新建本科院校應用型卓越人才培養(yǎng)路徑的研究

范　偉

(西安翻譯學院 教育處， 西安 710105)

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新建本科院校應用型卓越人才培養(yǎng)路徑的研究

范偉

(西安翻譯學院 教育處， 西安 710105)

摘要：在高等教育大眾化階段，培養(yǎng)卓越應用型人才已成為新建本科院校的重要使命。本文在認真分析新建本科院校人才培養(yǎng)過程中存在的問題以及卓越人才培養(yǎng)的必要性的基礎(chǔ)上，從專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程改革、實踐教學強化等方面對卓越人才培養(yǎng)路徑選擇做了探索。

關(guān)鍵詞：新建本科院校；應用型卓越人才；培養(yǎng)模式

進入新世紀以來，我國高等教育逐步由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，特別是新建應用型本科高校如雨后春筍般迅速崛起。而如何保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，如何滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求，成了新建本科院校生存和發(fā)展的重點和難點?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確提出高等教育要適應國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2010年，隨著教育部啟動了“卓越人才培養(yǎng)計劃”，各高校紛紛結(jié)合各自實際開展“卓越人才培養(yǎng)計劃”，努力探索高等教育大眾化背景下人才培養(yǎng)模式改革。本文主要針對新建本科高校在卓越人才培養(yǎng)中存在的困境和問題，以卓越人才培養(yǎng)路徑選擇研究為切入點，在人才培養(yǎng)模式選擇、課程體系構(gòu)建、師資隊伍建設(shè)，實踐教學體系完善等方面進行了深入的探索與實踐。

一、新建本科院校應用型卓越人才培養(yǎng)的必要性

(一)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要

黨的十八大提出要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，傳統(tǒng)的勞動、資源密集型的粗放式生產(chǎn)方式開始逐漸向技術(shù)、知識密集型先進生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變，經(jīng)濟和社會競爭力的增長對于自然資源和簡單勞動力的依賴減少，而主要體現(xiàn)在知識、科學技術(shù)水平的提升和高素質(zhì)人才數(shù)量需求的增長上。人才的需求隨著經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型而呈現(xiàn)出多層次特征，不僅需要具有一流基礎(chǔ)研究能力和科技開發(fā)水平的科學家、研究員和開發(fā)工程師，更需要大量能將理論知識運用到生產(chǎn)一線中的操作、管理和經(jīng)營型等高級應用型卓越人才，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型卓越本科人才是適應我國經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要和必然要求。

(二)高等教育大眾化的必然要求

上個世紀末以來，中國高等教育在較短的時間內(nèi)，迅速實現(xiàn)了從精英化向大眾化的過渡。2013年高等教育毛入學率達到34.5%，總規(guī)模達到3460萬人。我國高等教育從精英化向大眾化的快速邁進，已經(jīng)成為高等教育改革不可回避的現(xiàn)實問題。高等教育大眾化的不斷深入，對新建本科院校提出了新的使命和新的要求。新建本科院校要根據(jù)高等教育大眾化階段經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的多樣化需求，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展需求，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有較好的理論基礎(chǔ)又具有較強實踐動手能力的應用型卓越人才。

(三)新建本科院?？沙掷m(xù)發(fā)展的現(xiàn)實選擇

新建本科高校是應高等教育大眾化而生，高等教育大眾化既為新建本科高校帶來了機遇，同時也加劇了高校之間對有限辦學資源的激烈競爭。隨著我國高等教育系統(tǒng)的分層定位日益規(guī)范和明確，不同層次的大學有不同的服務范圍和發(fā)展空間，這就要求新建高校必須要在整個高等教育的復雜譜系中找準自己的定位，辦出特色。新建本科院校以人才支持、知識貢獻和社會服務為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人才和智力支撐既是歷史使命，也是發(fā)展機遇。同時，新建本科院校必須面對的另外一個現(xiàn)實就是大學畢業(yè)生就業(yè)形勢的日益嚴峻。在理性判斷和現(xiàn)實主義的引導下，就業(yè)前景的優(yōu)劣無疑成為家長和學生選擇學校的最主要的影響因素。那些能夠適應社會需要，培養(yǎng)的學生能在激烈的人才市場競爭中獲得崗位的高校將成為競爭中的勝利者。所以，培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)應用型卓越人才是新建本科院校當前的要務。

二、新建本科院校人才培養(yǎng)過程中存在的問題與不足

(一)辦學思路與學校定位不夠準確

很多新建本科院校對學校自身發(fā)展定位不夠準確，發(fā)展思路不夠清晰；盲目追求規(guī)模效益，內(nèi)涵建設(shè)不夠重視；不注重特色發(fā)展、錯位發(fā)展，走傳統(tǒng)大學發(fā)展的路子。

(二)專業(yè)設(shè)置不能適應市場需求，專業(yè)特色不強

高校在設(shè)置新專業(yè)過程中，對市場調(diào)研不夠，社會需求分析論證不夠，不少專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位與社會經(jīng)濟發(fā)展、學校定位不協(xié)調(diào)；專業(yè)發(fā)展較快，新專業(yè)較多，教學條件差，專業(yè)建設(shè)跟不上；專業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴重，沒有形成自己的專業(yè)品牌特色。

(三)人才培養(yǎng)模式缺乏創(chuàng)新

培養(yǎng)卓越人才，須打破傳統(tǒng)的學術(shù)型人才培養(yǎng)的教學體系，在教學過程中把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)有機結(jié)合起來，構(gòu)建以能力為重心的應用型本科人才培養(yǎng)體系。然而，受重“學術(shù)”、輕“應用”的傳統(tǒng)觀念影響，許多新建本科院校在一定程度上重“學”輕“術(shù)”，崇尚“大學者，研究高深學問者也”，常以培養(yǎng)“學術(shù)型”人才為大學的最高價值追求，仍然難以放棄學術(shù)化的人才培養(yǎng)模式，一味追求學科體系的系統(tǒng)性和完整性，沒有根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求來及時地調(diào)整專業(yè)設(shè)置與課程體系；忽視學生實踐能力的培養(yǎng)，沿襲著從課堂到書本、從做題到背題的傳統(tǒng)課堂教學模式。

(四)課程體系建設(shè)失衡

課程體系是否合理直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。高等學校課程體系主要反映在基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實踐課、必修課與選修課之間的比例關(guān)系上。長期以來，我國高校在課程體系上強調(diào)共性與系統(tǒng)性缺少個性與特色。課程體系的失衡問題主要體現(xiàn)在：第一，重視理論研究，但理論研究的深度、廣度和對借鑒的理論的吸收和轉(zhuǎn)化不夠；第二，必修課比例較大，選修課比例偏少；第三，忽視人文素質(zhì)課程，實踐課程不足，教學的實踐性不強；第四，基礎(chǔ)學科課程內(nèi)容陳舊，課程內(nèi)容滯后于經(jīng)濟社會的發(fā)展。課程體系失衡在很大程度上制約了學生實踐能力的培養(yǎng)，導致人才的社會和職業(yè)適應能力不高。

(五)雙師型教師隊伍建設(shè)滯后，教師實踐能力欠缺

新建本科院校卓越人才的培養(yǎng)需要高校教師既具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學水平及一定的科研能力，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗，即“雙師型”教師?，F(xiàn)在很多新建本科院校教師來源于公辦高校畢業(yè)的研究生，既無教學經(jīng)驗，又無實際操作能力，對所教學生將來要面臨的工作形勢不清楚；新建本科院校非常重視教師的學歷培訓，卻對教師實踐能力的培養(yǎng)重視不夠；教師的職稱評定體系不夠完善，對其實踐能力沒有剛性要求。因此，我國許多新建本科院校的教師實踐能力不強，無法對學生的實踐活動進行指導，也不能適應應用型卓越人才的培養(yǎng)。

(六)實踐教學需要強化，實踐教學資源短缺

在卓越人才培養(yǎng)過程中，實踐教學環(huán)節(jié)占有較大的比重。然而，由于受傳統(tǒng)本科教學觀念的影響和投入不足，實踐教學落實不力，課時不夠。表現(xiàn)在：許多基礎(chǔ)課程基本停留在“一支粉筆一本書”的“滿堂灌”上；實驗室及實習實訓基地遠不能滿足實踐教學的需要，限制了學生更多的動手操作的機會；有些高校設(shè)備缺少、陳舊，缺乏與學科專業(yè)發(fā)展相適應的教學設(shè)施等，由此導致新建本科院校學生的實踐應用和創(chuàng)新能力較弱。

(七)產(chǎn)教融合，校企合作深度不夠

校企合作作為一種開放的教育模式，是學校通過充分利用企業(yè)和科研院所的優(yōu)質(zhì)資源，彌補實踐教學資源不足的重要手段。但由于受體制機制的制約，作為市場主體的企業(yè)或其他研究機構(gòu)，因其自身經(jīng)濟利益方面的原因，往往在接收高校學生實習方面興趣不濃，甚至不予接納。新建本科院校許多校外實習活動通常被限制在一定的區(qū)域、層面或時間。學生在校外實習時間縮短，實習內(nèi)容單一，往往進行走馬觀花式的“考察實習”，實習內(nèi)容與課堂教學脫節(jié)，流于形式。

三、新建本科院校應用型卓越人才培養(yǎng)的路徑選擇

(一)以對接地方產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)為前提

新建本科院校專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化必須按照“按需設(shè)置、合理布局、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出應用、特色發(fā)展、注重效益”的原則，堅持專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，拓展學科專業(yè)服務面向，緊密對接地方產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢行業(yè)。增強專業(yè)與經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)企業(yè)要求的匹配度。主動適應區(qū)域經(jīng)濟“創(chuàng)新發(fā)展模式、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次”的現(xiàn)實需要，緊扣地方主導產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)和戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，使專業(yè)結(jié)構(gòu)與行業(yè)企業(yè)要求相適應，與經(jīng)濟社會發(fā)展進程相匹配。

不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，注重專業(yè)集群建設(shè)。調(diào)整優(yōu)化和設(shè)置區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展急需的新專業(yè)，打造具有行業(yè)背景和辦學特色的專業(yè)群，形成與本地區(qū)經(jīng)濟、科技和社會發(fā)展相適應的專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。對現(xiàn)有就業(yè)率低的專業(yè)進行調(diào)整、改造。邀請行業(yè)和企事業(yè)單位參與專業(yè)設(shè)置論證，按照產(chǎn)業(yè)鏈對應用型人才的需求和國家職業(yè)資格的要求，適度自主設(shè)置新專業(yè)。建設(shè)具有行業(yè)背景和良好發(fā)展前景的專業(yè)集群，實現(xiàn)學院的專業(yè)集群與地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的緊密對接，提升學院專業(yè)集群服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。

加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，培育專業(yè)特色。進一步加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，努力打造專業(yè)有特色、師資有水平、實訓有條件、科研有成果、就業(yè)有保障、學生有作為的特色專業(yè)。重點打造服務區(qū)域現(xiàn)代服務業(yè)、電子信息業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、城市建設(shè)與環(huán)境產(chǎn)業(yè)和基礎(chǔ)教育等重點建設(shè)發(fā)展需要的特色專業(yè)集群。

(二)以探索靈活多樣的人才培養(yǎng)模式為關(guān)鍵

新建本科院校不斷探索符合學校辦學定位和辦學條件、體現(xiàn)辦學特色和優(yōu)勢的人才培養(yǎng)模式。應用型卓越人才培養(yǎng)應以立德育人為先導，以經(jīng)濟社會發(fā)展需求為導向，以能力為本位，以應用技術(shù)技能型人才培養(yǎng)為目標，突出應用，加強實踐，創(chuàng)新應用型卓越人才培養(yǎng)模式。把知識、能力、素質(zhì)作為應用型人才培養(yǎng)的基本要求，以模塊化教學改革為抓手，以人文素質(zhì)教育為保障，精學專業(yè)課程，突出實踐教學，建立“一專多證”的學生培養(yǎng)機制，形成“產(chǎn)學研相結(jié)合、教學做一體化”的合作教育人才培養(yǎng)模式。堅持“專業(yè)培養(yǎng)方向與企業(yè)實際要求結(jié)合、人才培養(yǎng)目標與企業(yè)用人標準結(jié)合、課程體系設(shè)置與職業(yè)能力訓練結(jié)合”，邀請業(yè)界人士參與，修訂和完善人才培養(yǎng)方案。建立融“知識結(jié)構(gòu)”、“基本技能”、“敬業(yè)精神”和“創(chuàng)新意識”四位一體的學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)目標。

(三)以課程體系和教學內(nèi)容改革為核心

課程體系和教學內(nèi)容改革是提高教學質(zhì)量、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標載體新建本科院校在培養(yǎng)應用型卓越人才中應突出課程體系和教學內(nèi)容改革的核心地位。在制訂和完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案過程中，應遵循“理論適度、工學結(jié)合、理實一體”的原則，著力構(gòu)建與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應、以能力培養(yǎng)為核心的理論和實踐模塊化課程體系。

堅持課程內(nèi)容與崗位要求對接。根據(jù)真實生產(chǎn)、服務的技術(shù)和流程建構(gòu)知識體系、技術(shù)技能訓練體系。加強專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課改革與建設(shè)，探索建立專業(yè)核心課程教學與職業(yè)資格的認證對接機制，把握理論課的比例，構(gòu)建以理論教學、實踐教學、技術(shù)技能訓練為一體的課程體系。

(四)以實踐教學體系的構(gòu)建和完善為著力點

實踐教學體系的構(gòu)建與完善在培養(yǎng)應用型卓越人才過程中具有舉足輕重的作用，是培養(yǎng)應用型卓越人才的著力點。新建本科高校應積極推進實踐教學改革，圍繞應用型卓越人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建突出能力培養(yǎng)的實踐教學體系，增大實踐教學比例，加大實踐教學環(huán)節(jié)改革力度。積極構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線，基本技能訓練、專業(yè)能力訓練、人際交往能力訓練和綜合能力訓練等多個層面有機結(jié)合的實踐教學體系。

(五)以教學方法改革為突破口

教學方法的改革將直接影響新建本科院校教學改革的深度，所謂“牽一發(fā)而動全身”。新建本科高校應積極推進教學方法改革，鼓勵和督促教師積極開展“教學方法改革與創(chuàng)新”研究，開展教學研討和教學競賽，通過公開課、示范課、觀摩課和教學經(jīng)驗交流會等活動，推廣案例教學、項目教學、情景教學等先進的教學方式和啟發(fā)式、討論式、合作式等科學的教學方法，努力改變“重知識傳授、輕能力培養(yǎng)”、“重理論灌輸、輕實踐訓練”的傳統(tǒng)教學方法。緊跟日新月異的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，推進智慧校園建設(shè)，通過慕課與翻轉(zhuǎn)課等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為學生提供移動學習，仿真環(huán)境下實習實訓的先進條件。

(六)以“雙師型”師資隊伍建設(shè)為重點

教師隊伍建設(shè)，尤其是“雙師型”師資隊伍建設(shè)是應用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，新建本科院校應根據(jù)自身的特點和實際，改革教師聘任制度和評價辦法，堅持“培養(yǎng)、引進、借智、穩(wěn)定”相結(jié)合的原則，加強“雙師型”、“雙專業(yè)”、“雙語型”、“雙師素質(zhì)”等師資隊伍建設(shè)。通過完善激勵機制，強化“雙師型”教師培養(yǎng)，增強教師實踐教學能力、大力引進優(yōu)秀企業(yè)技術(shù)人員和管理人員擔任專兼職教師和鼓勵教師參與技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等有效方式，加大師資隊伍建設(shè)力度，使“雙師型”教師占專任教師的比例逐步達到50%以上。逐步建立一支師德優(yōu)良、掌握現(xiàn)代先進的多媒體教育技術(shù)，專業(yè)知識深厚、有一定行業(yè)背景、實踐經(jīng)驗豐富、專業(yè)技術(shù)應用能力強的高素質(zhì)“雙師型”師資隊伍。

(七)以校企合作、產(chǎn)教融合機制構(gòu)建為途徑

建立校企深度合作教育平臺是應用型卓越人才培養(yǎng)實現(xiàn)的重要途徑。學校應成立校企合作部，加強合作教育的管理和服務工作，推進校企合作、產(chǎn)教融合，建立“合作辦學、合作育人、合作發(fā)展、合作就業(yè)”四合作教育運行機制，通過合作共建學科專業(yè)、合作制定人才培養(yǎng)方案、合作構(gòu)建課程體系、合作共享教學資源、合作共育雙師型教師、合作開展應用型科學研究和合作促進學生就業(yè)等方式，實現(xiàn)校企互動交流、互利共贏。

(八)以質(zhì)量監(jiān)控體系的完善為保障

大眾化教育背景下，民辦本科院校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須建立健全教學質(zhì)量評價與監(jiān)控體系，這是提高質(zhì)量和培養(yǎng)應用型人才的重要保障。應當完善質(zhì)量保障體系，規(guī)范教學質(zhì)量常態(tài)管理，一是加強質(zhì)量管理隊伍建設(shè)；二是完善本科教學質(zhì)量標準；三是建立健全教學質(zhì)量評價與監(jiān)控體系，形成閉環(huán)系統(tǒng)；四是健全自我監(jiān)控評價機制。

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責任編輯：鄭詩鋒

Kew words: new built colleges and universities; high-qualified practical talents; training model

Training Model for High-Qualified Practical Talents in New Built Colleges and Universities

FAN Wei

(Academic Affairs Division，Xi’an Fanyi University, Xi’an 710105, China)

Abstract:To train high-qualified practical talents has become an important mission for the new built colleges and universities in the mass higher education stage. Based on the analysis of the problems in personnel training in the new built colleges and universities and the necessity in training high-qualified practical talents, this paper makes an exploratory study of the approaches to train high-qualified practical talents from the following aspects, such as specialty construction, personnel training mode innovation, curriculum reform, and practical teaching.

中圖分類號：G642.41

文獻標識碼：A

文章編號：1674-344X(2016)01-0095-04

作者簡介：范偉(1982-)，男，陜西綏德人，講師，碩士，研究方向為高等教育管理、英語教育。

基金項目：陜西省教育科學‘十二五’規(guī)劃課題(SGH140889)

收稿日期：2015-11-20