從整合的視角談強化德育課程

王文英

【摘要】立德樹人，是教育的根本。如何在深化課改中強化德育課程呢？本人認為應(yīng)樹立“大德育”理念，整合品德課程：把握德性目標(biāo)、從純度整合，把握德目內(nèi)容、從廣度整合，把握德育課時、從長度整合。

【關(guān)鍵詞】整合 德性目標(biāo) 德目內(nèi)容 德育課時

【中圖分類號】G41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0086-01

立德樹人，是教育的根本。品德與生活、品德與社會是國家在義務(wù)教育階段設(shè)置的德育課程。如何在深化課改中強化德育課程呢？本人認為應(yīng)樹立“大德育”理念，整合品德課程。

一、從純度整合 德性目標(biāo)適切

品德與生活、品德與社會課程是義務(wù)教育階段的德育課程，保持“立德樹人”的德性“純”度，首先從校情出發(fā)，至真、適切地確立立德樹人的育人目標(biāo)。

【例舉一】

校情：蓮都區(qū)囿山小學(xué)是蓮都區(qū)唯一一所實驗學(xué)校，浙江省百年名校、百強學(xué)校，有著深厚的文化底蘊和輝煌的辦學(xué)歷史。

辦學(xué)理念：為了一切孩子的可持續(xù)發(fā)展。

育人目標(biāo)：健康身心、良好品行、優(yōu)秀學(xué)業(yè)、國際視野。

學(xué)校通過基礎(chǔ)性課程和個性化拓展課程體系建構(gòu)，傳承和弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將社會主義核心價值觀內(nèi)化為高尚的品質(zhì)，外化為高雅的行為，實現(xiàn)“健康身心、良好品行、優(yōu)秀學(xué)業(yè)、國際視野”的育人目標(biāo)和“使校園成為孩子們精神成長的樂園、個性發(fā)展的學(xué)園、幸福生活的家園”的辦學(xué)目標(biāo)。

學(xué)校的育人目標(biāo)，基于辦學(xué)理念、百年文化傳承和現(xiàn)實基礎(chǔ)，強調(diào)課程體系的構(gòu)建以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，內(nèi)化為品質(zhì)，外化為行為。健康身心、良好品行、優(yōu)秀學(xué)業(yè)、國際視野，把握住“立德樹人”的“純”度，方向性、民族性和時代性非常鮮明。

二、從廣度整合 德目內(nèi)容適宜

學(xué)校的品德課程，應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，刪繁就簡，從廣度上去整合，建構(gòu)起集基礎(chǔ)知識、活動體驗、實踐探究為一體的綜合德育課程體系，達到全程育人、全面育人的目的。

1.寬度整合 板塊化

義務(wù)教育課程改革學(xué)校課程開設(shè)基礎(chǔ)性課程和拓展性課程兩類。在全科育人的基礎(chǔ)上，德育課程以品德與生活、品德與社會為核心，整合地方課程、校本課程及各類主題教育實踐活動，內(nèi)容分版塊設(shè)置。

【例舉二】

囿山小學(xué)課程結(jié)構(gòu)：分基礎(chǔ)性（必修）課程和拓展性（個性化選修）課程。

基礎(chǔ)性課程：品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、藝術(shù)、體育。

拓展性課程：崇德課程群，包括文化傳承課程群（多彩世界、經(jīng)典傳承、秀山麗水、人自然社會、百年囿山等）和習(xí)慣養(yǎng)成課程群（好習(xí)慣大未來、班隊活動等）。尚實課程群包括興趣特長培養(yǎng)課程群（語言與文字、邏輯與思維、科學(xué)與探究、色彩與律動、運動與技巧、藝術(shù)與修養(yǎng)）和綜合實踐活動課程群（節(jié)慶活動、公益活動、春秋季實踐考察、專題教育實踐活動等）。

通過刪、移、合、增等形式，建構(gòu)基礎(chǔ)性必修和拓展性個性化選修課程群。

2.深度整合 序列化

品德課程與兒童多彩生活整合。依據(jù)兒童年齡特點和認知規(guī)律，課程內(nèi)容由淺入深地建構(gòu)相互銜接、漸進提升的教育單元和主題活動，體現(xiàn)序列化設(shè)計意圖。

【例舉三】

學(xué)校拓展性課程整合不同學(xué)科、版本、內(nèi)容之間有重復(fù)，有交叉，編排比較零散的內(nèi)容，按序列化設(shè)置。

序列化拓展性課程設(shè)置，提升了學(xué)生綜合素質(zhì)，達到“健康身心、良好品行、優(yōu)秀學(xué)業(yè)、國際視野”的育人目標(biāo)。

三、從長度整合 德育課時適量

根據(jù)《意見》要求，不減少品德課程平均周課時數(shù)，不增加周標(biāo)準(zhǔn)課時數(shù)和周教學(xué)時間總量，整合綜合實踐活動、地方課程和校本課程課時，學(xué)校根據(jù)課程需要靈活統(tǒng)一安排。

【例舉四】

在課程實施上，將課時設(shè)置為常態(tài)40分鐘、長課時60——80分鐘、微課時。如藝術(shù)修養(yǎng)、科技探秘、手工制作等課程靈活組合為80分鐘的長課時進行活動，體藝2+1、益智棋類等課程，按常態(tài)課40分鐘組織活動。品德與社會中的愛國主義教育、《浙江綠谷》中的愛家鄉(xiāng)教育、節(jié)慶體驗探究活動、主題思想道德教育活動、時政安全教育、社會實踐活動等，跨課時整合為半天活動，保障拓展課程的主題實踐探究時間，讓學(xué)生充分參與，積極探究，享受教育的全過程。

德育課程實施，在保證品德每周兩課時總量基礎(chǔ)上，積極探索半日活動、短課、微課、長課等，課時有長有短，張弛有度。

路漫漫其修遠兮，吾（輩）將上下而求索。深化義務(wù)教育階段課程改革，任重而道遠。只要我們立足學(xué)校實際和發(fā)展需求，創(chuàng)新德育工作機制，整合品德課程，就能事半功倍地完成立德樹人的教育任務(wù)。

作者簡介：

小學(xué)品德教研員，中學(xué)高級教師，著有《品德與生活（社會）主題教學(xué)設(shè)計》、《改進教學(xué)管理的學(xué)校行動》。