地理讀圖能力的培養(yǎng)與提高

周劍斌

摘 要：地圖對(duì)于地理的重要性不言而喻，本論文主要介紹地理圖表的基本知識(shí)，地理圖形的主題種類，探討教師教學(xué)過程中培養(yǎng)以及提高學(xué)生讀圖能力的一些方法和措施，讓學(xué)生養(yǎng)成結(jié)合地圖學(xué)習(xí)地理的方法和習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：地圖基本知識(shí)；圖表主題種類；讀圖與析圖；地理簡圖

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）05-095-02

“地圖是地理學(xué)的語言”。地圖在地理學(xué)習(xí)和研究中有著舉足輕重的地位，從地理學(xué)的發(fā)展歷史看，是先有地圖然后才有系統(tǒng)的地理學(xué)理論知識(shí)。而縱觀近幾年的地理高考試題，其試題具有“有圖析圖，無圖考圖”的一大特點(diǎn)，整張文綜試卷地理圖表的圖幅數(shù)量最多，地理試題大有“無圖不成題”之勢(shì)。因此，提高學(xué)生的讀圖能力是提高地理成績的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？梢哉f學(xué)生在中學(xué)地理課程的學(xué)習(xí)中，無時(shí)不刻都在與地圖打交道，然而，學(xué)生中大部分人對(duì)讀圖都感到懼怕，這就導(dǎo)致考試中主要失分往往就是讀圖題。更有甚者，有的學(xué)生向我反映“為什么地理課本中地圖這么多，看也看不懂，少一些地圖多好??！”。原本教材編寫者編這么多地圖是為了讓學(xué)生比較容易地掌握地理知識(shí)的，沒想到卻是事與愿違。作為一名中學(xué)地理教師，我深深感到如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力是擺在我們面前的一大課題，筆者通過對(duì)教學(xué)的反思，對(duì)學(xué)生讀圖析圖能力的培養(yǎng)方面做了一些思考，形成了自己的幾點(diǎn)想法，說出來與同行們交流交流。

一、讓學(xué)生熟練掌握地圖的基本知識(shí)

地圖包含的內(nèi)容很多，它不僅有各種地理事物的位置、形態(tài)、地理名稱、數(shù)據(jù)、景觀等等，而讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)這些東西，就必須使他們掌握有關(guān)地圖的基本知識(shí)，如地圖的三要素，即比例尺、方向、圖例和注記，在等高線地形圖上辨認(rèn)地面高低起伏的知識(shí)等。正確牢固的掌握這些知識(shí)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的讀圖能力的提高有著很大的作用。對(duì)地圖基本知識(shí)的教學(xué)應(yīng)該強(qiáng)化，并貫徹到以后的教學(xué)中，并且應(yīng)該講得更加詳細(xì)，而不僅僅的是簡單的一代而過，因?yàn)樗亲x圖的前提條件。其中在等高線地形圖上辨認(rèn)地面高低起伏這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生較難理解。主要是因?yàn)槲覀兩钪兴姷牡乇硇螒B(tài)都是立體的，而在等高線地形圖上，地表的起伏都是通過平面內(nèi)的等高線表現(xiàn)出來，這就要求學(xué)生把立體空間轉(zhuǎn)化為平面，牽涉到作圖、透視等方面的知識(shí)，我認(rèn)為這些知識(shí)應(yīng)該適當(dāng)做一些簡單補(bǔ)充，這樣可以加深學(xué)生對(duì)等高線地形圖的理解。同時(shí)在講解過程中應(yīng)該多拿實(shí)際地形跟等高線地圖做比較，或者利用多媒體技術(shù)展示地形與等高線地圖之間的轉(zhuǎn)換，還可以用塑料泡沫做一些地形的模型，讓學(xué)生自己對(duì)著模型作出等高線地形圖，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中掌握地圖的基本知識(shí)。如果學(xué)生能理解并掌握等高線地形圖，那就可以舉一反三應(yīng)用到其他等值線地圖的學(xué)習(xí)中。

二、讓學(xué)生明確中學(xué)地理圖形的主題和種類

不同主題和種類的地圖有著不同的用途，初學(xué)者往往對(duì)此比較模糊，解決問題時(shí)常使用不正確主題或種類的地圖，例如學(xué)生如果在政區(qū)圖上解決地形的問題，往往無法找到答案，也就會(huì)失去學(xué)習(xí)和使用地圖的信心和積極性，因此教學(xué)中要使學(xué)生明確地圖的主題、種類。中學(xué)地理學(xué)習(xí)中地理圖形主要包括以下幾種：

1、地圖。地圖是地理學(xué)的靈魂，是最重要的教學(xué)用圖。主要主題如地形圖、山河、氣候、資源、能源等自然地理分布圖以及政區(qū)圖、人口、城市等人文地理分布圖。

2、地理原理圖。用以表達(dá)地理事物的演變規(guī)律及運(yùn)動(dòng)過程，如地球公轉(zhuǎn)圖、熱力環(huán)流圖、森林減小風(fēng)速示意圖等主題地圖。

3、剖面圖。用以揭示地理事物的內(nèi)部構(gòu)造及其在水平和垂直方向的分布規(guī)律，如地形、地質(zhì)、土壤等剖面圖等。

4、地理模式圖 用以表示地理事物的一般分布規(guī)律，是地理分布圖、原理圖的特殊形式。如理想大陸圖、世界洋流模式圖、太陽系的模式圖等。

5、地理統(tǒng)計(jì)圖 用以表示地理要素的時(shí)空分布與變化規(guī)律。主要形式有：柱狀圖、曲線圖、折線圖、扇形圖等。

6、自然景觀圖 如風(fēng)蝕蘑菇、冰蝕地貌等景象圖；波巴布樹、紡垂樹、樹懶、鴨嘴獸、袋鼠等動(dòng)植物圖。

7、人文景觀圖。用以反映人類生產(chǎn)、生活、宗教、文化等活動(dòng)的圖畫，如客家民居圖、巴西狂歡節(jié)盛況圖等。

8、地理漫畫。它是20世紀(jì)80年代興起的，多以人口、資源、環(huán)境等問題為主題，提醒人們要珍惜資源、保護(hù)環(huán)境，正確處理人地關(guān)系。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確讀圖與析圖的一般過程

1、看地圖的名稱、比例尺、方向、圖例與注記。地圖的名稱包含了這幅地圖所要表達(dá)的內(nèi)容，很多學(xué)生在讀圖時(shí)就經(jīng)常忽略這一點(diǎn)，著急地去看圖，在較難理解的圖中就會(huì)搞不清楚圖中的含義，其實(shí)只要看看圖名，許多東西就變得好理解多了，圖名往往起了畫龍點(diǎn)睛的作用；弄清比例尺，才能使圖中抽象的距離在腦海中產(chǎn)生實(shí)際概念；對(duì)圖上方向的正確認(rèn)識(shí)才能保證用圖的正確性；圖例注記的理解才能保證所讀的地理事物名稱的正確，也能幫助讀圖者在地圖上迅速找到目標(biāo)。這樣才能保證讀圖順利和正確。

2、明確要素，確定目標(biāo)，引導(dǎo)讀圖。一幅地圖中所蘊(yùn)含的地理信息是十分豐富的，因此，教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖，感知所需要的信息。筆者認(rèn)為這個(gè)步驟應(yīng)該通過教師讀圖析圖做示范，學(xué)生模仿來實(shí)現(xiàn)。例如東亞季風(fēng)和南亞季風(fēng)不同風(fēng)向的學(xué)習(xí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出東亞和南亞的海陸位置，再根據(jù)海陸氣壓差異和地轉(zhuǎn)偏向力就可以得出東亞和南亞季風(fēng)風(fēng)向的差異，教師引導(dǎo)完之后，一定要求學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)，自己動(dòng)手，進(jìn)行讀圖分析。當(dāng)以后再碰到類似情況時(shí)，學(xué)生能夠自己解決問題時(shí)，他的讀圖能力就在不知不覺中提高了。又如“中國的交通業(yè)”中，主要鐵路干線及鐵路樞紐，名稱多，記憶難，可確定起點(diǎn)和目的地，讓學(xué)生設(shè)置幾條旅游路線，這樣，不僅能提高學(xué)生讀圖能力，還能激發(fā)他們的興趣。

四、平時(shí)讓學(xué)生盡量多畫一些地理簡圖

地理簡圖用最簡單的形式表現(xiàn)較復(fù)雜的地理事物，內(nèi)容簡明扼要，圖面清晰醒目，而且易畫易用，是化文為圖，變抽象為具體的快速反映工具。在很多地理試題中，地理簡圖也可以起到很大的解題作用。如一張洋流模式圖，可以解決大部分的有關(guān)洋流的問題。學(xué)生在作圖時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生在弄清楚基本概念原理的基礎(chǔ)上作圖，這是非常關(guān)鍵的，只有這樣畫地理簡圖才會(huì)準(zhǔn)確，而學(xué)生理解后也才懂得應(yīng)用。很多同學(xué)就是簡圖懂得畫，但是不知道在什么時(shí)候用到它。如在畫熱力環(huán)流簡圖時(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生先理解熱力環(huán)流是如何形成的，按照“冷熱不均→熱空氣上升、冷空氣下沉→水平氣壓產(chǎn)生高低差異→大氣產(chǎn)生水平運(yùn)動(dòng)→熱力環(huán)流”的邏輯順序進(jìn)行畫圖，這樣圖畫出來了，原理也理解了。我看到許多學(xué)生在畫這幅簡圖時(shí)，作圖順序經(jīng)常顛倒，往往畫著畫著就錯(cuò)了，歸根結(jié)底就是對(duì)原理不理解造成的，學(xué)生也只有真正理解了熱力環(huán)流，才能把知識(shí)遷移到海陸風(fēng)和季風(fēng)的學(xué)習(xí)之中。

五、加強(qiáng)專題地圖讀圖能力的訓(xùn)練與指導(dǎo)

地理圖表類型很多，要很好地完成這些地理圖表的讀圖與析圖，除了要有扎實(shí)的地理基礎(chǔ)知識(shí)之外，每一種圖表當(dāng)然也有一定的技巧與方法，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練與指導(dǎo)。如在光照?qǐng)D上確定各條經(jīng)線的地方時(shí)，就應(yīng)該注意光照?qǐng)D里一些隱含的條件：1、晨線與赤道的交點(diǎn)所在經(jīng)線的地方時(shí)為6：00；2、昏線與赤道的交點(diǎn)所在經(jīng)線的地方時(shí)為18：00；3、位于晝半球中央的經(jīng)線地方時(shí)為12：00；4、位于夜半球中央的經(jīng)線地方時(shí)為24：00或0：00；5、太陽直射點(diǎn)經(jīng)線地方時(shí)為12：00。確定出這些經(jīng)線的地方時(shí)后，再根據(jù)經(jīng)度差，就可以確定所求經(jīng)線的地方時(shí)。

六、平時(shí)要學(xué)生多注意地理圖像的儲(chǔ)備

用圖像來落實(shí)地理知識(shí)，直觀、形象、易懂，更為重要的是，不僅可以使學(xué)生很好地理解地理知識(shí)本身，還使學(xué)生獲得了相關(guān)知識(shí)的圖像語言，為讀圖析圖能力的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以在講到某種地理事物時(shí)，最好能夠帶學(xué)生親眼去看看，當(dāng)然由于條件所限，沒辦法做到，這就要求教師平時(shí)多收集一些地理圖像、視頻短片等，在講課時(shí)利用多媒體教學(xué)，把它們展示給學(xué)生，讓學(xué)生獲得直觀的感受。

總之，掌握地圖是學(xué)好和運(yùn)用地理知識(shí)的最主要也是最重要的手段。只要學(xué)生能做到經(jīng)常讀圖、填圖、用圖，就會(huì)逐步掌握運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的能力，學(xué)習(xí)也會(huì)變得輕松而有滋味。