣。

遲琳文園長：中學(xué)高級(jí)教師，黃浦區(qū)幼兒音樂教育學(xué)科帶頭人，香港教育學(xué)院客座講師。

目前上海市尚沒有關(guān)于音樂教育的專題資源庫。因此由我專業(yè)領(lǐng)頭建設(shè)專業(yè)資源庫將會(huì)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂教育學(xué)習(xí)、對(duì)教師專業(yè)研討，以及對(duì)上海市職初教師音樂教育素養(yǎng)發(fā)揮著積極的資源共享的作用。

移動(dòng)APP的引入，可以拓展我院音樂教育專題資源庫的使用范圍，積聚各種不同類型的網(wǎng)絡(luò)受眾，還可以借助APP平臺(tái)獲取更多的關(guān)注人群，從而使我院國家級(jí)精品課程《幼兒鋼琴彈唱》、“幼兒園音樂教育資源庫”更快地輻射全國。

目前第一期10節(jié)幼兒園音樂活動(dòng)示范課已經(jīng)收集完畢。

2.園長評(píng)價(jià)

園長們認(rèn)為《幼兒鋼琴彈唱》課程對(duì)傳統(tǒng)鋼琴課程進(jìn)行了創(chuàng)造性的改革。

《幼兒鋼琴彈唱》課程具有明顯的教學(xué)效果：提高即興彈唱的能力；徹底解決學(xué)生開口難這一難題；著重培養(yǎng)鋼琴視奏能力；配彈能力；即興伴奏能力、變奏能力；培養(yǎng)出的學(xué)生鋼琴技能基礎(chǔ)扎實(shí)；移調(diào)能力較強(qiáng)；熟悉掌握的幼兒彈唱曲目儲(chǔ)備多。《幼兒鋼琴彈唱》課程的教學(xué)內(nèi)容與幼兒園日常課程緊密銜接。

3.擴(kuò)大影響

《幼兒鋼琴彈唱》課程是國家級(jí)精品課程。國家級(jí)精品課程教材《幼兒鋼琴彈唱120首》不僅適合職前幼師培養(yǎng)，更適合在幼兒園中的應(yīng)用。本教材經(jīng)過本次掛職鍛煉的推廣已經(jīng)走進(jìn)上海45家幼兒園。

4.調(diào)查問卷

上海市幼兒園教師音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查研究是一次有關(guān)幼兒園音樂教育師資水平的調(diào)查，了解幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀，得到廣大在職一線教師的相關(guān)信息，我們會(huì)以此對(duì)幼兒園現(xiàn)狀的師資水平進(jìn)行估評(píng)，提升國家級(jí)精品課程成果，學(xué)習(xí)幼兒園藝術(shù)特色課程并融入教學(xué)，探究幼兒音樂教育并進(jìn)行以提升幼兒教師音樂素質(zhì)為導(dǎo)向的教學(xué)改革。

在本次掛職鍛煉中采用問卷調(diào)查法，對(duì)上海市45所幼兒園的250名教師音樂教育師資水平進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明：100%被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)前兒童音樂教育很重要；幼兒園對(duì)音樂教育重視程度不夠；100%被調(diào)查者想獲得更多的音樂教育培訓(xùn)、觀摩機(jī)會(huì)。

5.論文發(fā)表

這次掛職鍛煉的學(xué)習(xí)，讓我們團(tuán)隊(duì)的專業(yè)教師開闊了眼界，走近了真實(shí)的幼兒園，大家才思泉涌，一篇篇論文躍然紙上。

陳云華的《試論學(xué)前教育專業(yè)的音樂藝術(shù)教育屬性》《學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴彈唱課程的“立”與“行”》；李佳的《高職學(xué)前教育琴法課程的實(shí)用教學(xué)研究》；欒珺的《論國家級(jí)精品課程<幼兒鋼琴彈唱>的教材編寫與教學(xué)實(shí)踐》；吳士樂的《基于微博平臺(tái)的幼兒鋼琴彈唱教學(xué)研究》、《上海學(xué)前兒童音樂教育的調(diào)查與思考》等6篇論文已在相關(guān)刊物正式發(fā)表。

四、四大亮點(diǎn)

（一）幼兒園音樂活動(dòng)。

陳蓉，奧爾夫音樂教育專家?，F(xiàn)任上海音樂學(xué)院音樂教育系教學(xué)法講師，中國奧爾夫家協(xié)會(huì)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)副秘書長、國際音樂教育協(xié)會(huì)（ISME）會(huì)員、美國奧爾夫音樂教育協(xié)會(huì)（AOSA）會(huì)員、上海音樂家協(xié)會(huì)鋼琴專業(yè)委員會(huì)會(huì)員。

自2004年起在上海、北京、深圳、福建、廣州、江蘇、浙江、山東、內(nèi)蒙古、河南、四川、重慶等地進(jìn)行學(xué)前音樂教學(xué)法培訓(xùn)，共計(jì)180余場(chǎng)，形成自己“陳蓉風(fēng)格”。并與黃浦區(qū)幼兒音樂教研員王莉娟、徐匯區(qū)幼兒音樂教研員鄭藝、長寧區(qū)幼兒音樂教研員徐雅萍共同編寫出版了 《從頭到腳玩音樂》專著，已在全國各大省份數(shù)以萬計(jì)的幼兒園中使用。

我院請(qǐng)陳蓉老師為10級(jí)畢業(yè)班進(jìn)行奧爾夫音樂教育培訓(xùn)，讓我們的學(xué)生開闊眼界，樹立奧爾夫音樂教學(xué)法的教學(xué)理念。

（二）幼兒園云課堂。

云課堂利用交互式智能平板、體感識(shí)別硬件等多媒體設(shè)備，采用最新的交互型課程游戲設(shè)計(jì)技術(shù)、體感識(shí)別技術(shù)、多點(diǎn)觸控技、語音識(shí)別技術(shù)，組建具有全面互動(dòng)性的新一代多媒體教室。同時(shí)提高教師教學(xué)效率、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高幼兒的語言、思維、操作、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)幼兒的良好素質(zhì)。

上海實(shí)驗(yàn)幼兒園“云課堂”項(xiàng)目讓我們看到了未來幼兒園課堂的新模式。使用者只需要通過互聯(lián)網(wǎng)界面，進(jìn)行簡單易用的操作，便可快速高效地與全球各地學(xué)生、教師、家長等不同用戶同步分享語音、視頻及數(shù)據(jù)文件，而課堂中數(shù)據(jù)的傳輸、處理等復(fù)雜技術(shù)由云課堂服務(wù)商幫助使用者進(jìn)行操作。

（三）幼兒園美術(shù)活動(dòng)。

炫彩刮畫，是一種在紙上用任何工具可以作畫的美術(shù)手工產(chǎn)品，能夠神奇般地刮出各種不同圖畫的雙層藝術(shù)類紙品。上層主要為黑色系，底色分為不同的銀色、迷彩色。只要能細(xì)心構(gòu)圖與途刮，便可展現(xiàn)出層次鮮明、色彩斑斕的美麗圖案。用配置的竹筆，可以刮出粗放的大筆觸。而用牙簽或其他工具在其上勾勒，也可刮出精致的細(xì)節(jié)。

炫彩刮畫顛覆了已往用筆在紙上繪畫的傳統(tǒng)繪畫方式，激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在繪畫實(shí)踐中能有新的發(fā)現(xiàn)、新的趣味和新的創(chuàng)造。

（四）幼兒園繪本教學(xué)。

繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。兒童心理學(xué)的研究認(rèn)為，孩子認(rèn)知圖形的能力從很小開始慢慢養(yǎng)成。雖然那時(shí)的孩子不識(shí)字，但已經(jīng)具備一定的讀圖能力，如果這時(shí)候家長有意識(shí)地和孩子們一起閱讀繪本，創(chuàng)造溫馨的環(huán)境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。孩子們接觸的是高水準(zhǔn)的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術(shù)，將在欣賞圖畫中認(rèn)識(shí)文字、理解文學(xué)。比起那些一閃而過、只帶來一時(shí)快感的快餐文化，欣賞繪本是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗(yàn)。

教師可以通過許多技巧的運(yùn)用，通過對(duì)繪本的形象講解，讓學(xué)生主動(dòng)地參與聽故事和說故事。在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入“說故事”活動(dòng)的主要目的是，感受教師說故事時(shí)的投入與專注態(tài)度，讓學(xué)生了解到說故事本身是一種很有趣，很有價(jià)值的活動(dòng)。如此，學(xué)生會(huì)愿意與人分享他們創(chuàng)作的故事和融入故事中的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)語

掛職鍛煉團(tuán)隊(duì)本著體現(xiàn)高職高專教育 “以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的特色，凸顯高職幼師教育重視學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，深入幼兒園一線掛職鍛煉，了解一線幼兒園教師面臨的問題并能給出指導(dǎo)意見；與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)教師座談，暢談?dòng)變簣@的現(xiàn)狀與發(fā)展方向；指導(dǎo)在幼兒園實(shí)習(xí)的學(xué)生如何更快、更好地融入新集體，上好每一節(jié)實(shí)習(xí)課。

掛職鍛煉團(tuán)隊(duì)是一支師資結(jié)構(gòu)合理、工作目標(biāo)明確、教學(xué)水平高、科技研發(fā)能力強(qiáng)和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的隊(duì)伍。他們已成為一個(gè)積極向上、勇于改革、勇于創(chuàng)新，具有一定凝聚力的和諧團(tuán)隊(duì)。通過掛職學(xué)習(xí)的耳聞目睹，他們對(duì)今后的目標(biāo)更加明確，體會(huì)到了責(zé)任感、使命感與緊迫感，進(jìn)一步更新觀念、啟迪思維、深化認(rèn)識(shí)、拓寬視野、豐富知識(shí)。通過掛職鍛煉，建立了有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，開發(fā)了教學(xué)資源，促進(jìn)了教學(xué)研討與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。

掛職鍛煉團(tuán)隊(duì)經(jīng)過幼兒園一線的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)上海學(xué)前教育的發(fā)展方向有了較明晰的認(rèn)識(shí)，將掛職鍛煉時(shí)學(xué)到的先進(jìn)理念和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到學(xué)院的教學(xué)改革中，為把學(xué)生培養(yǎng)成具有一定職業(yè)能力的完整的“幼兒園教師”作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］中華人民共和國國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見［OL］.http：//www.gov.cn.2010-10-24.

［2］上海市教育委員會(huì).上海市基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展“十二五”規(guī)劃［OL］.http：//www.shanghai.gov.cn.2011-12-23.

［3］上海市人民政府辦公廳.上海市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2011—2013年）［OL］.http：//www.age06.com.2011-05-18.

［4］張愛華，李來和，孫志勇.探索地方高校教師隊(duì)伍建設(shè)新路徑——以石家莊學(xué)院教師掛職鍛煉的實(shí)踐為視角［J］.江西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008.5.

［5］吳菁.掛職鍛煉是高校青年教師快速成長的有效途徑［J］.人力資源管理，2010.5.