以就業(yè)打造衛(wèi)生職業(yè)院校民生工程

吳殿臣

（濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山東青州262500）

以就業(yè)打造衛(wèi)生職業(yè)院校民生工程

吳殿臣

（濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山東青州262500）

濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為突破口，想辦法、找出路，打造惠及千家萬戶的民生工程，創(chuàng)造性地提出實(shí)習(xí)就業(yè)一體化等就業(yè)思路和就業(yè)模式，用職業(yè)教育的獨(dú)特優(yōu)勢讓群眾得到更多實(shí)惠。

職業(yè)教育；民生工程；學(xué)生就業(yè)

古都青州為中國古九州之一，被譽(yù)為“東方第一州”，南依泰山山脈，北毗渤海海濱，素有“海岱明珠”之譽(yù)，具有悠久的歷史和燦爛的文明。境內(nèi)歷史人文景觀星羅棋布，交相輝映，其中云門巨壽和駝山石窟造像更是聞名遐邇，傾倒無數(shù)游人。濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院就坐落在青州云駝景區(qū)。近幾年，學(xué)院面對大學(xué)生就業(yè)壓力大的現(xiàn)實(shí)，大膽探索，確立了以就業(yè)促招生的辦學(xué)理念，成功地走出了一條實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的路子，在衛(wèi)生職業(yè)教育界獨(dú)樹一幟。

1　職業(yè)教育是惠民教育，是民生工程

“職業(yè)教育就是飯碗教育，職業(yè)教育的靈魂就是就業(yè)，職業(yè)

教育就是民生工程、惠民工程。家長之所以選擇職業(yè)教育，把學(xué)生送入職業(yè)學(xué)院，為的就是讓孩子學(xué)一門手藝、找一份工作，給孩子一個(gè)飯碗”。學(xué)院秉承這一理念，根據(jù)辦學(xué)實(shí)際和社會需求，不斷調(diào)整辦學(xué)思路，對學(xué)生因材施教，注重學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成人、成才、成功，走出了一條高素質(zhì)人才培養(yǎng)的成功之路，創(chuàng)造性地提出實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的就業(yè)模式，使大批畢業(yè)生奔向大都市，跨出國門，走向世界。學(xué)院在為民、惠民的實(shí)踐中得到社會廣泛贊譽(yù)，被媒體稱為“白衣天使的搖籃”、“飯碗教育的根據(jù)地”。

2　實(shí)習(xí)就業(yè)一體化，開通學(xué)生就業(yè)“直通車”

濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院根據(jù)市場“量身定做”培養(yǎng)學(xué)生，使畢業(yè)生能夠滿足相應(yīng)職業(yè)崗位的需要，最終找到稱心如意的工作，成為市場搶手的人才。學(xué)院根據(jù)衛(wèi)生職業(yè)教育的特點(diǎn)，密切與醫(yī)院、企業(yè)合作，開展“訂單式”培養(yǎng)，同時(shí)成立了“實(shí)習(xí)就業(yè)單位聯(lián)合會”，目前這個(gè)聯(lián)合會的成員單位已發(fā)展到120多家，其中包括北京301醫(yī)院、二炮總醫(yī)院、空軍總醫(yī)院等全國知名的醫(yī)院、企業(yè)。這些單位不僅為畢業(yè)生就業(yè)提供了市場，而且更重要的是為學(xué)院的教學(xué)改革提供了巨大的智力支持。醫(yī)院、企業(yè)參與學(xué)院的教學(xué)改革活動，配合并指導(dǎo)本校教師完成教學(xué)計(jì)劃，對教學(xué)方法進(jìn)行研討。學(xué)院因勢利導(dǎo)，借助這一人才資源優(yōu)勢，積極實(shí)施“名師興校”和“借腦興學(xué)”工程，在國內(nèi)外知名大醫(yī)院聘請專家、教授擔(dān)任學(xué)院兼職教授，兼職教授定期來校講學(xué)，為學(xué)生培養(yǎng)和學(xué)院發(fā)展提供了智力支持。截至目前，已有中國工程院副院長在內(nèi)的100多名國內(nèi)外知名專家教授受聘我院。

學(xué)院按照市場運(yùn)作模式，深化“訂單式”培養(yǎng)，走實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的路子，即先實(shí)習(xí)、后就業(yè)，實(shí)習(xí)結(jié)束，單位擇優(yōu)留用。通過幾年的努力，從省內(nèi)的濟(jì)南、青島到省外的北京、上海、廣州、深圳，學(xué)院的就業(yè)旗幟插遍全國各地、大江南北，幾年來已有5 000多名學(xué)生在大都市成功就業(yè)，就業(yè)成績斐然，在省內(nèi)外同行業(yè)乃至全國產(chǎn)生了較大影響。在當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)壓力持續(xù)增大的情況下，畢業(yè)生就業(yè)率在全省同類學(xué)院中一直位于前列，大大增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)信心。目前，學(xué)院已基本形成了以部隊(duì)就業(yè)為特色、以基層就業(yè)為保障、以社區(qū)就業(yè)為重點(diǎn)、以國外就業(yè)為補(bǔ)充的就業(yè)工作新格局。

學(xué)院立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，把加強(qiáng)校院合作、校企合作寫入了學(xué)院的事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)學(xué)院工作計(jì)劃和辦學(xué)實(shí)際，到2016年底，學(xué)院“實(shí)習(xí)就業(yè)單位聯(lián)合會”的成員數(shù)量將突破160家，校院合作、校企合作的形式和內(nèi)容也將不斷增加和擴(kuò)大，實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的模式正成為學(xué)院實(shí)習(xí)就業(yè)的主流方式。校院合作、校企合作將在學(xué)院人才培養(yǎng)方面發(fā)揮更大的作用。

3　深化教學(xué)改革，培育“適銷對路”的實(shí)用人才

學(xué)院深化教育教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)人才市場和用人單位對人才規(guī)格的需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容，按照“寬基礎(chǔ)、活模塊”的教學(xué)模式，完成了課程體系及內(nèi)容的改革，體現(xiàn)了“以人為本位，以技能為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為核心”的辦學(xué)思想。改革教學(xué)方法，實(shí)施分層次教學(xué)，探索學(xué)分制管理，實(shí)行情景教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施來強(qiáng)化技能訓(xùn)練和動手操作能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。改革考試、考核辦法，實(shí)行“誠信考試”，突出學(xué)生“能力、個(gè)性、實(shí)踐、過程”的教育和培養(yǎng)，注重學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生整體素質(zhì)，在全校形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

在學(xué)生培養(yǎng)方面，提出培養(yǎng)“五有”畢業(yè)生，以適應(yīng)大都市就業(yè)的需要，即有創(chuàng)新觀念、有扎實(shí)知識、有專業(yè)特長、有健康身心、有嫻熟技能。有創(chuàng)新觀念就是教育學(xué)生打破“就業(yè)不離家門”的傳統(tǒng)思想，敢于到大都市就業(yè)創(chuàng)業(yè)。長期以來，由于受傳統(tǒng)思想觀念的影響，許多學(xué)生在就業(yè)問題上仍然期望對口就業(yè)、屬地就業(yè)，追求職業(yè)“終身制”。為此，學(xué)院結(jié)合形勢對學(xué)生進(jìn)行了異地就業(yè)和階段性就業(yè)等方面的教育，組織專題討論，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識“大都市、大舞臺、大發(fā)展”，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，敢于“走出去”。有扎實(shí)知識就是指學(xué)院通過“寬基礎(chǔ)、活模塊”的獨(dú)特教育方式，讓學(xué)生牢固掌握專業(yè)理論知識，真正做到“必需與夠用”。有專業(yè)特長就是要讓學(xué)生根據(jù)興趣愛好和就業(yè)需要去學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，擁有自己的特長，達(dá)到“一專多能”。有健康身心就是要讓學(xué)生既有健康的身體，又有健康的心理，培養(yǎng)活潑開朗的健康人格。有嫻熟的技能是指學(xué)生要掌握到大都市就業(yè)的全方位技能，其中包括護(hù)理技能和英語、計(jì)算機(jī)、普通話、禮儀、交際等多方面的技能。

通過一系列的教學(xué)改革，課堂效果明顯改善，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。學(xué)生考試及格率從不足90%迅速達(dá)到2014年的98.6%，學(xué)生參加各級各類護(hù)理技能大賽屢創(chuàng)佳績。在全市首屆護(hù)理職業(yè)技能比賽中，學(xué)院8名選手參賽，包攬比賽前8名；在全省首屆職業(yè)院校護(hù)理技能大賽中，4名選手參賽，包攬一等獎前4名；在全國大賽中，也屢次獲得團(tuán)體一等獎和個(gè)人全能一等獎的佳績，在護(hù)理教育界產(chǎn)生了巨大影響。

4　加強(qiáng)職業(yè)教育，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

在加強(qiáng)校企合作的同時(shí)，學(xué)院十分重視對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育。從1997年開始，學(xué)院就把就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)列入學(xué)院整體的教育教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)了就業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)課程，并根據(jù)不同年級確立了不同的職業(yè)指導(dǎo)教育側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)市場對人才規(guī)格的需求，調(diào)整課程設(shè)置，體現(xiàn)了“以人為本位，以技能為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以素質(zhì)教育為核心”的辦學(xué)思想。對于低年級學(xué)生，主要進(jìn)行“成功教育”，這是就業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)。讓他們正確認(rèn)識自我，評價(jià)自我，教育他們揚(yáng)長避短，挖掘自身潛力，進(jìn)而完善自我，實(shí)現(xiàn)美好人生，增強(qiáng)學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性。對中等年級的學(xué)生，側(cè)重于引導(dǎo)他們確立正確的價(jià)值觀、職業(yè)觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。對臨近求職的學(xué)生，對他們進(jìn)行系統(tǒng)的就業(yè)形勢、就業(yè)政策法規(guī)和求職知識教育，讓他們消除對口就業(yè)、屬地就業(yè)，追求職業(yè)“終身制”的片面就業(yè)觀。

此外，學(xué)院還有針對性地開展了就業(yè)輔導(dǎo)和求職行為訓(xùn)練。針對學(xué)生在面試時(shí)產(chǎn)生的畏懼心理，學(xué)院專門請用人單位相關(guān)人員進(jìn)行就業(yè)專題輔導(dǎo)，通過校院、校企溝通，縮短了學(xué)生與用人單位的距離。針對有些學(xué)生存在的心理適應(yīng)能力弱、處理問題能力差、不善與人溝通、不善于推銷自己等弱點(diǎn)，學(xué)院對全體學(xué)生進(jìn)行專題系列輔導(dǎo)訓(xùn)練。如教育學(xué)生如何與人交往及溝通、如何增強(qiáng)自信心，從而提高抗挫折能力。為了鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和自我推銷能力，組織主題演講會與辯論賽，以提高學(xué)生的表達(dá)能力。經(jīng)過良好的就業(yè)及職業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生無論是在校內(nèi)接受用人單位的挑選，還是到人才市場應(yīng)聘或者自我創(chuàng)業(yè)，均表現(xiàn)出良好的競爭能力和發(fā)展后勁，就業(yè)質(zhì)量逐步提高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，最近幾年學(xué)院85%以上的畢業(yè)生就業(yè)于國內(nèi)知名大醫(yī)院，一些學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)，已在同行間嶄露頭角。

新時(shí)期，濰坊護(hù)理職業(yè)學(xué)院正深入貫徹落實(shí)十八大、十八屆三中、四中全會精神，加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，繼續(xù)探索技能型人才培養(yǎng)的新途徑和新方法，探索學(xué)生就業(yè)的新思路和新模式，努力為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)人才，讓學(xué)院發(fā)展成果真正惠及千家萬戶，為社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

G640

A

1671-1246（2016）10-0018-02