對中職機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)改革的思考

凌潔

摘 要：中職機(jī)械專業(yè)一方面要面臨學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)時(shí)代發(fā)展的需要對中職機(jī)械專業(yè)畢業(yè)生提出較高的要求，教師如何打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，進(jìn)行必要的課堂教學(xué)實(shí)踐改革，提高課堂教學(xué)效益，這是教師認(rèn)真思考的課題。

關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械專業(yè)；教學(xué)改革

當(dāng)前，盡管國家對中職教育予以了很大重視，但又面對中職學(xué)校的客觀現(xiàn)狀，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，課堂教學(xué)效率低下，這些因素都造成教學(xué)質(zhì)量不高。

一、中職機(jī)械專業(yè)面臨的困境

1.傳統(tǒng)理論教學(xué)影響嚴(yán)重

中職學(xué)生與普高學(xué)生比較，一方面他們對學(xué)習(xí)缺乏信心，自身未來沒有規(guī)劃，特別對于機(jī)械專業(yè)來說，學(xué)生的潛意識認(rèn)為是技術(shù)藍(lán)領(lǐng)工人，失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，結(jié)合專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，提高中職學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力既可以增強(qiáng)中職學(xué)生對自身未來規(guī)劃的信息，又可以促進(jìn)中職學(xué)生對自身未來規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)，教師要消除傳統(tǒng)的理論教學(xué)的嚴(yán)重影響，給學(xué)生充分實(shí)踐的機(jī)會，挖掘動(dòng)手實(shí)踐的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間獨(dú)立及學(xué)科上的統(tǒng)一完整的邏輯思維體系

單一的理論化學(xué)習(xí)過于從思維上強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的相互獨(dú)立及學(xué)科上統(tǒng)一完整的邏輯思維體系。這樣不僅不利于學(xué)生思維的開發(fā)，同時(shí)達(dá)不到新時(shí)期對中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生提出的要求，以致中職學(xué)生對待中職機(jī)械工程的好奇心不強(qiáng)、積極性不高，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，不利于中職學(xué)生今后的發(fā)展與成長。

3.教師的課堂講授內(nèi)容與方式缺乏創(chuàng)新

受到傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)模式的影響，以理論知識講授為中心，忽視對中職學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)活動(dòng)不利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，難以培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的人才。傳統(tǒng)的中職教育大都呈現(xiàn)“紙上談兵”的狀態(tài)，課堂講授方式枯燥單一，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。

二、中職機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)改革策略

隨著時(shí)代的變化發(fā)展，中職機(jī)械工程及自動(dòng)化課堂講授應(yīng)該在結(jié)合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，從增強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐能力的角度加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，提高中職機(jī)械專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.進(jìn)一步完善教學(xué)理論體系

從傳統(tǒng)的教材中汲取有益的教學(xué)理論，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要，完善創(chuàng)新教學(xué)理論體系，一方面夯實(shí)機(jī)械基礎(chǔ)知識、原理、制作方法、制作流程及機(jī)械設(shè)備等方面的內(nèi)容，同時(shí)通過理實(shí)一體化課堂教學(xué)模式，注重對中職學(xué)生動(dòng)手能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)。

2.運(yùn)用教學(xué)模塊，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

運(yùn)用模式教學(xué)原理，以理論聯(lián)系實(shí)際為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，以模塊化實(shí)踐為主體，在強(qiáng)化學(xué)生理論學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。依托于模塊課堂講授模式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成若干個(gè)模塊，然后進(jìn)行針對性的理論學(xué)習(xí)與專門化實(shí)踐訓(xùn)練。這不僅能提高學(xué)生的專業(yè)技能，還能增強(qiáng)中職學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3.創(chuàng)新課堂講授內(nèi)容與方式

積極倡導(dǎo)理實(shí)一體化課堂教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)以理論知識講授為中心，忽視了對中職學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的課堂教學(xué)模式。教師不妨運(yùn)用理實(shí)一體化課堂教學(xué)模式，驅(qū)動(dòng)課堂講授法，實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換，將知識灌輸轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐等形式，從而為中職學(xué)生日后更好地適應(yīng)實(shí)際工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。

總之，中職機(jī)械專業(yè)肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的使命，教師一方面要意識到當(dāng)前課堂教學(xué)的局限性，同時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)改革力度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

編輯 薄躍華