自主學(xué)習(xí)在提高非英語專業(yè)學(xué)生的聽說水平中的作用

秦瓊

（宿州學(xué)院外國語學(xué)院，安徽宿州234000）

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自主學(xué)習(xí)在提高非英語專業(yè)學(xué)生的聽說水平中的作用

秦瓊

（宿州學(xué)院外國語學(xué)院，安徽宿州234000）

摘要:通過對目前非英語專業(yè)不同階層學(xué)生英語聽說水平的研究，分析造成學(xué)生英語聽說水平不高的主要原因。同時基于“自主學(xué)習(xí)”這種新的教學(xué)方式，指出自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的差異及其特點(diǎn)，分析非英語專業(yè)學(xué)生如何在自主學(xué)習(xí)中提高英語聽說水平。

關(guān)鍵詞：非英語專業(yè);聽說水平;自主學(xué)習(xí)

為了順應(yīng)大學(xué)英語新的發(fā)展要求，提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量，國家教育部于2004年1月制定并頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》。《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》指出現(xiàn)階段我國大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要?！盵1]由此可見，學(xué)生的聽說能力和自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在新形式下學(xué)習(xí)英語方面應(yīng)該掌握的兩項(xiàng)基本技能。王守仁曾經(jīng)指出：“大學(xué)英語教學(xué)改革有一個著力點(diǎn)，即加強(qiáng)聽說，這是針對過去大學(xué)英語教學(xué)以閱讀理解為主而學(xué)生聽說能力較弱這一現(xiàn)狀提出來的?！盵2]

一、非英語專業(yè)學(xué)生英語聽說水平

要客觀地分析非英語專業(yè)學(xué)生的英語聽說水平就要客觀地考慮學(xué)生的不同層次，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不同水平自然也就不同。目前，非英語專業(yè)的學(xué)生大體上可以分為三類：本科生、?？粕鸵趔w美的學(xué)生（這里把音體美當(dāng)作一個特殊的群體，因?yàn)樗麄內(nèi)雽W(xué)時的分?jǐn)?shù)和要求就和其他學(xué)生不同）。我們這里重點(diǎn)分析本科生的英語聽說水平。不同年級的學(xué)生對英語聽說的認(rèn)識和努力程度不同，最后的結(jié)果也就不同。影響學(xué)生聽說水平的因素有很多，比如過分注重應(yīng)試教育、中西方文化差異、課時安排有限、學(xué)生心理素質(zhì)差等等。

大一新生在剛剛進(jìn)入大學(xué)校門時，在英語學(xué)習(xí)方面都有一個目標(biāo),那就是要努力練習(xí)聽說，提高自己的英語總體水平。然而，剛剛?cè)雽W(xué)有相當(dāng)一部分同學(xué)對于大學(xué)生活還很陌生，不知道怎樣去適應(yīng)，不知道學(xué)什么、怎么學(xué)，也找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法。另外，大部分學(xué)生在高中階段接受的基本還是應(yīng)試教育，他們只知道花時間去背單詞、學(xué)語法、做試題，對于聽說水平，不知道到底怎樣去提高，所以一部分學(xué)生也只能是心有余而力不足。

大二學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)經(jīng)歷過一年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，所以對于大學(xué)英語學(xué)什么、怎么學(xué)都有了一定的了解，而且經(jīng)歷過了一次英語四級考試對于英語的聽說能力也有了更深刻的認(rèn)識。但是學(xué)生進(jìn)入大二以后，在英語方面兩級分化的現(xiàn)象也已經(jīng)十分明顯了。一部分有過四級、六級或者考研目標(biāo)的學(xué)生會花很多時間或精力在英語的學(xué)習(xí)上；還有一部分學(xué)生覺得自己英語基礎(chǔ)差，大一時又沒有很好地適應(yīng)調(diào)整，大二時對英語學(xué)習(xí)就不怎么上心了，只求期末考試能通過就可以了。這在英語聽說方面的表現(xiàn)就是一部分學(xué)生上課時積極練習(xí)口語，課后充分利用時間聽聽力或自己練口語，而一部分學(xué)生對于英語聽說基本完全放棄了。

二、自主學(xué)習(xí)

《現(xiàn)代漢語詞典（第六版）》給自主學(xué)習(xí)下的定義是：“自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾通過閱讀、聽講、研究、觀察、實(shí)踐等手段使個體可以得到持續(xù)變化（知識與技能，方法與過程，情感與價值的改善和升華）的行為方式?！?/p>

由此可以看出，自主學(xué)習(xí)是一種與傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同的新的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)的主體從老師變成了學(xué)生，學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了改變，它的目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)上達(dá)到動機(jī)很強(qiáng)烈、興趣很濃厚的狀態(tài)，這樣學(xué)生就可以主動地學(xué)習(xí)，而不是被動地學(xué)習(xí)。因此，在“自主學(xué)習(xí)”這一新的教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，需要發(fā)揮學(xué)生自身的能動性；學(xué)習(xí)是“自主”的學(xué)習(xí)，“自主”是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，“自主性”是學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性。

學(xué)習(xí)的“自主性”具體表現(xiàn)為“自立”“自為”“自律”三個特征，這三大特征構(gòu)成“自主學(xué)習(xí)”的三大支柱。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中要做到下面幾點(diǎn)：制定切實(shí)并可行的計(jì)劃，并嚴(yán)格按照這個計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)；確立一個明確的目標(biāo)，可以分為長期和短期目標(biāo)；要確定學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)習(xí)所用的教材和知識，除特殊情況外，一般不作改動，；創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，可以和同學(xué)朋友一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)的環(huán)境活起來；定期進(jìn)行自我檢查和反省，找出自己自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和漏洞并加以改正。

三、非英語專業(yè)學(xué)生如何在自主學(xué)習(xí)中提高英語聽說水平

1.喚起學(xué)習(xí)英語的興趣

俄國作家托爾斯泰認(rèn)為：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此，對于學(xué)生來說，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，不同程度的學(xué)習(xí)興趣會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不同的影響。學(xué)習(xí)英語也是如此。

學(xué)生如果對英語感興趣的話，他就會非常深入地學(xué)習(xí)和英語有關(guān)的一切知識，遇到困難時決不氣餒，想盡辦法解決問題。相反，如果學(xué)生對英語不感興趣的話，學(xué)英語只是為了應(yīng)付考試，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。這種情況下，作為大學(xué)老師，就要在平時的教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在英語聽說的教學(xué)方面，可以應(yīng)用各種新型的學(xué)生比較感興趣的材料，如時下比較流行的英文歌曲、英文電影等。同時結(jié)合所學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹相關(guān)的背景知識，例如關(guān)于英語國家的風(fēng)土人情、名勝古跡、著名人物和文明文化等。

2.建立和諧融洽的師生關(guān)系

我們都知道，學(xué)生如果喜歡哪一個老師，那么他很有可能也會喜歡這個老師所教授的課程，對于所有和這門課程有關(guān)的東西他都會積極主動地去探索，這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的一種體現(xiàn)。我國教育名著《學(xué)記》中有一句話“親其師而信其道”，講的就是這個道理。要想讓非英語專業(yè)的學(xué)生練好英語聽說，作為大學(xué)英語教師最重要的是要讓學(xué)生喜歡上你的課。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式比較籠統(tǒng)枯燥，老師講課不是單詞就是語法，學(xué)生肯定不會喜歡，所以老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用一些新穎的教學(xué)方式拉近和學(xué)生的距離。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，講解一些學(xué)生比較感興趣的話題，改變上課方式，讓學(xué)生充分參與課堂。老師要真正以學(xué)生的進(jìn)步為己任，尊重并接納學(xué)生的各種表現(xiàn)方式，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)上的各種需求，建立和學(xué)生的真正地和諧、平等、融洽的關(guān)系。

對于非英語專業(yè)的學(xué)生來說，大學(xué)里老師和學(xué)生的角色已經(jīng)發(fā)生了改變，老師只能起到引導(dǎo)作用，真正的學(xué)習(xí)要靠學(xué)生自己。學(xué)生要意識到雖然英語已經(jīng)不是自己的專業(yè)課了，但是英語一樣很重要。師生之間建立和諧關(guān)系的過程本身也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個過程。外語課堂教學(xué)的目標(biāo)是：（1）培養(yǎng)和保持學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)；（2）創(chuàng)造和提供學(xué)習(xí)和交際資源（課堂和課外）；（3）幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)策略；（4）幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。[3]

3.確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)及計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行

“自立”“自為”“自律”是自主學(xué)習(xí)的三大特征，所以學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中一定要嚴(yán)格遵守。具體到英語聽說的學(xué)習(xí)中，對于非英語專業(yè)的學(xué)生來說，首先要確定自己在英語聽說方面的目標(biāo)是什么。要結(jié)合自己的聽說水平，制定切實(shí)可行而不是渺茫的目標(biāo)。一個學(xué)生如果入學(xué)時英語很差，那他的短期目標(biāo)可以設(shè)定為練好英語語音。作為學(xué)生訓(xùn)練的第一步就是練語音，因?yàn)橹挥凶x音正確了才能被別人理解，才能聽懂別人說話的內(nèi)容，才能更好地進(jìn)行交流，不至于產(chǎn)生誤會。長期目標(biāo)可設(shè)定為能夠熟練地用英語和外國友人進(jìn)行交流，基本能夠聽懂英文歌或英文電影，可以瀏覽外國網(wǎng)站等等。

其次，確定目標(biāo)以后，要制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃并且嚴(yán)格執(zhí)行。依據(jù)自己的短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，合理分配每天的學(xué)習(xí)時間，把自己的目標(biāo)分解成每天都能夠完成的單元，并且當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天一定要完成，不要給自己找任何理由去推遲本來應(yīng)該完成的任務(wù)。

學(xué)生在練習(xí)英語聽說過程中，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和方式，這樣才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。如果某一段時間背單詞效果比較好，那就可以增加每天背誦的數(shù)量。如果發(fā)現(xiàn)晚上練習(xí)聽力更好，那就可以調(diào)整自己的時間晚上集中時間去練?？傊?，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況隨時調(diào)整計(jì)劃。學(xué)習(xí)貴在持之以恒，長期堅(jiān)持練習(xí)英語聽說會很難，但要想練好，一定要控制好自己調(diào)整好自己，自己給自己設(shè)定好學(xué)習(xí)的紀(jì)律并且嚴(yán)格遵守。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的時候要能夠抵制住網(wǎng)上各種信息和娛樂的吸引，挑選有利于自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

4.對英語老師的要求

在學(xué)生練習(xí)英語聽說的過程中，老師也發(fā)揮著重要的作用。首先，老師要在教學(xué)中增加通過自主學(xué)習(xí)提高英語聽說的內(nèi)容，在課堂外也應(yīng)該給學(xué)生具體的指導(dǎo)。教師要了解國內(nèi)外英語學(xué)習(xí)方面比較先進(jìn)的理論知識，并且傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠接收到并采用最先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。同時要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，使學(xué)生在日常生活及學(xué)習(xí)中盡量多說多練習(xí)英語，幫助他們找到最適合自己的練習(xí)英語聽說的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中與說英語國家的人接觸較少，對外國的文化及風(fēng)土人情等方面了解更少，這在很大程度上影響了學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。所以教師們要想方設(shè)法盡力補(bǔ)充這方面的知識，“首先要結(jié)合課本學(xué)習(xí)文化背景知識。其次給學(xué)生推薦一些有關(guān)英語國家的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)文化以及不同語言風(fēng)格的英語經(jīng)典文學(xué)作品?！盵4]應(yīng)當(dāng)將教學(xué)和考察重點(diǎn)從傳統(tǒng)的知識型轉(zhuǎn)向自主型，可以鼓勵學(xué)生多去英語角之類的地方練口語。

因此，要提高非英語專業(yè)大學(xué)生的英語聽說能力，首先英語教師應(yīng)該幫助他們克服在語音、文化、心理素質(zhì)上的障礙，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為他們創(chuàng)造一個良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們打好基本功，并在上課過程中增加聽說方面的練習(xí)，以達(dá)到學(xué)生在畢業(yè)以后工作和生活中能用英語熟練地跟別人進(jìn)行交流的目的。學(xué)生要提高自主學(xué)習(xí)能力，提高自己的英語聽說能力，這樣才能適應(yīng)社會的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[Z].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

[2]王守仁.以提高我國高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革[J].外語界，2006(5)：2-5.

[3]束定芳.外語課堂教學(xué)新模式謅議[J].外語界，2006 (1)：21-29.

[4]王健，周永平．大學(xué)英語教學(xué)與信息習(xí)得策略構(gòu)建[J].外語教學(xué), 2004(5)：88-90.

責(zé)任編校謝賢德

作者簡介：秦瓊（1982-），女，安徽宿州，宿州學(xué)院外國語學(xué)院講師，碩士。

收稿日期：2015-09-09

中圖分類號：H319

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-0683（2016）01-0157-03