情緒對創(chuàng)造力的影響及其機制

林煥軍

（南京師范大學心理學院，江蘇南京 210097）

情緒對創(chuàng)造力的影響及其機制

林煥軍

（南京師范大學心理學院，江蘇南京 210097）

關于情緒效價對創(chuàng)造力的影響的研究結果往往存在爭議。從情緒的維度和基本情緒類型，創(chuàng)造力的成分和特性，還有人格、動機、性別差異等調節(jié)因素這三個方面出發(fā)，總結了情緒對創(chuàng)造力的影響。目前主要有認知取向、動機取向和綜合取向這三類理論，對情緒影響創(chuàng)造力的機制進行解釋。未來需要用新的研究思路和方法，探討情緒在創(chuàng)造性思維過程中的作用，情緒刺激作為活動對象在創(chuàng)造力對的作用，以及情緒和創(chuàng)造力的雙向作用。

情緒；創(chuàng)造力；頓悟

創(chuàng)造性思維是一種打破常規(guī)模式的思維方式，而情緒也通過非理性的方式影響著人們的認知和行為，將情緒和創(chuàng)造性思維聯系起來似乎是一件自然而然的事情。上世紀60年代就已經有心理學家開始研究情緒和創(chuàng)造力的關系了［1］，經過半個世紀的探索，我們對情緒和創(chuàng)造力的關系有了一定的了解，發(fā)現情緒確實會影響創(chuàng)造力，但是對這種影響產生的條件和機制尚不清楚。為了研究特定情緒狀態(tài)對創(chuàng)造力的影響，研究者一般通過情緒誘發(fā)的手段讓被試進入特定情緒狀態(tài)、或者通過情緒量表篩選出不同情緒狀態(tài)下的被試，然后考察他們在創(chuàng)造力任務中的表現。早期的研究集中于情緒效價對創(chuàng)造力的影響，得出來的結果往往不一致，有些研究者認為正性情緒更有利于促進創(chuàng)造力，而有些則認為負性情緒更有利于創(chuàng)造力。后來研究者們意識到情緒和創(chuàng)造力的關系比早期所設想的要復雜，受到許多因素的影響。［2，3］現在的研究更加細化，主要有三個方向：一是深入剖析情緒，考察不同的情緒維度或基本情緒對創(chuàng)造力的影響；二是深入剖析創(chuàng)造力，考察情緒對思維的流暢性、變通性、新異性和頓悟思維等創(chuàng)造力的不同側面的影響；三是加入其他的調節(jié)變量，考察情緒和人格、動機等其他因素的交互作用對創(chuàng)造力的影響。對于情緒影響創(chuàng)造力的現象如何進行解釋呢？目前的相關理論也主要有三個方向：圍繞情緒的認知組織功能的認知取向，圍繞情緒的動機功能的動機取向，以及將兩者結合起來的綜合取向。

一、情緒對創(chuàng)造力的影響

（一）情緒不同維度和不同基本情緒對創(chuàng)造力的影響

研究者主要根據情緒的維度理論和基本情緒理論來理解情緒［4］，效價和喚醒度是被大多數研究者認可的兩個情緒維度，近期還有研究者根據情緒的動機特性提出了調節(jié)聚焦策略這一新的維度［5］。另外，Ekman［6］提出了快樂（joy）、悲傷（distress）、憤怒（anger）、恐懼（fear）、厭惡（disgust）和驚訝（surprise）這6種基本情緒。

1.情緒的維度對創(chuàng)造力的影響

效價即主觀體驗的愉悅程度。有研究者認為相比中性情緒和負性情緒，正性情緒能提高創(chuàng)造力［7］，Isen等［7］讓被試驗者先觀看一段視頻，然后參加遠距離聯想測驗和鄧克爾蠟燭任務，結果觀看了正性情緒相關視頻的被試驗者在接下來兩個創(chuàng)造力任務中表現更好。但有些研究者認為負性情緒更能激發(fā)創(chuàng)造力［8］，Akinola和Mendes［9］讓被試驗者在紙板上用不同形狀，大小和顏色的材料創(chuàng)作拼貼畫，結果負性情緒條件下的被試的作品更具有創(chuàng)造性。Baas，De Dreu和Nijstad［3］和Davis［2］用元分析的方法總結了情緒效價和創(chuàng)造力的關系。兩個研究都表明在提高創(chuàng)造力的整體效應上正性情緒大于中性情緒，負性情緒負和中性情緒沒有顯著差異。比較正性情緒和負性情緒時，Baas等的研究顯示正性情緒和負性情緒沒有顯著差異，Davis的研究顯示正性情緒的效應大于負性情緒的效應，但差異的效果量比正性情緒和中性情緒的小。

情緒的喚醒度即情緒的激活程度或強度。有研究發(fā)現高喚醒度的情緒更有利于創(chuàng)造力發(fā)揮。［10］Martindale和Greenough［11］發(fā)現喚醒度對智力測驗的成績沒有影響，但是對創(chuàng)造力任務的成績有影響，在創(chuàng)造力任務中高喚醒度的被試比中、低喚醒度的被試表現更好。還有研究表明情緒的效價和喚醒度有交互作用。Baas等［3］的元分析結果顯示活性化的正性情緒（高興，得意）才能促進創(chuàng)造力，而去活性化的正性情緒（輕松，平靜）沒有這種影響。

Higgins［12］的調節(jié)聚焦理論（regulatory focus theory）認為有的情緒和促進性聚焦策略相關（快樂，憤怒等）；另一些情緒和防御性聚焦策略相關（輕松，焦慮等）。Friedman和Frster［13］與Forster，Friedma和Liberman［14］的研究證明促進性聚焦有利于創(chuàng)造力。Baas等［3］認為情緒相關的調節(jié)聚焦策略和情緒的喚醒度相互作用，對創(chuàng)造力產生影響。活性化的促進性聚焦相關情緒增強創(chuàng)造力，而活性化的防御性聚焦相關情緒會降低創(chuàng)造力。

2.幾種基本情緒對創(chuàng)造力的影響

驚訝在創(chuàng)造力成果的產生和評價階段都非常重要。［15］Filipowicz［16］認為關于正性情緒對創(chuàng)造力影響的研究會得出不一致的結果，是因為研究者們將正性情緒看成是單一的心理現象，但其實正性情緒包括許多不同的成分，這些不同的成分是通過不同的機制來影響認知過程的。他在實驗中將驚訝和快樂這兩種正性情緒對創(chuàng)造力的影響做了對比，發(fā)現驚訝比快樂對創(chuàng)造力的促進作用更大。

憤怒也可以提高創(chuàng)造力水平。Baas，De Dreu和Nijstad［17］認為憤怒情緒使得被試更少采用系統(tǒng)和結構化的思維方式，因此可以提高創(chuàng)造力水平。但是憤怒相比悲傷會消耗更多的心理能源，所以對創(chuàng)造力的影響會隨著時間的推移減小。綜合來看在創(chuàng)造力任務的初期憤怒對創(chuàng)造力表現是有利的，但是效果會越來越小。Van Kleef，Anastasopoulou和Nijstad［18］研究了憤怒和求知動機的交互作用，發(fā)現高求知動機的被試在憤怒條件下表現出更高的創(chuàng)造力，而低求知動機的被試在憤怒條件下則表現出較低的創(chuàng)造力。

早期研究普遍認為焦慮和創(chuàng)造力存在負相關，即焦慮會降低創(chuàng)造力。［19］盧家楣，賀雯，劉偉和盧盛華［20］還發(fā)現特質焦慮和狀態(tài)焦慮對學生創(chuàng)造力的影響存在差異，其中特質焦慮對學生的創(chuàng)造力沒有顯著影響，而狀態(tài)焦慮和創(chuàng)造力呈負相關。但是Carlsson［21］的研究發(fā)現相對于低創(chuàng)造力的被試，高創(chuàng)造力的被試表現出更多焦慮，同時也有更豐富的防御策略。

（二）情緒對不同創(chuàng)造力成分和特性的影響

創(chuàng)造力是一種綜合性的思維能力，包括發(fā)散性思維和聚合性思維等多種成分。［22］發(fā)散性思維是創(chuàng)造力的核心，它包括三種獨立又有一定關聯的思維特性：流暢性，靈活性和新異性。［23］

有研究者認為正性情緒有利于發(fā)散性思維，而負性情緒更有利于聚合性思維。Vosburg［24］的準實驗表明正性情緒條件下被試在發(fā)散性思維任務中表現更好。Vosburg和Kaufmann［25］發(fā)現頓悟實驗中負性情緒條件下的被試表現最好，表明負性情緒可以提高聚合性思維。Davis［2］考察情緒效價和任務類型交互作用發(fā)現相比負性情緒，正性情緒顯著提高了被試在想法生成任務中的表現，而兩者在問題解決任務中沒有差別。他認為正性情緒和負性情緒都可能促進問題解決任務，但只有正性情緒能提高想法生成任務中的表現。

情緒對發(fā)散性思維的不同特性具有不同的影響。Isen［26］認為正性情緒能提高認知的流暢性和新異性。De Dreu，Baas和Nijstad［27］認為活性化的情緒能促進創(chuàng)造力的流暢性和新異性。Baas等［3］將正性情緒條件和負性情緒條件對創(chuàng)造力的影響在整體上進行比較時，沒有發(fā)現顯著的差異，繼續(xù)考察創(chuàng)造力成分的交互作用發(fā)現，正性情緒條件顯著提高了創(chuàng)造力的流暢性和新異性，但在靈活性，頓悟成分，綜合性評定這幾個方面正性情緒條件和負性情緒條件仍沒有差異。

（三）影響情緒和創(chuàng)造力關系的其他調節(jié)因素

情緒和創(chuàng)造力不僅自身包含復雜的成分和特性，而且情緒與創(chuàng)造力和人格、動機、性別差異等許多其他心理現象有著密切關系，這些心理現象也會成為影響情緒和創(chuàng)造力關系的調節(jié)因素。

人格會影響個體對情緒信息進行加工和做出反應的方式，進而影響情緒和創(chuàng)造力的關系［28，29］。Xiao等［30］區(qū)分了特質性自主性和情境性自主性，并認為兩者對情緒和創(chuàng)造力關系的影響是不同的。低特質自主性組的被試在正性情緒條件下的創(chuàng)造力表現更好，而高特質性自主性組的被試在正性情緒條件下和負性情緒條件下的創(chuàng)造力表現沒有顯著差異。獲得充分的情境性自主時，被試在正性情緒條件下創(chuàng)造力表現更好，未獲得情境性自主時，正性情緒和負性情緒對創(chuàng)造力的影響沒有差異。

情緒與動機關系密切，特別是情緒往往與相應的趨避動機伴隨出現，前文中介紹了研究者將調節(jié)聚集策略作為情緒的一個維度，來考察其對創(chuàng)造力的影響。另外正性情緒常常作為推動人們活動的內部動機，而內部動機被認為相比外部動機更有利于創(chuàng)造力。還有研究者考察了情緒和求知動機的交互作用對創(chuàng)造力的影響，Van Kleef等［18］發(fā)現當個體覺察到對方的憤怒時，高求知動機的個體在接下來的任務中會表現出更高的創(chuàng)造力，而低求知動機的個體的創(chuàng)造力表現會降低。

男性和女性在情緒加工中存在差異，Filipowicz［16］發(fā)現了情緒和性別的交互作用，男性被試在創(chuàng)造力任務中的表現隨著正性情緒刺激的呈現而提高，但是在女性被試中沒有發(fā)生這種效應。他認為這是由于正性情緒刺激誘發(fā)了男性的效價體驗和喚醒，但是僅僅誘發(fā)了女性的效價體驗而沒有誘發(fā)她們的喚醒。

二、情緒影響創(chuàng)造力的機制

認知組織功能和動機功能是情緒的兩個重要功能，在思考情緒對創(chuàng)造力的影響時，研究者也主要將認知和動機作為中介因素來進行解釋。［31］

（一）情緒影響創(chuàng)造力的認知取向的理論

情緒和注意、記憶、認知控制等認知活動具有密切的交互作用，創(chuàng)造性活動作為一種高級認知活動也受到注意、記憶、認知控制等認知活動的影響。［32］有些理論認為情緒正是通過這些認知活動來影響創(chuàng)造力的，并且得到了一些認知神經研究的支持。

Fredrickson和Branigan［33］在擴展理論的基礎上提出了擴展建設理論（broaden-and-build theory）。正性情緒增加注意、思維和行為的廣度，這種理論被稱為擴展假說（broaden hypothesis）。擴展的注意廣度能讓人們發(fā)展更多的興趣，從事不同的活動，開發(fā)更多的能力，反過來可以增強幸福感和正性情緒，這種理論被稱為建設假說（build hypothesis）。Friedman，Fishbach，Forster和Werth［34］對知覺注意搜索的廣度和創(chuàng)造力的關系進行了驗證，與注意狹窄區(qū)域相比，注意廣闊區(qū)域的被試在隨后的創(chuàng)造力任務中表現得更好。

Ashby，Isen和Turken［35］提出了正性情緒的多巴胺理論。正性情緒能提高多巴胺的分泌，從而影響認知過程。正性情緒下創(chuàng)造力的增加是因為前扣帶回皮層的多巴胺水平的提高促進了注意執(zhí)行功能，增強了認知靈活性。［36］Chermahini和Hommel［37］利用多巴胺功能的臨床指標-自發(fā)眨眼率來考察多巴胺和創(chuàng)造力的關系，發(fā)現發(fā)散任務的表現和自發(fā)眨眼率呈倒U型曲線關系，中等水平的自發(fā)眨眼率下發(fā)散任務的表現最好。

扣帶回皮層（ACC）、角回、內側前額葉（MPFC）這些注意系統(tǒng)相關的腦區(qū)是情緒影響創(chuàng)造力的神經基礎。Subramaniam，Kounios，Parrish，和Jung-Beeman［38］發(fā)現正性情緒狀態(tài)下被試的ACC更大的激活，也表現出更多的創(chuàng)造力，Sakaki和Niki［39］證明在誘發(fā)了正性情緒后，被試的MPFC、角回得到了更大的激活，并表現出更快更多的頓悟體驗。正性情緒激活了ACC，MPFC和角回，ACC、MPFC負責識別新異的表征，而角回將注意從轉換到新異的表征中去，正性情緒可能通過這種沖突監(jiān)測和注意轉換的機制來促進創(chuàng)造力問題的解決。

（二）情緒影響創(chuàng)造力的動機取向的理論

情緒是進化的產物，具有適應性，情緒的動機功能是其適應性的體現。［40］創(chuàng)造性活動涉及突破常規(guī)，也有相應的動機屬性。［41］一些理論認為情緒通過動機功能來影響創(chuàng)造力。

情緒信息模型（feelings as information model）認為情緒暗示著環(huán)境是否令人滿意和個體的行動是否充分的信息。［42］個體體驗到正性情緒時會認為環(huán)境是令人滿意的，個體的努力和行動已經是充分的，進而減少投入。相反個體體驗到負性情緒時，會認為環(huán)境中存在著威脅或不足，個體的努力和行動還不夠充分，進而增加投入。［43］由于負性情緒會激發(fā)個體在創(chuàng)造性任務中付出更多努力，所以能得到更多新穎有用的成果。［8］

情緒輸入模型（mood as inputmodel），認為情緒除了暗示個體的行動是否充分之外還包含其他信息，比如個體是否喜歡當前任務。［44］研究者首先讓被試完成遠距離聯想測驗，然后采用不同的指導語讓被試重新思考剛才測驗的答案，一種指導語是“你是否能夠想出更好的答案”，體驗了正性情緒的被試在該指導語下能給出更多的答案，因為正性情緒讓被試相信自己可以想出更好的答案，另一種指導語是“之前的答案是否是好答案”，體驗了負性情緒的被試在該指導語下能給出更多的答案，因為負性情緒讓被試降低了對最初的答案的評價而努力尋求新的答案。［45］

Friedman，Forster和Denzler［14］的動機相容理論（motivational compatibility）結合了情緒信息模型和情緒一致性效應（mood congruent effect）。情緒一致性效應指當人們處于一種情緒狀態(tài)時，傾向于選擇和加工與該種情緒相一致的信息。［46］動機相容理論認為正性情緒包含著追求興趣和快樂的動機，負性情緒包含著解決問題的動機。根據情緒所包含的動機和從事創(chuàng)造性活動的動機是否一致，情緒對創(chuàng)造力的作用也不同。Friedman等發(fā)現當創(chuàng)造力任務被理解成輕松有趣時，正性情緒條件下被試表現更好，而當創(chuàng)造力任務被理解成嚴肅重要的時候，負性情緒條件下被試表現更好。

享樂權重理論（hedonic contingency theory）認為在正性情緒下和負性情緒下個體對接下來所從事活動的權重是不一樣的。［47］由于具有創(chuàng)造性的認知活動被認為更有可能喚起個體的正性情緒，因此處于正性情緒時，會給創(chuàng)造性活動更大的權重。Hirt，Devers和McCrea的研究中控制了被試對創(chuàng)造性活動是否能喚起正性情緒的認識，發(fā)現被試若認為是否從事創(chuàng)造力活動對情緒沒有影響，則不會在之后的創(chuàng)造力任務中體現優(yōu)勢。［47］

（三）情緒影響創(chuàng)造力的認知和動機綜合取向的理論

情緒影響創(chuàng)造力的以認知為中介因素的理論和以動機為中介因素的理論有各自的側重點，但并非毫無聯系，比如擴展建設理論就包含了情緒信息模型的思想，將這兩種取向的理論進行整合能提供關于情緒影響創(chuàng)造力的更全面的解釋。

D e D reu，B aas和Nijstad［27］的創(chuàng)造力雙通道模型（dual pathway to creativity model）在一定程度上實現了現有理論的整合和擴展。他們認為正性情緒和負性情緒都可以促進創(chuàng)造力，但是所依賴的機制不同。正性情緒通過擴大注意的廣度，增加認知的靈活性來促進創(chuàng)造力，而負性情緒通過增加解決問題的意志力來促進在創(chuàng)造力任務中的表現。活性化的情緒能提高生理喚醒，增加工作記憶的容量，進一步增強正性情緒下的認知靈活性和負性情緒下的意志力，因此活性化的情緒比去活性化的情緒有利于創(chuàng)造力。

三、總結與展望

總體上看正性情緒被證明有利于創(chuàng)造力，而在一些條件下負性情緒也能促進創(chuàng)造力。正性情緒對發(fā)散性思維，特別是思維的流暢性和新異性方面的影響更大，而負性情緒對聚合性思維的影響更大。一定喚醒水平的情緒和促進性聚焦策略相關的情緒也和高水平的創(chuàng)造力相關。另外情緒和創(chuàng)造力關系中還存在復雜的環(huán)境因素和個體差異因素，因此也有研究者提議建構情緒和創(chuàng)造力關系的更加豐富的模型［48］。未來的相關研究還需要采用新的研究思路和方法，本文有如下一些建議：

將情緒對創(chuàng)造力的影響和情緒對工作效率、問題解決的影響區(qū)別開來。創(chuàng)造性思維活動和其他類型的思維活動有一些共同的地方，也有各自的特點。如果研究者不增加一般的問題解決任務作對照，那么很難說明實驗結果是關于創(chuàng)造性思維特異性還是大多數思維活動共同的特性。

從考察創(chuàng)造力的成果轉變到考察創(chuàng)造性思維的活動過程。目前研究主要依據創(chuàng)造性任務前的情緒狀態(tài)，創(chuàng)造性任務結束時的表現，來間接推測創(chuàng)造性任務過程中發(fā)生的變化。相關研究要取得更大的突破，探明情緒影響創(chuàng)造力的機制，就必須更直接的考察情緒在創(chuàng)造性思維活動過程中的作用。

從考察情緒作為創(chuàng)造性思維活動的背景轉變到考察情緒刺激作為創(chuàng)造性活動的對象。有時候情緒不僅僅是作為思維活動的背景，而是會和活動內容產生更加密切的關系。目前相關研究中的情緒刺激只是作為誘發(fā)情緒的材料，和創(chuàng)造性任務的具體內容無關。

從雙向角度來思考情緒和創(chuàng)造力的關系，不僅情緒能影響創(chuàng)造力，創(chuàng)造力也能影響情緒。首先創(chuàng)造性任務中所面對的問題情景、對問題的表征方式對于被試都是新奇的，很容易讓他們產生正性情緒。其次對于很多被試來說，突破思維定勢是一個艱難的過程，可能產生挫敗感。最后如果頓悟到答案，被試會體驗到一種興奮感，那么不禁讓人懷疑頓悟中更多的是認知成分還是情緒成分呢。

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（責任編輯：陳虹）

The Influence of Affect to Creativity and Tts Mechanisms

LIN Huanjun
（School of Psychology，Nanjing Normal University，Nanjing，Jiangsu 210097）

The relationship of affect to creativity has been investigated for a long period but the results of researches are always inconsistent. The main stream argument that positive affect reliably facilitates creativity，but some researchers demonstrate that negative affect can also improve creativity.Tt is suggested that affect and creativity are multifaceted constructs，the relationship between affect and creativity is more complicated than considering only the valence of affect.The different dimensions of affect or different basic emotions are differently related to different component of creative thinking.In addition，personality，motivation，gender can be moderators of the relationship of affect to creativity.Researchers have developed several theories making cognition，motivation or both as the mediators to e x plain the influence of affect to creativity. Wes uggested new methods and perspectives to investigate the mechanism of the influence of affect to creative process，bidirectional relationship between affect and creativity，and the effect of affect to creativity when the affective stimulation is the object of creative activity.

affect；creativity；insight

B842

A

1674-2109（2016）08-0050-06

2016-01-29

林煥軍（1989-），男，漢族，在讀碩士研究生，主要從事思維、創(chuàng)造力研究。