試論中職體育課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的新視野

李靜蘭

【摘要】中職體育課程課堂教學(xué)體系中涉及到教學(xué)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，其作為中職體育教育的重要組成部分，可以為中職體育教師課程改革提出意見和建議，可以全面了解中職體育教育的現(xiàn)狀。當(dāng)然教學(xué)評(píng)價(jià)受到教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)理念的影響，在后三者出現(xiàn)變化的背景下，中職體育課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)該邁入到改革的狀態(tài)。文章從這個(gè)角度出發(fā)，首先探究了中職體育課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新的必要性，接著分析了中職體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建，由此提出中職體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中職體育教育 體育課程 教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0205-02

中職體育課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，尤其在當(dāng)前中職體育課堂教學(xué)內(nèi)容朝著多樣化發(fā)展，中職體育課堂教學(xué)方式不斷調(diào)整的背景下，實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，也是當(dāng)前中職體育教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。因此，探究中職體育課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的新視野，顯得尤為必要。

1.中職體育課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新的必要性

選擇某中職學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)于中職體育課程的價(jià)值進(jìn)行探究。其測(cè)試的數(shù)據(jù)如下：男生的平均身高為173.6 厘米，平均體重為65.3 公斤，按照《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》高中二年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)對(duì)比，屬于正常體重；肌肉的力量與耐力用50 米跑、男生的引體向上、女生的一分鐘仰臥起坐來比照，目前的男女生50 米跑分別平均為7.9 秒和9.8 秒， 男生得62 分，為及格水平，女生得20 分，為不及格水平；男生引體向上平均為6.2 次，得50 分，為不及格， 女生的一分鐘仰臥起坐平均為31 次，得63，分為及格； 心肺功能用男生1000 米跑和女生800 米跑來衡量，結(jié)果男生平均為4 分17 秒，得69 分，為及格，女生平均為4 分08 秒，得69 分，為及格； 柔韌性用坐位體前屈來衡量，男生平均為10.6 厘米，得72 分，為良好，女生平均為11.6 厘米，得75 分，為良好?？傮w來講，當(dāng)前中職學(xué)生體質(zhì)不是很理想，分析其中原因之后我們發(fā)現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)生對(duì)于體育課程不重視有關(guān)，而這種態(tài)度與課程評(píng)價(jià)體系不健全有著直接的關(guān)系。

2.中職體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建

那么什么樣的中職體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是符合當(dāng)前中職體育教育發(fā)展目標(biāo)的呢？筆者認(rèn)為在當(dāng)前中職體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：其一，能夠檢測(cè)出中職體育課堂教學(xué)現(xiàn)存的問題，引導(dǎo)中職體育課堂教學(xué)改革的健康發(fā)展；其二，具備多樣化的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方式，能夠?qū)τ谡w課堂教學(xué)效益進(jìn)行反饋；其三，符合體育教育的根本目的，有利于提升中職生身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)。在這樣的中職體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定原則的引導(dǎo)下，筆者認(rèn)為可以選擇以下標(biāo)準(zhǔn)方案來進(jìn)行操作：

2.1四步評(píng)價(jià)模式的特點(diǎn)

所謂四步評(píng)價(jià)模式，是指將中職體育課堂分為四個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)于不同環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，采用對(duì)應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式來進(jìn)行操作。具體來講其主要可以分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：其一，五分鐘熱身環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)需要從組織，口令，動(dòng)作規(guī)范和編排等角度來評(píng)定，一般會(huì)以學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)定相互結(jié)合的方式來進(jìn)行；其二，體育課程和體育活動(dòng)實(shí)踐過程中學(xué)生展現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度，合作創(chuàng)新能力，執(zhí)行常規(guī)情況的評(píng)定，一般采用的是學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)和教師綜合評(píng)價(jià)三者相互融合的方式來進(jìn)行；其三，體育學(xué)科中學(xué)生心理素質(zhì)方面入手，以教師綜合評(píng)價(jià)的方式來進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生的心理變化過程進(jìn)行記錄，并且給予客觀公正的評(píng)價(jià)；其四，量化評(píng)定階段，就是以基礎(chǔ)理論和技術(shù)，素質(zhì)測(cè)試為契機(jī)，依照對(duì)應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，對(duì)于學(xué)生的體育理論成績(jī)進(jìn)行考核。

2.2四步評(píng)價(jià)的實(shí)際內(nèi)容

上述四個(gè)評(píng)價(jià)步驟，各自的內(nèi)容是不一樣的，因此其實(shí)際評(píng)價(jià)的內(nèi)容也是不一樣的。具體來講：第一階段，主要是倡導(dǎo)從身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的角度入手，多數(shù)是以體能相關(guān)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為引導(dǎo)，比如水平坐位體前屈等；第二階段，關(guān)注的是基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，運(yùn)動(dòng)技能的數(shù)量程度，能夠以科學(xué)鍛煉的方式，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)動(dòng)作的學(xué)習(xí)，并且掌握對(duì)應(yīng)的體育知識(shí)，即體育意識(shí)的培養(yǎng)和提升；第三階段，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和行為表現(xiàn)，在歸納學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉行為，服裝著裝和課堂紀(jì)律等信息，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)于其學(xué)習(xí)情況的了解；第四階段，從情誼表現(xiàn)，創(chuàng)新和合作精神的角度，看看在體育鍛煉過程中學(xué)生的自信心，意志力，合作精神的培養(yǎng)和鍛煉。

3.中職體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的應(yīng)用策略

3.1四步評(píng)價(jià)模式的優(yōu)勢(shì)

無數(shù)中職體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在適用四步評(píng)價(jià)模式之后，得出的結(jié)論都是其的確能夠打開全新的中職體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)格局。詳細(xì)來講，我們可以從以下幾個(gè)角度來探究其優(yōu)勢(shì)：其一，有利于體育教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展?；谶@樣的評(píng)價(jià)體系，可以使得學(xué)生積極去思考，去創(chuàng)新，使得教學(xué)方法和組織方法得以調(diào)整和改善，而此時(shí)體育教學(xué)效益也會(huì)因此得以提升；其二，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與興趣，主動(dòng)鍛煉和情意表現(xiàn)方面積極性的提升，規(guī)避以前學(xué)生對(duì)于體育不感興趣的現(xiàn)狀，使得其積極主動(dòng)的參與到課程教學(xué)中去，為課程教學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境；其三，學(xué)生在這樣的評(píng)價(jià)模式下會(huì)去思考技術(shù)動(dòng)作的操作模式，會(huì)去積極開展鍛煉和練習(xí)，由此實(shí)現(xiàn)動(dòng)作技能的掌握；其四，此評(píng)價(jià)模式的運(yùn)用，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平，提升身體素質(zhì)來講，是有積極促進(jìn)作用的。

3.2四步評(píng)價(jià)模式應(yīng)用到中職體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的策略

當(dāng)然四步評(píng)價(jià)模式在中職體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中的效益，不是那么簡(jiǎn)單就會(huì)發(fā)揮出來的。由此中職體育課程課堂評(píng)價(jià)改革過程中還應(yīng)該積極做好以下幾個(gè)方面的工作：

3.2.1樹立正確的中職體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革理念

樹立正確的中職體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革理念，需要涉及到以下幾點(diǎn)：其一，正確認(rèn)識(shí)中職體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在的單一性問題，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前中職體育課堂教學(xué)存在的問題與評(píng)價(jià)體系不合理之間存在很大的關(guān)聯(lián)；其二，正確認(rèn)識(shí)四步評(píng)價(jià)模式的優(yōu)勢(shì)，合理的分析其與當(dāng)前中職體育課堂教學(xué)目標(biāo)和方法之間的關(guān)系，由此在思想上接受其在中職體育教學(xué)中的融入。為了能夠樹立正確的中職體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革理念，應(yīng)該嘗試做好如下的工作：首先，開展大量的中職體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的教育宣傳活動(dòng)，比如座談會(huì)，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，專家講座等方式，使得中職體育教師切實(shí)的意識(shí)到評(píng)價(jià)體系改革的必要性；其次，引導(dǎo)中職體育教育工作者從教學(xué)評(píng)價(jià)的視角去審視中職體育教育工作存在的問題，強(qiáng)化在此方面的理論研究，以增強(qiáng)其對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)改革工作的認(rèn)識(shí)水平；最后，鼓勵(lì)中職教師不斷總結(jié)和歸納實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找到其中存在的不足之處，并且提出對(duì)應(yīng)的中職體育課程課堂評(píng)價(jià)的新理念。

3.2.2形成健全的中職體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系

缺乏健全的中職體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，是影響當(dāng)前中職體育課堂教學(xué)效益的重要制約因素。因此在當(dāng)前中職體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革的過程中，應(yīng)該積極做好以下幾個(gè)方面的工作：其一，從定性和定量?jī)蓚€(gè)角度出發(fā)，優(yōu)化整合中職體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)資源，針對(duì)于不同的中職體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)階段，采取不同的處理方式，以便形成相對(duì)健全的中職體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系；其二，以科學(xué)的評(píng)價(jià)方法對(duì)于已經(jīng)成形的中職體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)行檢測(cè)，看看其是否能夠達(dá)到對(duì)應(yīng)的要求，其教學(xué)評(píng)價(jià)的效益能否發(fā)揮出來，找到其中存在的缺陷和不足，積極采取對(duì)應(yīng)措施來進(jìn)行調(diào)整和改善，保證體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做到與時(shí)俱進(jìn)；其三，學(xué)習(xí)在體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建方面做到比較好的國內(nèi)外中職院校，結(jié)合自身學(xué)校的情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的引入，以實(shí)現(xiàn)自身體育課程課堂評(píng)價(jià)體系的完善；其四，結(jié)合四步模式評(píng)價(jià)的階段性特點(diǎn)，對(duì)于不同階段實(shí)現(xiàn)不同評(píng)價(jià)內(nèi)容的界定，由此形成完善的評(píng)價(jià)子系統(tǒng)，由此充分展現(xiàn)出中職體育課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的層次性特點(diǎn)，這也是發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)體系效能的重要前提和基礎(chǔ)。

3.2.3注重中職體育課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)效益的發(fā)揮

注重中職體育課堂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)效益的全面發(fā)揮，就是要求為中職體育課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制效益的發(fā)揮創(chuàng)造良好的契機(jī)。具體來講，其主要涉及到以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：其一，改變中職體育學(xué)科邊緣化的格局，提升體育課堂的學(xué)科地位，尊重體育學(xué)科教師的權(quán)利，為其開展實(shí)際的教學(xué)工作營造良好的環(huán)境和氛圍，使得其積極主動(dòng)的參與到實(shí)際的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革過程中去；其二，積極學(xué)習(xí)和了解新執(zhí)行的中職體育課程課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以此為依據(jù)，對(duì)于當(dāng)前中職課程課堂內(nèi)容，課堂教學(xué)方式，課堂評(píng)價(jià)行為進(jìn)行對(duì)照，由此實(shí)現(xiàn)教師的自我反思，保證自身的教學(xué)行為可以潛移默化的進(jìn)行轉(zhuǎn)變和調(diào)整；其三，積極向?qū)W生講解全新的體育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，對(duì)于學(xué)生的日常體育教學(xué)行為進(jìn)行重新的界定，并且由此幫助學(xué)生制定更加詳細(xì)的體育教育行為規(guī)范，保證學(xué)生能夠切實(shí)的依照對(duì)應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)規(guī)范來開展體育鍛煉，以引導(dǎo)體育教育教學(xué)行為朝著健康的方向發(fā)展和進(jìn)步。

3.2.4實(shí)現(xiàn)當(dāng)前中職體育教師自我素質(zhì)的不斷提升

中職體育課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革，也對(duì)于中職體育教師自我素質(zhì)提出了更高的要求，對(duì)此，中職體育教師應(yīng)該懂得接受挑戰(zhàn)，積極對(duì)于當(dāng)前自身素質(zhì)中存在的不足之處進(jìn)行分析，采取針對(duì)性措施來改善調(diào)整。具體來講，在此過程跟蹤，教師需要積極做好以下幾個(gè)方面的工作：其一，深入學(xué)習(xí)中職體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)新標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，積極響應(yīng)對(duì)應(yīng)的改革策略，切實(shí)的將其引入到實(shí)際的教育教學(xué)過程中去，做教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革的先驅(qū)；其二，自覺參與到實(shí)際中職體育課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系改革的過程中去，結(jié)合自己的體育教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以四步模式理論為引導(dǎo)，提出對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)模式改革意見和建議；其三，積極去接觸教學(xué)評(píng)價(jià)改革思想，并且以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的不斷調(diào)整和改善，進(jìn)而打造全新的中職體育課堂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新格局。

四、結(jié)束語

綜上所述，中職體育課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)需要做到與時(shí)俱進(jìn)，需要依照當(dāng)前實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的特點(diǎn)來進(jìn)行調(diào)整和改善，這是打造全新中職體育教育格局的重要契機(jī)。作為中職體育教育的行為主體，應(yīng)該樹立正確的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念，理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)中職體育課程評(píng)價(jià)朝著更加科學(xué)的方向發(fā)展和進(jìn)步，才是當(dāng)前急需要解決的問題。

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