小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂教學(xué)中的作用

尹燕

【摘要】在初中英語教學(xué)中長期存在著“重知識講授、輕能力培養(yǎng)”的傾向，在這種情形下，學(xué)生變成了課堂的配角，同時(shí)也很難以達(dá)到課堂教學(xué)的根本目的。現(xiàn)代教學(xué)論指出：“教學(xué)過程是師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。沒有交往，沒有互動(dòng)就不存在或發(fā)生教學(xué)。”因此，我認(rèn)為，在傳統(tǒng)的班級授課制下，采用“小組合作學(xué)習(xí)”的形式是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)交流合作行之有效的途徑。它能激發(fā)、調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，改變以往的師生關(guān)系，更新了講課模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激勵(lì)學(xué)生的參與意識和協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)交際化。

【關(guān)鍵詞】小組合作 學(xué)習(xí) 英語 作用

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0108-01

小組合作學(xué)習(xí)是指將一個(gè)班級分為幾個(gè)由若干個(gè)學(xué)生組成的小組，學(xué)生通過個(gè)體努力及小組成員間的合作、互助，完成指派的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)成員的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為整個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，最后將小組的活動(dòng)成績與其他小組的活動(dòng)成績進(jìn)行對比，它倡導(dǎo)的是“組內(nèi)合作、組間競爭”，它的宗旨是“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。只有取得小組的成功，才能獲得個(gè)人的成功，即個(gè)人目標(biāo)的真正達(dá)成取決于小組集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間多向、互動(dòng)、多元的信息交流方式，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生在快樂中成長進(jìn)步的目的。

那么，小組合作在英語教學(xué)中的具體形式有哪些呢？

1.以優(yōu)生帶動(dòng)差生，進(jìn)行單詞合作學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)一直是一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生的攔路虎，但由于教學(xué)時(shí)間較緊，學(xué)生人數(shù)多，教師難以一一面授輔導(dǎo)。這時(shí)，教師就可充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，先檢查組長的發(fā)音，然后以小組的形式練習(xí)單詞發(fā)音。由組長指導(dǎo)發(fā)音較差的學(xué)生，最后組織小組競賽。這樣既能增加學(xué)生的練習(xí)量，又能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.課前預(yù)習(xí)的合作。教師把需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容及要求告訴學(xué)生，讓小組中的每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)際情況查生詞、翻譯對話或課文、整理重點(diǎn)詞組和語法項(xiàng)目，經(jīng)過小組討論，將組內(nèi)成員的成果進(jìn)行整理。對于無法解決的疑難問題可以小組之間討論或者由教師解答。

3.課堂中的合作學(xué)習(xí)：①合作表演對話。英語教材中的對話一般都有2-3個(gè)角色，在學(xué)完一段對話后，要求學(xué)生進(jìn)行角色表演。首先，讓學(xué)生有時(shí)間準(zhǔn)備，然后，教師可組織學(xué)生以小組為單位開展競賽，評判可以從讀音是否標(biāo)準(zhǔn)、對話是否有感情、學(xué)生參與是否積極等各方面綜合考慮，選出最佳小組。目的是為了每個(gè)組員都能在小組活動(dòng)中充分鍛煉自己的語言表達(dá)能力。②合作總結(jié)語法項(xiàng)目。這一合作一般應(yīng)用于復(fù)習(xí)單元或模塊的學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)時(shí)，我經(jīng)常讓學(xué)生分組歸納總結(jié)某一語言結(jié)構(gòu)的功能或用法。如在教學(xué)九年級Unit14后，可以讓學(xué)生總結(jié)現(xiàn)在完成時(shí)的用法這一語法項(xiàng)目，并通過舉例讓學(xué)生總結(jié)出一般過去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)的區(qū)別，這也是一大難點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考并小組討論后會(huì)有比較完整的總結(jié)。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)句型中動(dòng)詞的形式，再次強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成。學(xué)生對于經(jīng)過自己思考?xì)w納出的知識印象更深，記憶更牢。③合作寫作。在我所任教的中學(xué)，學(xué)生的寫作能力特別的差，因此寫作課很容易使學(xué)生覺得枯燥無味。在教學(xué)生寫一封給父母的英文信時(shí)，我安排了以下小組任務(wù)：①讓學(xué)生獨(dú)立思考三到五分種。考慮文章的主要時(shí)態(tài)、格式，以及重要的短語，為小組討論做準(zhǔn)備。②集體列出寫作要點(diǎn)。首先讓中等生確定格式和主要短語，鼓勵(lì)差生大膽參與，優(yōu)生提出解決問題的方法。③教師介紹寫信格式、介紹自己的短語。④學(xué)生獨(dú)立寫作。⑤小組交換批改。⑥展示優(yōu)秀文章。

4.課后的合作學(xué)習(xí)。合作完成作業(yè)也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求改變過去單一的作業(yè)形式，力求作業(yè)多樣化。如聽寫單詞句子、寫英語小作文、與外國朋友通信、表演對話、制作英文賀卡等。這些作業(yè)可以個(gè)別完成，但小組合作完成效果更好。如在母親節(jié)前夕，我給學(xué)生布置一個(gè)給母親寫一張母親節(jié)賀卡的任務(wù)。學(xué)生展開自己豐富的想象力來設(shè)計(jì)自己心目中最美的賀卡，送給自己的母親。用英語寫上自己最想對母親說的話，小組推薦組內(nèi)最好的兩件作品在全班進(jìn)行比賽。在小組合作過程中，學(xué)生培養(yǎng)了合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，感受到集體智慧的力量，分享了成功的喜悅，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和做作業(yè)的樂趣。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的適合中學(xué)教學(xué)實(shí)際的有效學(xué)習(xí)方式之一，它在初中英語教學(xué)中起著重要的作用，較快地提高了課堂效率。在初中英語課堂中采用小組合作式學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。實(shí)踐證明，在初中英語課堂中采用小組合作式學(xué)習(xí)，將促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；同時(shí)通過合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用·楓葉教育網(wǎng)