材料科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)和發(fā)展探討

李瑞鋒，陳 龍，鄭玉船

(黃山學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院，安徽 黃山245041)

材料科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)和發(fā)展探討

李瑞鋒，陳 龍，鄭玉船

(黃山學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院，安徽 黃山245041)

根據(jù)化學(xué)化工學(xué)院材料科學(xué)與工程專業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀，圍繞我校地方性、應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的背景，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向設(shè)置、課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教師隊(duì)伍建設(shè)以及專業(yè)與社會或企業(yè)之間的合作6個方面展開探討，為材料科學(xué)與工程專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策。

材料科學(xué)與工程；專業(yè)建設(shè)；專業(yè)發(fā)展

材料科學(xué)與工程專業(yè)是化學(xué)化工學(xué)院于2012年秋季開設(shè)的一個新專業(yè)，是結(jié)合我校地方性、應(yīng)用型高水平大學(xué)的建設(shè)要求，并立足地方實(shí)際，秉承服務(wù)周邊區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而建立的一級學(xué)科專業(yè)。在學(xué)校的統(tǒng)一部署要求下，化學(xué)化工學(xué)院以及材料科學(xué)與工程專業(yè)教研室對材料科學(xué)與工程專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展已經(jīng)進(jìn)行了初步的探索和調(diào)整。然而，專業(yè)建設(shè)是一個任重道遠(yuǎn)的過程，需要不斷的探索、實(shí)踐、調(diào)整和完善，才能將材料科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)完整，并具有我校地方性、應(yīng)用型的特色。

本文立足于我校的發(fā)展實(shí)情，并結(jié)合其他高校材料科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)[1-4]，圍繞我校地方性、應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的背景，從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)方向設(shè)置、課程體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教師隊(duì)伍建設(shè)以及專業(yè)與社會或企業(yè)之間的合作6個方面進(jìn)行思考和探討。

1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是專業(yè)建設(shè)的根本和指導(dǎo)方針，材料科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)的人才不僅要求掌握材料科學(xué)類以及材料工程類課程的理論基礎(chǔ)，更需要具有結(jié)合地方生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)際情況和需要，能夠?qū)⑺鶎W(xué)課本理論與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合的能力和較高的動手能力、思考問題及解決問題的能力。通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐，將材料科學(xué)與工程專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成綜合能力較高的應(yīng)用型人才。

2 專業(yè)方向設(shè)置

專業(yè)方向的設(shè)置要緊密結(jié)合地方性、應(yīng)用型和學(xué)生自愿選擇的原則。材料科學(xué)與工程是一級學(xué)科，包括材料物理與化學(xué)、材料學(xué)、材料加工工程3個二級學(xué)科，主要專業(yè)方向一般有無機(jī)非金屬材料、金屬材料、高分子材料和復(fù)合材料等。

材料科學(xué)與工程專業(yè)具體的專業(yè)方向的設(shè)置最重要的是要結(jié)合學(xué)校的地方特色和應(yīng)用型要求，從而明確幾個適合學(xué)校校情的研究方向，供學(xué)生自愿選擇。

目前2012級和2013級材料科學(xué)與工程專業(yè)開設(shè)的是材料科學(xué)與工程專業(yè)，并沒有明確具體的專業(yè)方向，而2014級材料科學(xué)與工程專業(yè)確定是無機(jī)非金屬材料方向和機(jī)電學(xué)院的金屬材料方向。本科學(xué)習(xí)是學(xué)生剛開始接觸到專業(yè)知識的階段，也是專業(yè)學(xué)習(xí)的起步階段，同時也是以后碩士甚至博士學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生以后專業(yè)方向的選擇具有決定性的影響。本科階段初始，學(xué)生對材料科學(xué)與工程專業(yè)及其各個方向缺乏整體了解，也不明確各個專業(yè)方向的內(nèi)容體系和發(fā)展。2014級新生開學(xué)時，學(xué)生面臨的第一個任務(wù)就是選專業(yè)，新生家長見面會上家長和學(xué)生問到最多也是最關(guān)心的就是各個專業(yè)方向的課程內(nèi)容，以及專業(yè)與就業(yè)和考研的相關(guān)發(fā)展等問題。而且家長會短短的時間也很難將不同的專業(yè)方向都清楚介紹給每個學(xué)生及家長，大部分學(xué)生和家長還是對專業(yè)方向的了解甚少，對將要進(jìn)行的專業(yè)方向選擇一籌莫展。這種情況下，要求學(xué)生選專業(yè)，并對學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行明確劃分和限制，從而進(jìn)行某個專業(yè)方向的針對性教學(xué)，教學(xué)效果，將是很不理想。隨著學(xué)習(xí)的深入和對專業(yè)知識的逐步了解，部分學(xué)生可能會產(chǎn)生對所選專業(yè)方向的厭惡情緒從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高、學(xué)習(xí)效率低、甚至發(fā)生逃課和申請換專業(yè)的情況。

所以在本科開始甚至是第一、二學(xué)年先不要對學(xué)生劃分和明確具體的方向，在這段時間內(nèi)可以選擇開設(shè)材料科學(xué)與工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程，例如材料概論或材料導(dǎo)論等，使學(xué)生大體了解材料科學(xué)與工程及其各個研究方向，到第三學(xué)年再按照學(xué)生的選擇明確專業(yè)方向；或者在第一、二學(xué)年里可以安排各個研究方向的老師采用授課、講座、主題班會或座談的形式給學(xué)生介紹材料科學(xué)與工程的大體情況和各個方向的學(xué)習(xí)內(nèi)容，向同學(xué)們展示各個專業(yè)方向的特點(diǎn)，使學(xué)生對材料科學(xué)與工程有一定了解，讓學(xué)生初步認(rèn)識專業(yè)方向也有益于專業(yè)教師與學(xué)生的交流，到第三學(xué)年按照學(xué)生自己的選擇再明確專業(yè)方向。這樣可以做到專業(yè)設(shè)置的合理性，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情，才能取行較好的教學(xué)效果，在一定程度上提高用人單位對我校畢業(yè)生的滿意度和碩士研究生的考取率。

3 課程體系結(jié)構(gòu)

合理的課程體系結(jié)構(gòu)首先要按照具體的研究方向進(jìn)行針對性的設(shè)置課程，材料科學(xué)與工程專業(yè)是工科專業(yè)，專業(yè)課程的設(shè)置既要全面的介紹材料的組成、結(jié)構(gòu)和性能等基礎(chǔ)知識，也要介紹材料的制備、工藝和設(shè)備等與實(shí)踐相關(guān)的內(nèi)容，并統(tǒng)籌安排各部分的課時和開設(shè)時間。例如無機(jī)非金屬材料方向可以在第5學(xué)期開設(shè)材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料物理性能、材料力學(xué)性能、材料科學(xué)導(dǎo)論和材料工程導(dǎo)論等，第6學(xué)期開設(shè)材料研究方法、計(jì)算機(jī)在材料科學(xué)中的應(yīng)用、材料工藝與設(shè)備、材料工學(xué)等，第7學(xué)期開設(shè)材料科研導(dǎo)論和專業(yè)英語等，并在每學(xué)期開設(shè)相應(yīng)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。

其次，目前材料實(shí)際應(yīng)用和研究中往往都是無機(jī)非金屬材料、金屬材料和高分子材料的綜合應(yīng)用甚至傾向于復(fù)合材料的使用，這樣在課程設(shè)置的時候還需要適當(dāng)安排介紹其他研究方向內(nèi)容的課程，例如對無機(jī)非金屬材料專業(yè)的學(xué)生在第7學(xué)期可以開設(shè)適量的高分子、金屬或復(fù)合材料課程的選修課，使學(xué)生進(jìn)行自由選擇，使學(xué)生對各個專業(yè)方向外的相關(guān)內(nèi)容也能有一定的了解，有助于提高學(xué)生對材料科學(xué)與工程的整體把握和認(rèn)識，同時也有助于綜合性人才的培養(yǎng)。

另外，還需要開設(shè)課程設(shè)計(jì)、金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等相關(guān)實(shí)踐性課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。課程設(shè)計(jì)和金工實(shí)習(xí)可以在第5或第6學(xué)期開設(shè)，認(rèn)識實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)在第7學(xué)期開設(shè)。

4 教學(xué)方法

科學(xué)合理的教學(xué)方法是教學(xué)質(zhì)量的保證，教學(xué)方法的提高可以通過以下幾個途徑：

1.互相聽課、向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教或觀看國內(nèi)外優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻等，同時在教學(xué)實(shí)踐過程中要積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平和授課技巧，形成一套屬于自己的教學(xué)方式方法和教學(xué)風(fēng)格，掌握扎實(shí)的教學(xué)基本功；

2.與企業(yè)對接，培養(yǎng)教師的專業(yè)實(shí)踐能力，擴(kuò)展“雙能型”師資隊(duì)伍；

3.積極地與企業(yè)加強(qiáng)合作，爭取縱向課題，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，提升自身研發(fā)能力的同時反哺教學(xué)；

4.走出去，進(jìn)入社會或本地企業(yè)，通過參觀學(xué)習(xí)或者合作交流增長見識，拓寬視野，提高教學(xué)的廣度和深度。

另外，可以在第5學(xué)期確定各個學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)師，推廣實(shí)行導(dǎo)師責(zé)任制，將學(xué)生分配到各個教研室中，并鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生積極主動進(jìn)入導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室，參與縱向或橫向課題。使學(xué)生了解本專業(yè)知識應(yīng)用的同時，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思考和解決問題的能力，也能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。

5 教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是高校教學(xué)活動的主要參與者，需要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識以及優(yōu)秀的教學(xué)能力和科研能力，教師隊(duì)伍的建設(shè)要注重教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)等[5]，教師隊(duì)伍的建設(shè)要從以下幾方面著手。

1.增加對具有材料科學(xué)與工程不同專業(yè)方向研究背景的人員的招聘，在此過程中要考慮到招聘人員的來源，盡量選擇來自不同地區(qū)甚至不同高校的人員，優(yōu)化教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)；

2.對已有教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，拓展教師的視野，提升教師的學(xué)歷；

3.對滿足條件的教師進(jìn)行職稱評定和認(rèn)可，優(yōu)化教師的職稱結(jié)構(gòu)等。

6 專業(yè)與社會或企業(yè)之間的合作

專業(yè)建設(shè)中還應(yīng)注重專業(yè)教學(xué)與本地企業(yè)之間的交流和合作。首先，針對專業(yè)特點(diǎn)，可考慮將地方企業(yè)某些可行的生產(chǎn)工藝引入專業(yè)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)。其次，專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，要與周邊區(qū)域的企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，并發(fā)展為專業(yè)實(shí)習(xí)基地，為專業(yè)教師和學(xué)生提供實(shí)踐場所。同時，也可以邀請企業(yè)的技術(shù)人員走進(jìn)課堂，向同學(xué)們展示企業(yè)各個方面，使學(xué)生對企業(yè)有一定的認(rèn)知和了解。

[1]翟紅俠，彭永東，胡普華.材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新體系探討[J].高等建筑教育，2009，18（3）:131-133.

[2]林金輝，汪靈，邱克輝，等.材料科學(xué)與工程專業(yè)的課程體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)[J].高等教育研究，2007，24（2）:54-57.

[3]尤顯卿，汪冬梅,劉寧，等.工科院校材料學(xué)科辦學(xué)特色分析與思考[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2008，22（1）: 71-76.

[4]鄭舉功，陳泉水,劉曉東，等.材料科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐 [J].廣東化工，2010，37（6）:133-134.

[5]鐘玉海,王守恒，朱家存.高等教育學(xué)（第二版）[M].合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2009:102-103.

責(zé)任編輯：胡德明

The Construction and Development of Materials Science and Engineering Specialty

Li Ruifeng,Chen Long,Zheng Yuchuan
(School of Chemistry and Chemical Engineering,Huangshan University,Huangshan 245041,China)

Based on the current construction situation of materials science and engineering major in School of Chemistry and Chemical Engineering and the background of building Huangshan University into a local and application-oriented university,this article conducts a preliminary discussion on specialty training goals,specialty direction setting,course system structure,teaching methods,teacher staff construction and cooperation between the specialty and society or enterprise,providing some suggestions and references for the construction and development of materials science and engineering major.

materials science and engineering;specialty construction;specialty construction

TB3

A

1672-447X(2016)05-0122-03

2015-09-20

李瑞鋒（1986-），山西平遙人，博士，黃山學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院講師，研究方向?yàn)椴牧蠈W(xué)。