淺談如何構(gòu)建新時(shí)期中學(xué)化學(xué)的高效課堂

王麗麗

【摘要】中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的基礎(chǔ)階段，它對(duì)學(xué)生將來在化學(xué)方面的學(xué)習(xí)以及提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)有著十分重要的作用。本文探討了高效課堂的含義，以及構(gòu)建高效課堂的意義、思路、策略，旨在與同行進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，望能起到拋磚引玉的良好效果。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期 中學(xué)化學(xué) 高效課堂 主要思路 主體性

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0251-01

構(gòu)建中學(xué)化學(xué)高效課堂是對(duì)新課改理念積極響應(yīng)的重要表現(xiàn)。因而作為新時(shí)期背景下的中學(xué)化學(xué)教師，應(yīng)該如何在日常教學(xué)中構(gòu)建高效的化學(xué)課堂呢？以下筆者就帶著這一問題，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，作出以下相關(guān)思考。

一、高效課堂的含義

所謂高效課堂，指的是教師在遵循教育教學(xué)規(guī)律的前提下，以較少的教育資源消耗，實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教育教學(xué)效果。高效課堂包括三個(gè)要素：教學(xué)時(shí)間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果，也就是說高效課堂的形成應(yīng)該是在課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，充分發(fā)揮教師潛能，激活學(xué)生思維，使學(xué)生以盡可能少的時(shí)間和心力，學(xué)到最多的知識(shí)，培養(yǎng)更強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。

中學(xué)化學(xué)，是中學(xué)階段重要的科目，是學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，了解自然的主要科目，而且還是學(xué)生升入下一階段學(xué)習(xí)的先修課程，因此在各學(xué)校都非常重視。但長期以來，我們這種灌輸式課堂，應(yīng)試教育的理念嚴(yán)重影響了中學(xué)化學(xué)課堂的改革與創(chuàng)新，課堂呆板教學(xué)效率低，知識(shí)是越學(xué)越深，越學(xué)越枯燥，學(xué)生也都是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這種情況嚴(yán)重影響了化學(xué)學(xué)科本身的魅力，違背了化學(xué)課授課本身的目的，為此，本文對(duì)構(gòu)建中學(xué)化學(xué)的高效課堂進(jìn)行了探討。

二、構(gòu)建新時(shí)期中學(xué)化學(xué)的高效課堂的思路分析

1.密切知識(shí)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)知程度

化學(xué)是一門非常典型的，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，與人類實(shí)踐操作有著密切的聯(lián)系，可以說化學(xué)本身就是一堂生動(dòng)的實(shí)踐課，離開實(shí)踐操作的化學(xué)是無法持續(xù)發(fā)展的。尤其是隨著科技水平的發(fā)展，我們的吃穿住行可以說無一例外的要與化學(xué)相關(guān)才可以，因此只有提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，在生活中找到化學(xué)的載體，讓學(xué)生在實(shí)踐中找到學(xué)習(xí)的樂趣，才能對(duì)化學(xué)課堂提起足夠興趣。比如講“大氣質(zhì)量”部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合生活實(shí)踐，帶學(xué)生到化學(xué)工廠、污水水處理廠、發(fā)電廠等廠區(qū)的周圍觀察大氣顏色、氣味、能見度等方面的變化，然后給大家展示空氣污染所帶來的變化。比如酸雨的影響，腐蝕了很多大理石的遺跡、雕塑，毀滅了森林，影響了水體，污染了空氣；二氧化碳，帶來了大規(guī)模的溫室效應(yīng)，導(dǎo)致氣候的干暖化，海平面上升，大海中的很多島國都因?yàn)闇厥倚?yīng)導(dǎo)致的海平面上升而面臨被淹沒的危險(xiǎn)；人們大量使用制冷劑，導(dǎo)致臭氧層被破壞，形成臭氧空洞，導(dǎo)致白內(nèi)障患者激增等等，這些鮮活生動(dòng)的案例就擺在我們面前，學(xué)生顯然很快就對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，而且也會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)階段由于受到影視思想的影響，教師生怕因?yàn)檎n堂活動(dòng)而影響了授課的進(jìn)程，因此我們的中學(xué)化學(xué)課堂的現(xiàn)狀，主要就是“一言堂”式的灌輸式課堂，教師講，學(xué)生聽，教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生沒有或很少有發(fā)言的機(jī)會(huì)。課堂時(shí)間越久，學(xué)生的激情越少，課上的越長，學(xué)生就越發(fā)的呆板，越來越不活躍。顯然，面對(duì)著日益更新的教學(xué)環(huán)境，突飛猛進(jìn)的化學(xué)革命，豐富的學(xué)生情感，我們還沿用過去的老路子授課，課堂有效性就成了一紙空言。因此，我們需要改變以往的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，課堂的45分鐘，教師每節(jié)都留出10分鐘，讓學(xué)生輪流主持課堂，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了發(fā)揮，課堂的效率也一下子提高了。究其原因，還是讓學(xué)生主持課堂，他們感到了自己是課堂的主人，而且為了得到大家的認(rèn)可，都在努力的去準(zhǔn)備，這個(gè)過程其實(shí)就是高校課堂所必需的過程。

3.應(yīng)用多元化作業(yè)策略，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

在我們傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，作業(yè)更多的被視為“課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的重現(xiàn)”，作業(yè)的內(nèi)容大都局限于科學(xué)知識(shí)范圍。多元化是一個(gè)相對(duì)于傳統(tǒng)作業(yè)范圍的新概念，多元化作業(yè)是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，遵循多種原則，以多種載體、多種類型、多種評(píng)價(jià)為內(nèi)容的作業(yè)。多元化的作業(yè)可以使學(xué)生獲得更多的知識(shí)與情感體驗(yàn)，有助于提高學(xué)生的多種能力，對(duì)人的成功有重要作用。因此，在中學(xué)化學(xué)課堂上，教師完全可以利用多元化作業(yè)策略引導(dǎo)學(xué)生自由的發(fā)展，每次課堂的作業(yè)學(xué)生可以自由選擇，教師只需指出大概的方向，學(xué)生自由的發(fā)揮。也可以是教師采取引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，或者是輪流設(shè)計(jì)作業(yè)，作業(yè)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，而且能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。比如化學(xué)題的妙解，新的試驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，一切對(duì)學(xué)生發(fā)展有利的都可以納入課堂作業(yè)的范疇，一切對(duì)課堂高效性構(gòu)建有利的都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)。只有這樣才能讓學(xué)生在中學(xué)化學(xué)的課堂上自由的發(fā)展，全面的發(fā)展。

三、結(jié)語

高校課堂比傳統(tǒng)課堂更加注重的是效率，這個(gè)效率包括教師教學(xué)的效率，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，這是新時(shí)期教學(xué)追求的最高境界。因此，要想實(shí)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)的高效課堂就必須多措并舉的本對(duì)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)效率問題進(jìn)行探討，提高化學(xué)課程授課水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)可，構(gòu)建新時(shí)期中學(xué)化學(xué)的高效課堂。

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