高中信息技術(shù)課程中的主題式教學(xué)實(shí)踐探索

郭艷琴

摘 要：高中信息技術(shù)課程具有內(nèi)容豐富、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，將主題式教學(xué)法應(yīng)用到此課程的教學(xué)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)此課程的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)提升學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)掌握能力和運(yùn)用能力也具有非常重要的意義，本文通過對(duì)高中信息技術(shù)課程中應(yīng)用主題式教學(xué)方法的原則、實(shí)踐策略的研究，對(duì)高中信息技術(shù)課程中的主題式教學(xué)實(shí)踐展開探索，為提升高中信息技術(shù)課程的教學(xué)水平作出努力。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)課程；主題式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-340-01

主題式教學(xué)法即以教學(xué)內(nèi)容為載體，以文本內(nèi)涵為主體，以教學(xué)主題為紐帶，通過將學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)之間建立關(guān)系，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，以此達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)記憶和理解，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的教學(xué)方法，可見將其應(yīng)用于高中信息技術(shù)課程中，對(duì)輔助學(xué)生知識(shí)點(diǎn)記憶、理解，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能具有重要意義。

一、高中信息技術(shù)課程中應(yīng)用主題式教學(xué)方法的原則

1、主題新穎原則

高中生的生理特點(diǎn)決定，其思維能力已經(jīng)基本形成，但學(xué)生間的個(gè)體差異較大，采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，使教學(xué)過程脫離學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，并不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)抽象性較強(qiáng)的高中信息技術(shù)課程形成抵制情緒，所以在主題式教學(xué)中教師應(yīng)有意識(shí)的選擇符合學(xué)生個(gè)性化差異和思維特點(diǎn)的主題，盡可能貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和興趣愛好，這樣不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且有利于課程的開展。

2、主題立體化原則

傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)并不注重對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，使學(xué)生雖然掌握大量的知識(shí)點(diǎn)但應(yīng)用能力較差，所以主題式教學(xué)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容明確理論、實(shí)踐、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)，并形成與其相匹配的評(píng)價(jià)體系，通過動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程，使存在個(gè)體化差異的學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3、主題沉浸性原則

主題式教學(xué)不能脫離教學(xué)情境設(shè)計(jì)而存在，所以教師要提升學(xué)生在教學(xué)情境中的參與度，需要結(jié)合學(xué)生的性格、愛好等設(shè)計(jì)情境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并形成探索學(xué)習(xí)內(nèi)容的主觀意愿。

二、高中信息技術(shù)課程中應(yīng)用主題式教學(xué)方法的實(shí)踐策略

1、對(duì)主題教學(xué)的范圍進(jìn)行確定

主題教學(xué)范圍的確定需要結(jié)合學(xué)生的差異以及教學(xué)內(nèi)容等因素，其確定的有效性直接對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的開展產(chǎn)生影響，因?yàn)槭菍W(xué)生感興趣的主題可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于其學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，教學(xué)主題的確定應(yīng)追求在不脫離教學(xué)內(nèi)容的情況下設(shè)計(jì)新穎、立體，并對(duì)教學(xué)目標(biāo)和主題教學(xué)的范圍進(jìn)行明確。例如“日新月異的信息技術(shù)”課程教學(xué)過程中，教師可將多媒體信息技術(shù)手段和學(xué)生的性格、關(guān)注的方向等有機(jī)結(jié)合，利用多媒體為學(xué)生播放信息技術(shù)發(fā)展歷程的相關(guān)影視資料，使學(xué)生通過對(duì)影視資料的觀察，了解到最初的計(jì)算機(jī)埃尼阿克的體積、質(zhì)量等與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)之間的明顯差別，這種方式使學(xué)生通過多媒體教學(xué)手段對(duì)信息技術(shù)的變遷產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，在此過程中教師對(duì)信息技術(shù)的價(jià)值進(jìn)行說明，可以使學(xué)生在觀賞視頻的同時(shí)自行體會(huì)信息技術(shù)發(fā)展創(chuàng)新的重要性，以此調(diào)動(dòng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的興趣，使本課題培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和情感目標(biāo)的教學(xué)目的得以高效實(shí)現(xiàn)。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的布置

理想的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)布置，可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠快速的參與到教學(xué)活動(dòng)中，并積極的配合教師完成教學(xué)任務(wù)，在主題式教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)的創(chuàng)造不同的教學(xué)情境，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)的掌握理解能力和信息技術(shù)運(yùn)用能力。例如“word文檔”教學(xué)中，教師可為學(xué)生布置圖片編輯、文字排版等任務(wù)，并創(chuàng)設(shè)小組比賽情境，讓學(xué)生以“我的班集體”為主題自主設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)，并以小組的形式進(jìn)行比賽，在主題比賽情境中學(xué)生會(huì)結(jié)合其性格、愛好等選擇字體格式、排版風(fēng)格等，使學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力得到鍛煉，教師通過深入學(xué)生比賽準(zhǔn)備活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的操作能力、思維取向等進(jìn)行觀察和記錄，為保證比賽的公平性，教師在參與的過程中不應(yīng)對(duì)任何同學(xué)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作并通過網(wǎng)絡(luò)傳給教師，教師結(jié)合評(píng)價(jià)體系給予打分，通過這種學(xué)習(xí)任務(wù)的主題式布置，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自我價(jià)值得到滿足的同時(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)和操作技能。

3、構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系

教師需要結(jié)合學(xué)生在主題學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和實(shí)際操作能力給予客觀、全面、公正、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中教師應(yīng)有意識(shí)的傾向于鼓勵(lì)激勵(lì)，淡化批評(píng)教育，以此使學(xué)生的自尊心和自信心得到培養(yǎng)，所以應(yīng)積極應(yīng)用積極情感因素，如有創(chuàng)意、很喜歡、會(huì)更好、很漂亮等，使學(xué)生形成深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但教師不可完全忽視對(duì)學(xué)生存在的問題或不足的指導(dǎo)，教師應(yīng)通過總結(jié)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，進(jìn)行課堂講解、分析，使學(xué)生在實(shí)際操作中有意識(shí)的避免和克服，并針對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)主題內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)建多元化的評(píng)價(jià)體系，及時(shí)將主題創(chuàng)作中的優(yōu)秀作品向?qū)W生展示，這樣不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新的能力，而且有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段高中信息技術(shù)課程教學(xué)為提升學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)理解記憶水平，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，將主題式教學(xué)法應(yīng)用到日常教學(xué)中，實(shí)踐證明其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升高中信息技術(shù)教學(xué)水平等方面意義突出。

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