周恩來(lái)與大后方青年學(xué)生抗日救亡運(yùn)動(dòng)

張紅安

(淮陰師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院， 江蘇 淮安223300)

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【周恩來(lái)研究】

周恩來(lái)與大后方青年學(xué)生抗日救亡運(yùn)動(dòng)

張紅安

(淮陰師范學(xué)院 馬克思主義學(xué)院， 江蘇 淮安223300)

摘要：全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，在大后方的周恩來(lái)，通過(guò)深入學(xué)校演講、在《新華日?qǐng)?bào)》發(fā)表社論等方式，動(dòng)員大后方青年學(xué)生投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)，并指明青年學(xué)生抗日救亡運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)、任務(wù)等。在周恩來(lái)推動(dòng)下，大后方30萬(wàn)青年學(xué)生通過(guò)參軍參戰(zhàn)、開(kāi)展敵后游擊戰(zhàn)、組織民眾等實(shí)際行動(dòng)，成為大后方抗戰(zhàn)的有力支柱。

關(guān)鍵詞：周恩來(lái)；大后方；青年學(xué)生；救亡

1937年12月中央政治局會(huì)議后，周恩來(lái)率中共代表團(tuán)和長(zhǎng)江局進(jìn)駐武漢，武漢失守后，再次隨遷重慶，并領(lǐng)導(dǎo)中共南方局。在大后方，周恩來(lái)不僅致力于國(guó)共和談與合作，而且為了“一直達(dá)到全中華民族的動(dòng)員”[1]419，領(lǐng)導(dǎo)了大后方民眾的抗日救亡運(yùn)動(dòng)。周恩來(lái)既重視工人、農(nóng)民、軍隊(duì)的力量，也重視青年學(xué)生的力量，努力推動(dòng)大后方30萬(wàn)青年學(xué)生擔(dān)負(fù)起抗日救亡的責(zé)任。在周恩來(lái)領(lǐng)導(dǎo)下，大后方青年學(xué)生成為抗戰(zhàn)中的有力支柱。

一、要?jiǎng)訂T起大后方青年學(xué)生的抗日力量

在巨大的民族危機(jī)面前，周恩來(lái)認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)包括大后方青年學(xué)生在內(nèi)的全部抗日力量。為什么要充分動(dòng)員大后方青年學(xué)生的抗日力量？周恩來(lái)在抗戰(zhàn)時(shí)期的多篇演講中有著透徹的分析，其中1937年12月31日在武漢大學(xué)所作的《現(xiàn)階段青年運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和任務(wù)》演講最具代表性。

(一)“戰(zhàn)爭(zhēng)了，我們?cè)俨荒馨残那髮W(xué)了”。

青年是國(guó)家民族的未來(lái)，學(xué)生本應(yīng)行走校園，端坐課堂，以求知求學(xué)為天職。但周恩來(lái)指出，當(dāng)“敵人要我們每個(gè)人、每個(gè)人的子子孫孫都做亡國(guó)奴”的時(shí)候，一切的秩序、常規(guī)就被打破了。“這時(shí)代不能與過(guò)去‘五四’、‘五卅’、1925年大革命時(shí)代相比”，因?yàn)椤斑^(guò)去是對(duì)內(nèi)的局部的政治斗爭(zhēng)，這一次卻是對(duì)外的全面的反法西斯侵略的抗戰(zhàn)?，F(xiàn)在是整個(gè)被壓迫、被屠殺、被奸淫、被侵略的中華民族的人民起來(lái)反抗的時(shí)候，所以現(xiàn)在的形勢(shì)全變了。”周恩來(lái)在此分析強(qiáng)調(diào)了日本侵華的戰(zhàn)爭(zhēng)本質(zhì)以及中華民族面臨的亡國(guó)之憂。事實(shí)上，日本侵華也打亂了一切生活秩序包括學(xué)生的學(xué)習(xí)生活秩序，“戰(zhàn)爭(zhēng)了，我們?cè)俨荒馨残那髮W(xué)了”。周恩來(lái)指出，到國(guó)民政府遷都武漢時(shí)，“文化中心的京、滬、平、津、粵、漢，已去其四；后方的學(xué)校，也多半停了課；成千成萬(wàn)的青年人無(wú)家可歸，無(wú)學(xué)可求”[2]88。而當(dāng)武漢、廣州再失守后，中國(guó)六大文化中心則全部陷落。覆巢之下焉有完卵。據(jù)研究統(tǒng)計(jì)，“從1937年開(kāi)始，中國(guó)相繼有69所高校內(nèi)遷。其中，遷入四川的高等院校共計(jì)48所，占戰(zhàn)前中國(guó)108所高等學(xué)校的44%”，就是周恩來(lái)演講的武漢大學(xué)也在1938年3月踏上了西征之路，從珞珈山畔遷到四川樂(lè)山腳下。[3]天下興亡，匹夫有責(zé)。在國(guó)殤面前，在國(guó)家劇烈動(dòng)蕩的環(huán)境下，莘莘學(xué)子的個(gè)人命運(yùn)必然與國(guó)家、民族的命運(yùn)相連相系，只有奮起抗?fàn)幉拍苷业叫碌某雎贰?/p>

(二)“抗戰(zhàn)局勢(shì)正遇著一個(gè)新的危機(jī)”。

全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，雖然國(guó)共合作，但統(tǒng)一戰(zhàn)線內(nèi)部成分極其復(fù)雜，再加上抗戰(zhàn)極其艱巨，中國(guó)的抗戰(zhàn)之路曲折多舛。在上海、太原失陷后，國(guó)民政府勝利信心銳減，求和空氣漸濃。1937年11月28日，德國(guó)駐華大使陶德曼在漢口拜訪國(guó)民政府行政院副院長(zhǎng)孔祥熙及外交部部長(zhǎng)王寵惠，試圖調(diào)停中日戰(zhàn)爭(zhēng)。此后，接受調(diào)停并對(duì)日妥協(xié)的聲音在國(guó)民政府內(nèi)部抬頭。怯戰(zhàn)議和之音，對(duì)全民族抗戰(zhàn)的精神意志造成極大摧殘，并使抗戰(zhàn)有中途夭折的危險(xiǎn)。周恩來(lái)洞察一切，明確指出：“在上海、太原相繼失陷后，目前抗戰(zhàn)局勢(shì)正遇著一個(gè)新的危機(jī)。這個(gè)危機(jī)的特點(diǎn)，是政府軍隊(duì)抗戰(zhàn)頗難為繼而全民抗戰(zhàn)猶未興起的青黃不接，國(guó)內(nèi)外調(diào)停的空氣相當(dāng)抬頭。”[2]81堅(jiān)持抗戰(zhàn)，民族才能贏得尊嚴(yán)，國(guó)家才能爭(zhēng)取生機(jī)。對(duì)于發(fā)生的“新的危機(jī)”，周恩來(lái)認(rèn)為必須“堅(jiān)持民眾的動(dòng)員，發(fā)展我們的力量”[4]523。這也是黨的全面抗戰(zhàn)路線的體現(xiàn)。堅(jiān)持民眾的動(dòng)員可以用民眾的抗日熱情與力量阻擋國(guó)民政府的中途妥協(xié)。而青年學(xué)生可以成為引領(lǐng)民眾的紐帶和橋梁，動(dòng)員青年學(xué)生投身抗戰(zhàn)，就可以帶動(dòng)更多的民眾投身抗戰(zhàn)，將給中國(guó)的持久抗戰(zhàn)帶來(lái)力量與生機(jī)。

(三)“我們紀(jì)念‘五四’，應(yīng)該繼承它的積極優(yōu)良傳統(tǒng)”。

在五四運(yùn)動(dòng)中，中國(guó)涌現(xiàn)出一大批深入思考社會(huì)問(wèn)題、關(guān)心國(guó)家前途和民族命運(yùn)的愛(ài)國(guó)青年，形成了愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的五四精神。此后，中國(guó)的青年學(xué)生在五四先輩指引下，在中國(guó)社會(huì)發(fā)展的每一個(gè)重要關(guān)頭，都勇立時(shí)代潮頭。大革命時(shí)期，以黃埔軍校第一期畢業(yè)生為基干編成的教導(dǎo)第1團(tuán)、第2團(tuán)，不畏犧牲，參加?xùn)|征，在棉湖戰(zhàn)役中與陳炯明主力對(duì)峙，為東征勝利立下了卓著戰(zhàn)功；“華北事變”發(fā)生后，青年學(xué)生不顧嚴(yán)寒與危險(xiǎn)，在北風(fēng)呼嘯中走上街頭，發(fā)出“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日”的呼喊，正是偉大的“一二·九”運(yùn)動(dòng)掀起了中國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)的新高潮。

中國(guó)青年運(yùn)動(dòng)有著光榮的愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)。在五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后從日本“返國(guó)圖他興”的周恩來(lái)對(duì)此有著深刻的認(rèn)識(shí)。因此，1939年4月底周恩來(lái)到桂林期間，為紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)，專門會(huì)見(jiàn)《救亡日?qǐng)?bào)》記者姚潛修，周恩來(lái)指出：“我們紀(jì)念‘五四’，應(yīng)該繼承它的積極優(yōu)良傳統(tǒng)，為民族解放運(yùn)動(dòng)，科學(xué)和民主運(yùn)動(dòng)，發(fā)揚(yáng)它的光榮歷史，以有利抗戰(zhàn)建國(guó)?！盵5]4481944年12月9日，周恩來(lái)出席延安青年學(xué)生及各界代表“一二·九”紀(jì)念大會(huì)，在大會(huì)上再次要求大后方青年在抗戰(zhàn)最后關(guān)頭和中華民族新的生機(jī)面前，繼承“一二·九”精神，并向大后方的30萬(wàn)大中以上學(xué)生發(fā)出參加敵后抗戰(zhàn)等具體號(hào)召。[5]605

五四以來(lái)的青年學(xué)生是推動(dòng)中國(guó)社會(huì)進(jìn)步的重要力量，青年學(xué)生對(duì)五四精神的最好繼承，對(duì)“一二·九”運(yùn)動(dòng)的最好紀(jì)念，就是不做亡國(guó)奴，勇敢地走向抗日戰(zhàn)場(chǎng)。

二、尋找到動(dòng)員青年學(xué)生的適宜方式和內(nèi)容

在“變動(dòng)的戰(zhàn)斗的歷史上從未有過(guò)的大時(shí)代”，青年學(xué)生肩負(fù)的使命偉大艱巨且義不容辭。周恩來(lái)尋找一切機(jī)會(huì)和途徑深入大中學(xué)校的青年學(xué)生中，尋找適宜的方式和內(nèi)容，開(kāi)展對(duì)大后方青年學(xué)生的動(dòng)員發(fā)動(dòng)。

(一)周恩來(lái)進(jìn)行動(dòng)員的適宜方式。

周恩來(lái)到大中學(xué)校、青年團(tuán)體中去演講，足跡幾乎遍及武漢、長(zhǎng)沙、重慶等大后方城市，在演講中用科學(xué)的分析、飽含激情的語(yǔ)言和人格的魅力影響了大批青年學(xué)生。

1937年12月31日，周恩來(lái)抵達(dá)武漢當(dāng)月，就應(yīng)武漢大學(xué)中共地下黨支部外圍組織“抗戰(zhàn)問(wèn)題研究會(huì)”的邀請(qǐng)，給師生作了題為“現(xiàn)階段青年運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和任務(wù)”的重要演講。1938年11月6日，在撤離武漢停經(jīng)長(zhǎng)沙的短暫間隙，周恩來(lái)到長(zhǎng)沙青年會(huì)禮堂向湖南各抗日救亡團(tuán)體作《抗日第二階段我們的任務(wù)》的演講，演講中重點(diǎn)宣傳持久抗戰(zhàn)思想，并號(hào)召青年學(xué)生到敵后去，到基層去。[1]434

抵達(dá)重慶后，周恩來(lái)對(duì)青年學(xué)生的演講更為頻密。1938年12月下旬，周恩來(lái)到沙坪壩國(guó)立中央大學(xué)給全校師生作題為“第二期的抗戰(zhàn)形勢(shì)”的演講。1939年1月7日，周恩來(lái)到重慶聯(lián)立高級(jí)中學(xué)向師生報(bào)告抗戰(zhàn)形勢(shì)和堅(jiān)持持久抗戰(zhàn)問(wèn)題，并為學(xué)生題詞：“偉大的抗戰(zhàn)時(shí)代，不要使他空空過(guò)去。青年們，要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！”[1]440相隔一天，周恩來(lái)和鄧穎超一起出席沙坪壩南開(kāi)中學(xué)校友報(bào)告會(huì)，就抗戰(zhàn)的形勢(shì)、前途和青年們?cè)诳箲?zhàn)中的責(zé)任等問(wèn)題作長(zhǎng)篇報(bào)告，要求“青年們一定要關(guān)心民族的存亡，在中華民族面臨生死存亡的歷史關(guān)頭，要把天下興亡擔(dān)在肩上，要把民族的利益看得高于一切?！盵1]4391月10日晚，在南開(kāi)中學(xué)新年聚會(huì)上，周恩來(lái)再次向南開(kāi)校友發(fā)表《抗戰(zhàn)建國(guó)與南開(kāi)精神》的演講，希望校友們?yōu)閳?jiān)持團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利而努力。[6]2021940年9月22日，周恩來(lái)到陶行知育才學(xué)校給全體師生講抗戰(zhàn)形勢(shì)；9月29日，周恩來(lái)應(yīng)黃炎培邀請(qǐng)，在中華職業(yè)教育社發(fā)表《國(guó)際形勢(shì)與中國(guó)抗戰(zhàn)》的演講，到會(huì)聽(tīng)眾3 000多人。[4]586

周恩來(lái)在《新華日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊上發(fā)表社論、題詞等，運(yùn)用最多的輿論陣地是《新華日?qǐng)?bào)》。國(guó)共合作實(shí)現(xiàn)后，中共黨報(bào)黨刊和一些進(jìn)步報(bào)刊辦到了國(guó)統(tǒng)區(qū)，“僅武漢一地，據(jù)1938年4月、5月間統(tǒng)計(jì)，有40種之多，其中有38種在我黨影響之下”[7]174-175。在各類報(bào)刊中，《新華日?qǐng)?bào)》影響最大。

從1938年1月11日《新華日?qǐng)?bào)》在武漢創(chuàng)刊，到再在重慶出版，周恩來(lái)自始至終領(lǐng)導(dǎo)了《新華日?qǐng)?bào)》的工作，他用在《新華日?qǐng)?bào)》發(fā)表社論、代論、專論、題詞等方式動(dòng)員青年學(xué)生。1938年3月25日，周恩來(lái)為武漢《新華日?qǐng)?bào)》發(fā)表題詞，號(hào)召青年“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！”[7]1781938年五四運(yùn)動(dòng)紀(jì)念日到來(lái)時(shí)，周恩來(lái)再次為武漢《新華日?qǐng)?bào)》題詞：“我愿全中國(guó)學(xué)生保持并發(fā)揚(yáng)這一歷史傳統(tǒng)，貫徹抗戰(zhàn)到底，勉為文化先鋒?！盵1]4211938年10月25日，日軍進(jìn)逼武漢之際，周恩來(lái)還口授了武漢版《新華日?qǐng)?bào)》最后一篇社論《告別武漢父老兄弟》：“我們只是暫時(shí)離開(kāi)武漢，我們一定要回來(lái)的，武漢終究要回到人民手中?！盵6]181此外，《群眾》周刊、《戰(zhàn)時(shí)青年》《救亡日?qǐng)?bào)》等宣傳中共抗日主張的刊物，在大后方民眾中也頗具影響力，周恩來(lái)在武漢大學(xué)的演講就刊載于《戰(zhàn)時(shí)青年》第1期上。報(bào)刊是抗日宣傳的有效陣地，周恩來(lái)以這樣的輿論動(dòng)員方式鼓勵(lì)民眾和青年不因暫時(shí)的挫折而喪失堅(jiān)持抗戰(zhàn)的信心，并且宣傳黨的抗戰(zhàn)綱領(lǐng)和政策，大后方很多青年學(xué)生就是通過(guò)閱讀進(jìn)步報(bào)刊走上了抗日救亡的道路。

周恩來(lái)發(fā)揮學(xué)生進(jìn)步團(tuán)體和秘密黨支部的組織力量，喚起了更多青年學(xué)生的抗戰(zhàn)熱情，團(tuán)結(jié)了更多的進(jìn)步青年學(xué)生的抗戰(zhàn)力量。

武漢成為戰(zhàn)時(shí)首都后，大量青年學(xué)生團(tuán)體聚集武漢，而青年救國(guó)團(tuán)、蟻社、新安旅行團(tuán)等都是黨領(lǐng)導(dǎo)下的宣傳抗日救亡的青年學(xué)生團(tuán)體?！靶掳猜眯袌F(tuán)”誕生于20世紀(jì)30年代，來(lái)自周恩來(lái)故鄉(xiāng)淮安，周恩來(lái)為家鄉(xiāng)出了這樣一個(gè)跑了半個(gè)中國(guó)，走了兩萬(wàn)里路，為抗日救國(guó)奔走呼號(hào)的兒童團(tuán)體感到自豪，他親自接見(jiàn)了“新旅”部分團(tuán)員，希望“新旅”投身保衛(wèi)大武漢的運(yùn)動(dòng)之中。在周恩來(lái)指示下，“新旅”不顧高溫炎熱，參加了武漢三鎮(zhèn)抗敵歌詠大會(huì)與救亡文藝晚會(huì)，演出秧歌舞，到街頭演講，還參加了政治部第三廳領(lǐng)導(dǎo)的抗日獻(xiàn)金活動(dòng)和保衛(wèi)大武漢的火把游行。[8]“新旅”的抗日宣傳發(fā)動(dòng)工作喚醒了包括青年學(xué)生在內(nèi)的大后方同胞。

在重慶，周恩來(lái)還通過(guò)各學(xué)校中的中共秘密黨組織和合法組織動(dòng)員青年學(xué)生。1942年1月，周恩來(lái)在總結(jié)南方局兩年來(lái)的工作時(shí)，指出西南黨組織有七大重要任務(wù)，其中第二項(xiàng)任務(wù)就是要在主要的群眾集聚的單位(工廠、學(xué)校、農(nóng)村、大機(jī)關(guān)等)建立起鞏固的一個(gè)乃至數(shù)個(gè)平行的支部，第六項(xiàng)任務(wù)則是進(jìn)入學(xué)校中的合法組織，去實(shí)現(xiàn)黨的抗戰(zhàn)、民主、進(jìn)步的方針。[2]110-111基層黨組織和合法進(jìn)步團(tuán)體對(duì)指引青年學(xué)生走向光明產(chǎn)生了巨大影響。

(二)周恩來(lái)開(kāi)展動(dòng)員的適宜內(nèi)容。

周恩來(lái)向青年學(xué)生集中宣傳的內(nèi)容主要是三個(gè)方面。

指明全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后青年運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。在武漢大學(xué)的演講中周恩來(lái)指出：“我們中國(guó)的青年，不僅要在救亡的事業(yè)中復(fù)興民族，而且要擔(dān)負(fù)起將來(lái)建國(guó)的責(zé)任?！盵2]89周恩來(lái)眼光如此長(zhǎng)遠(yuǎn)，即使在全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，仍認(rèn)為“救國(guó)”與“建國(guó)”并行不悖，青年學(xué)生不僅要投身民族救亡運(yùn)動(dòng)并且還要為獨(dú)立自由幸福新中國(guó)的來(lái)臨做好準(zhǔn)備。1938年3月25日，周恩來(lái)在為《新華日?qǐng)?bào)》的題詞中進(jìn)一步揭示了學(xué)習(xí)與抗戰(zhàn)、學(xué)習(xí)與建國(guó)的關(guān)系：“一切學(xué)習(xí)都為著爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利，都為著建設(shè)國(guó)家復(fù)興民族！”[7]178周恩來(lái)對(duì)全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后青年學(xué)生運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了他對(duì)中華民族抗戰(zhàn)到底、贏得勝利的信念信心，體現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家民族未來(lái)前景的長(zhǎng)遠(yuǎn)勾畫，對(duì)青年學(xué)生的期盼。

明確抗戰(zhàn)全面爆發(fā)后青年學(xué)生運(yùn)動(dòng)的任務(wù)。周恩來(lái)認(rèn)為面對(duì)民族危機(jī)，大后方青年學(xué)生需要完成四大任務(wù)：第一，“到軍隊(duì)里去——這是在今天挽救民族危亡的最有效的方法”。第二，“到戰(zhàn)地服務(wù)去——戰(zhàn)地的民眾缺乏組織，到處在流浪著，彷徨著”。第三，“到鄉(xiāng)村中去——我們雖然失去了許多地方，但后方還有廣大的城鄉(xiāng)”。第四，“到被敵人占領(lǐng)了的地方去——我們?cè)俨荒茏屓A東、華南像東北四省一樣，給敵人安安穩(wěn)穩(wěn)地拿去了”。[2]89-90不難看出，四大任務(wù)傳遞著一個(gè)動(dòng)員令，即立即行動(dòng)起來(lái)，這也是對(duì)青年學(xué)生的行動(dòng)指南。

分析抗戰(zhàn)形勢(shì)并表明中共抗戰(zhàn)到底的立場(chǎng)。周恩來(lái)在演講及題詞中經(jīng)常向青年學(xué)生分析中華民族面臨的危險(xiǎn)境地，剖析中國(guó)抗戰(zhàn)不同階段的嚴(yán)峻形勢(shì)，科學(xué)預(yù)測(cè)中國(guó)的抗戰(zhàn)前途，還把中共堅(jiān)持團(tuán)結(jié)、抗戰(zhàn)到底的政策、立場(chǎng)告訴學(xué)生。周恩來(lái)這樣做的目的，就是號(hào)召青年學(xué)生將個(gè)人前途與民族、國(guó)家的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來(lái)。

周恩來(lái)的動(dòng)員為大后方青年學(xué)生破解了迷局，使他們認(rèn)清了抗戰(zhàn)的前途和道路，樹立了抗戰(zhàn)勝利的信心。大后方青年學(xué)生的抗日救亡運(yùn)動(dòng)大大推動(dòng)了全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)，也使抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線獲得了更為深厚的群眾基礎(chǔ)。

三、大后方青年學(xué)生成為抗戰(zhàn)的支柱

周恩來(lái)在武漢大學(xué)的演講中鼓勵(lì)青年學(xué)生成為抗戰(zhàn)的支柱。[2]91大后方青年學(xué)生恰如周恩來(lái)所希冀的那樣，解除疑慮，克服困難，勇敢沉毅，艱苦執(zhí)著，用實(shí)際行動(dòng)投身抗戰(zhàn)事業(yè)，對(duì)中華民族堅(jiān)持抗戰(zhàn)到底發(fā)揮了重要作用。

(一)青年學(xué)生參軍參戰(zhàn)，直接走上抗日前線。

參加軍隊(duì)走上前線，是保家衛(wèi)國(guó)、抵御日寇侵略的最直接方法。新四軍是全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后黨領(lǐng)導(dǎo)的革命武裝力量之一，周恩來(lái)領(lǐng)導(dǎo)下的長(zhǎng)江局和南方局，不僅領(lǐng)導(dǎo)南方各省黨的工作，也領(lǐng)導(dǎo)新四軍，周恩來(lái)將一批批大后方的青年學(xué)生輸送到新四軍的戰(zhàn)斗部隊(duì)中。

周恩來(lái)指示將抗日青年訓(xùn)練班大批學(xué)員補(bǔ)充進(jìn)新四軍。1937年11月，長(zhǎng)江局領(lǐng)導(dǎo)下的湖北省工委在老根據(jù)地七里坪舉辦游擊干部訓(xùn)練班和抗日青年訓(xùn)練班，共有學(xué)員600多人。學(xué)員畢業(yè)后，在周恩來(lái)指示下，一部分學(xué)員隨新四軍第四支隊(duì)東進(jìn)抗日。[6]169周恩來(lái)還親自向新四軍領(lǐng)導(dǎo)人推薦有志青年學(xué)生。1938年5月，周恩來(lái)“同到武漢的項(xiàng)英研究新四軍工作，并陸續(xù)介紹青年學(xué)生赴新四軍工作”[1]422。周恩來(lái)有時(shí)安排青年學(xué)生參加新四軍也是對(duì)他們的一種保護(hù)措施。參加過(guò)保衛(wèi)武漢抗戰(zhàn)宣傳工作的“新旅”，已經(jīng)成為“中國(guó)少年兒童的一面旗幟”。皖南事變發(fā)生后，為防止國(guó)民黨加害“新旅”，周恩來(lái)通過(guò)李克農(nóng)指示停留桂林的“新旅”迅速分批撤離，轉(zhuǎn)移至蘇北抗日根據(jù)地新四軍中。[1]427-428

大后方青年學(xué)生參加新四軍，走上了抗日最前線，壯大了新四軍隊(duì)伍，鼓舞了抗戰(zhàn)軍隊(duì)和人民群眾的抗戰(zhàn)斗志，為新四軍在南方艱苦環(huán)境下堅(jiān)持抗戰(zhàn)拋灑了熱血和青春。

(二)青年學(xué)生回到家鄉(xiāng)，投身反抗暴敵的游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。

太原、上海失陷后，開(kāi)辟敵后抗戰(zhàn)上升到黨的決策的重要層面。周恩來(lái)領(lǐng)導(dǎo)下的長(zhǎng)江局和南方局堅(jiān)決貫徹中央指示，大力動(dòng)員大后方青年學(xué)生投入發(fā)展壯大游擊隊(duì)、建立抗日根據(jù)地的艱巨工作。

1938年初，周恩來(lái)同到武漢請(qǐng)示工作的中共江蘇省委書記劉曉、上海工委書記劉長(zhǎng)勝談話，指示他們要?jiǎng)訂T城市的工人、學(xué)生、革命分子下鄉(xiāng)，開(kāi)辟敵后抗戰(zhàn)局面。[1]4061938年5月徐州失守后，發(fā)展游擊隊(duì)、建立根據(jù)地工作更加迫在眉睫，周恩來(lái)指示河南省委、湖北省委、安徽省委動(dòng)員、組織在武漢的學(xué)生回到自己家鄉(xiāng)，領(lǐng)導(dǎo)保衛(wèi)家鄉(xiāng)與反抗暴敵的游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。[6]170

武漢失守后，四川成為抗戰(zhàn)最后的根據(jù)地，在周恩來(lái)建議下，一批川籍學(xué)生從延安抗大、黨校、陜北公學(xué)中被挑選出來(lái)回到四川工作。[9]105“河南省委根據(jù)指示對(duì)游擊戰(zhàn)爭(zhēng)作具體部署，并動(dòng)員一萬(wàn)多城市工人、學(xué)生、革命分子回鄉(xiāng)開(kāi)展工作，沿隴海、平漢線組織游擊隊(duì)，建立根據(jù)地?！盵1]421東江縱隊(duì)與瓊崖縱隊(duì)、八路軍、新四軍并稱為“中國(guó)抗戰(zhàn)的中流砥柱”。廣州淪陷后，一批青年學(xué)生與華僑及當(dāng)?shù)厝罕娨黄穑瑓⒓訓(xùn)|江縱隊(duì)，開(kāi)展敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，開(kāi)辟華南敵后戰(zhàn)場(chǎng)，堅(jiān)持華南抗戰(zhàn)。[9]143大后方青年學(xué)生在周恩來(lái)號(hào)召下，勇敢投身家鄉(xiāng)的游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，投身建立敵后抗日游擊根據(jù)地的斗爭(zhēng)。他們堅(jiān)壁清野、破壞敵人交通線，反抗了暴敵。他們開(kāi)展鋤奸活動(dòng)，組織民眾的抗日救國(guó)組織，保衛(wèi)了家鄉(xiāng)。他們開(kāi)展敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，創(chuàng)建敵后抗日根據(jù)地，沉痛打擊了日寇的囂張氣焰，使日寇再也不能肆無(wú)忌憚地奴役中國(guó)人民。

(三)青年學(xué)生向往延安，投奔心中的革命圣地。

隨著斯諾等中西方記者書籍、文章的介紹，延安也為大后方青年學(xué)生所熟知，延安軍民同心、官兵平等的民主形象與勇于擔(dān)當(dāng)、決不妥協(xié)的昂揚(yáng)斗志，同一黨獨(dú)裁、結(jié)黨營(yíng)私、首鼠兩端的國(guó)統(tǒng)區(qū)形成了強(qiáng)烈對(duì)比，延安成了大后方青年學(xué)生心中的革命圣地。周恩來(lái)及長(zhǎng)江局、南方局則對(duì)投奔延安的大后方青年學(xué)生給予全力幫助。

八路軍武漢辦事處是大后方青年學(xué)生奔赴延安的中轉(zhuǎn)站。八路軍武漢辦事處是抗戰(zhàn)初期中共在國(guó)統(tǒng)區(qū)設(shè)立的公開(kāi)辦事機(jī)構(gòu)，秘書的一項(xiàng)工作是接待各地來(lái)人，對(duì)要求去延安的青年學(xué)生，“我們就同他們個(gè)別談話，進(jìn)行政審、了解他們的經(jīng)歷和對(duì)抗日的認(rèn)識(shí)等。經(jīng)過(guò)談話認(rèn)為符合條件，辦事處即開(kāi)介紹信，介紹到延安抗大、陜北公學(xué)或女大學(xué)習(xí)”[10]331。

周恩來(lái)親自介紹大后方青年學(xué)生赴延安，還千方百計(jì)為他們安排安全的線路。1938年3月19日，曹淵烈士之子曹云屏給周恩來(lái)寫信，表達(dá)難以升學(xué)之憂，周恩來(lái)立即復(fù)信并囑其到漢口轉(zhuǎn)延安抗日軍政大學(xué)陜北公學(xué)學(xué)習(xí)。類似的情況還有熊雄烈士之弟熊任遠(yuǎn)、孫炳文烈士之女孫維世等，他們都在周恩來(lái)介紹下陸續(xù)奔赴延安。[1]4161938年6月6日，周恩來(lái)“致信世界紅十字會(huì)河南臨汝分會(huì)醫(yī)院院長(zhǎng)王冠珊，對(duì)其子欲投考陜北公學(xué)‘志切深造’表示贊賞。考慮到由漢口至陜北的鐵路有被日軍截?cái)嗟奈ｋU(xiǎn)，囑其設(shè)法從豫西繞道西安，直赴栒邑陜北公學(xué)分校”[1]422。

在重慶，周恩來(lái)還選送育才學(xué)校的優(yōu)秀學(xué)生到延安深造。陶行知先生是著名教育家和抗日愛(ài)國(guó)民主人士，也是“新安旅行團(tuán)”母校新安小學(xué)的創(chuàng)辦人，贏得了共產(chǎn)黨人的高度尊敬。1939年，陶先生在重慶創(chuàng)辦育才學(xué)校，周恩來(lái)、董必武等南方局領(lǐng)導(dǎo)給予積極支持，還選送了一些優(yōu)才生到延安深造。[6]306南方局的其他成員也積極選送優(yōu)秀青年學(xué)生去延安。康岱沙是四川工商巨子康心之的女兒，她最終成功到延安抗日軍政大學(xué)學(xué)習(xí)，是鄧穎超幫助達(dá)成的心愿。[11]209

大后方青年學(xué)生奔赴延安，給烽火中的西北小城增添了生機(jī)和活力。他們?cè)谘影驳膶W(xué)習(xí)、工作，為黨儲(chǔ)備了干部人才，也為自身投入更艱巨的抗戰(zhàn)事業(yè)積累了經(jīng)驗(yàn)。

(四)青年學(xué)生堅(jiān)持民主，組成反蔣抗日的“第二條戰(zhàn)線”。

中國(guó)抗戰(zhàn)之路艱苦卓絕，既因強(qiáng)敵，也因內(nèi)耗，尤其在進(jìn)入抗戰(zhàn)相持階段后，國(guó)民黨內(nèi)頑固勢(shì)力制造摩擦愈演愈烈，大后方進(jìn)步人士也受到了嚴(yán)重摧殘?！霸谶@些歲月里，周恩來(lái)的另一項(xiàng)成績(jī)就是在國(guó)統(tǒng)區(qū)的知識(shí)階層中建立了由同情者組成的‘第二條戰(zhàn)線’”[11]208。而“第二條戰(zhàn)線”組成人員中就包括青年學(xué)生。

青年學(xué)生參加了營(yíng)救馬寅初行動(dòng)。馬寅初1938年起擔(dān)任重慶大學(xué)商學(xué)院院長(zhǎng)兼教授，經(jīng)常在公開(kāi)演講中痛斥國(guó)民黨官僚集團(tuán)，惱羞成怒的蔣介石于1940年12月下令逮捕了馬寅初，并將其關(guān)押進(jìn)貴州息烽集中營(yíng)。馬寅初被捕后，周恩來(lái)組織重慶各界人士開(kāi)展了營(yíng)救行動(dòng)。1941年3月30日，重慶大學(xué)青年學(xué)生沖破重重阻礙，舉行的“遙祝馬寅初六十壽辰大會(huì)”[6]308成為營(yíng)救行動(dòng)中的重要組成部分。在重慶各界聲勢(shì)浩大的營(yíng)救行動(dòng)下，當(dāng)局被迫于1942年8月釋放了馬寅初。

青年學(xué)生發(fā)起了加入民盟行動(dòng)。中國(guó)的民主黨派是國(guó)共兩黨以外的一支重要抗日民主力量。1944年9月，國(guó)民黨在軍事戰(zhàn)場(chǎng)上的大潰敗，使得民眾對(duì)之喪失了信心，在此情況下，“中國(guó)民主政團(tuán)同盟”在重慶召開(kāi)全國(guó)代表會(huì)議，決定改稱為“中國(guó)民主同盟”，由昔日的團(tuán)體會(huì)員制改為個(gè)人申請(qǐng)參加制。民盟不以“政團(tuán)”為參加單位后，“知識(shí)分子、青年學(xué)生大批參加民盟”，“無(wú)黨派關(guān)系的人超過(guò)原來(lái)三黨三派的人”[6]269，民盟內(nèi)部組成發(fā)生了較大改變，這為民盟此后在政治上與共產(chǎn)黨通力合作，走上抗戰(zhàn)到底、和平建國(guó)的正確道路奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

周恩來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的大后方青年學(xué)生抗日救亡運(yùn)動(dòng)，是黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日救亡運(yùn)動(dòng)的重要組成部分。大后方青年學(xué)生通過(guò)參軍參戰(zhàn)、開(kāi)展敵后游擊戰(zhàn)爭(zhēng)、動(dòng)員組織民眾等實(shí)際行動(dòng)，成為黨領(lǐng)導(dǎo)下的重要抗戰(zhàn)支柱。周恩來(lái)領(lǐng)導(dǎo)的這一運(yùn)動(dòng)給后人留下了深刻的啟示：一要相信青年。青年學(xué)生中的主體，任何情況下都是國(guó)家的希望、民族的寄托，他們能夠背負(fù)歷史的重任，聽(tīng)從時(shí)代的召喚；二要了解青年。青年學(xué)生個(gè)性鮮明，一旦找到適宜方式和內(nèi)容，就能動(dòng)員起他們的力量；三要深謀遠(yuǎn)慮。對(duì)青年學(xué)生的動(dòng)員必須放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、立足未來(lái)，哪怕在民族危亡時(shí)刻，也要鼓勵(lì)他們將“救國(guó)”與“建國(guó)”統(tǒng)一起來(lái)，以為民族復(fù)興培育力量；四要鍛煉青年。青年學(xué)生充滿干勁但缺乏經(jīng)驗(yàn)，最好的鍛煉場(chǎng)是前線、是基層、是鄉(xiāng)村，是在平凡崗位上磨礪，這樣才能為展翅高飛插上有力的翅膀。

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責(zé)任編輯：張超

就《周恩來(lái)研究概論》“筆談”給編者的信

編輯同志：

貴刊2015年第3期關(guān)于《周恩來(lái)研究概論》(以下簡(jiǎn)稱《概論》)的“筆談”很有意義，特別是石仲泉這樣的大家關(guān)于《概論》是“力作”和三個(gè)“貴在”的推介，知名專家司云勝、韓同友全面而深刻的論述，使《概論》的成就、意義、和特點(diǎn)得以進(jìn)一步全面而充分的展示。我的文章和上述三篇評(píng)論，其共同的主旨都在于充分肯定《概論》是一部填補(bǔ)空白的成功力作。只是我的文章，可能表達(dá)得不夠清楚，再者也可能是編者的誤解，導(dǎo)致“筆談”摘要中出現(xiàn)“三大核心問(wèn)題論述……不充分”這個(gè)對(duì)《概論》很不確切的評(píng)價(jià)，為了對(duì)《概論》及其作者，歸根到底是對(duì)讀者、也包括我這個(gè)評(píng)論者負(fù)責(zé)，我覺(jué)得有必要作如下申述。

《概論》在“三大核心問(wèn)題”(周恩來(lái)歷史定位、周恩來(lái)精神、毛周關(guān)系)上是力求充分和能有新意的。我的意見(jiàn)是《概論》關(guān)于這些問(wèn)題的論述，優(yōu)勢(shì)和不足并存。作為高校的作者，顧忌比較少，對(duì)黨史、包括《周恩來(lái)傳》中難有“所以然”“語(yǔ)焉不詳”的問(wèn)題，包括上述“三大核心問(wèn)題”，能大膽面對(duì)，擺出各種不同的觀點(diǎn)，推求比較，然后提出自己的看法，這是《概論》的優(yōu)勢(shì)。但因“三大核心問(wèn)題”的論述，客觀條件不具備，而《概論》作者又力求充分和有新意(這是對(duì)的，應(yīng)該的)就難免給人以勉為其難的感覺(jué)。石仲泉先生說(shuō)得比我更明確：對(duì)于《周恩來(lái)傳》那些述而不論的問(wèn)題，《概論》也往往“因資料的不充分，有時(shí)則憑判斷下結(jié)論。當(dāng)然這些結(jié)論，有的值得稱道，不失精彩；有的難免給人以勉為其難的感覺(jué)。在論述周恩來(lái)現(xiàn)象時(shí)，作者自己也談到了這方面的不足”。我的觀點(diǎn)有幸與石先生的觀點(diǎn)大體一致，認(rèn)為《概論》在三大核心問(wèn)題上，因條件不成熟，論述時(shí)想充分，想有新意，有的不乏有精彩的一面，但有的也存在不足，給人以勉為其難的另一面。正是在這一問(wèn)題上，編者在“筆談”摘要中的“三大核心問(wèn)題論述……不充分”，不僅沒(méi)有表達(dá)我們的原意，反而將我的“優(yōu)勢(shì)與不足共存”的意見(jiàn)，舍去我所說(shuō)的“優(yōu)勢(shì)”，將我們指出的“資料的不充分”“條件的不充分”，說(shuō)成是三大核心問(wèn)題“論述不充分”。問(wèn)題的癥結(jié)在于，遍查四篇文章中，只說(shuō)三大核心問(wèn)題論述“條件不充分”“資料不充分”，我的文章中清楚地指出《概論》在揭示周恩來(lái)研究成果時(shí)“關(guān)系的揭示不充分”，而不是三大核心問(wèn)題論述不充分。編者可能為了句子的簡(jiǎn)約，將二者揉在一起，把一個(gè)條件不具備的“勉為其難”和一個(gè)“資料不充分”，揉在一起，變成兩個(gè)“不充分”，就很不切合實(shí)際了。

總之，我的意見(jiàn)，《概論》是一部適應(yīng)客觀需要的好書，它有許多優(yōu)勢(shì)和成功之處，正如上述幾篇評(píng)論所指出的。當(dāng)然也有不足，我們也指出了，但指出其不足時(shí)，不能因我的文章說(shuō)得不清楚，或因編者的誤解而導(dǎo)致不實(shí)事求是，給讀者和周恩來(lái)研究以誤導(dǎo)。我誠(chéng)懇地希望和編者一同向《概論》作者和讀者致歉。

潘敬國(guó)

2015年12月8日

作者簡(jiǎn)介：張紅安(1964-)，教授，主要從事周恩來(lái)思想理論、思想政治教育研究。

中圖分類號(hào)：A849

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-8444(2016)02-0180-06

收稿日期：2015-12-10