淺談新課改下如何做一個合格的體育教師

張雷

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0214-02

如何適應(yīng)新課程改革，提高體育教學質(zhì)量，做一個合格的體育教師，關(guān)系到全民族體質(zhì)的增強和運動技術(shù)水平的提高，因而，研究學校體育教師的現(xiàn)狀，提高體育教師的素質(zhì)也是一個急待解決的課題。

一、體育教師的現(xiàn)狀

這十幾年，本人到過許多地方，了解到許多中、小學體育教師的情況，發(fā)現(xiàn)不合格的體育教師很多，更使人吃驚的是在我國的許多學校中還有一些不愛好體育的人擔任著體育教師的現(xiàn)象。

1.教學的現(xiàn)狀

教師隨便一聲哨令，課前不進行整隊，課后不進行放松，整個課的教學過程是滿操場渙散，學生東一群西一堆，聊天的聊天，打的打，玩的玩，似乎不是在上課，而是在逛廟會，下課鈴一響，教師從老遠喊一聲下課，學生們便四散而去。

2.思想教育的現(xiàn)狀

體育教學和其他教學一樣，擔負著知識、技能的傳授和鍛煉能力的培養(yǎng)過程，也擔負著思想品德教育的任務(wù)；可是許多體育教師對學生既不進行思想品質(zhì)教育，也不傳授知識和技能，一節(jié)體育課上完了，學生們感到茫然，全無收獲。1.3 講解的現(xiàn)狀：給學生們進行講解時，課前不作準備，臨時應(yīng)酬，憑借靈機一動，講得不明，解得不當，學生聽后學不到多少體育知識，學生盲目，不得要領(lǐng)，致使學生對體育課不但沒有興趣，而且在身心上感到是個負擔。

二、如何做一個合格的體育教師

體育教學是在教師的指導和學生的參加下，按照教學計劃和體育教學大綱，由教師向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)和技能，發(fā)展學生身體、增強休質(zhì)、對學生進社會主義思想，道德意志品質(zhì)的教育過程，從事這一教育的教師至少要了解以下三點：

1.在體育教學中，除了要遵循其他課程要遵循的認識事物的一般規(guī)律外，還要遵循動作技能形成的規(guī)律和人體生理機能活動能力變化的規(guī)律，來組織整個教學過程，才能順利完成體育教學任務(wù)。

2.體育教師必須按照體育教學法和教學原則來進行教學。體育教學法是在教學過程中主要完成體育教學任務(wù)的途徑，手段和方式；在教學中要以語言法、直觀法、分析法、練習法、糾正錯誤法等及自覺積極原則、從實際出發(fā)原則、循序漸進原則、合理的運動負荷原則等為標準來進行教學。

3.體育課是一年四季以室外運動場為課堂的學科，在每節(jié)課開始的二、三分鐘內(nèi)，是否能引導他們眼看、耳聽、心想、把學生的意、趣、情、體提起來，這是關(guān)鍵問題；作為一個教師，他的儀表、姿態(tài)、顯然起到無聲的作用；如在寒風凜冽的冬天或烈日炎炎的夏天，教師跨進課堂的一瞬間，必須是儀表整潔、精神飽滿、學生們目光一落到他身上，便能受到鼓舞，從而激發(fā)學生的感情。反之，教師如對嚴寒烈日流露出畏縮，怕苦情緒等思想，學生情緒必然浮躁，所以教師的身教對每節(jié)課起著十分重要的作用。

三、對體育教師必須進行定期考核，使其達到合格

學習成績是衡量一個人掌握知識的程度。一般地說，學習成績一貫好的人普遍具有知識面廣、基礎(chǔ)厚實，會思考問題的特點，這類教師的潛力大，接受新事物的能力強，容易進行知識更新，比較有發(fā)展前途，所以考核學習成績亦是不能忽視的；在考核中要注意以下幾個方面：

1.在考核面前，對從事同一性質(zhì)的教師，無論是本科畢業(yè)，還是?？飘厴I(yè)的教師，標準應(yīng)一樣，在業(yè)務(wù)要求上要做到一視同仁。

2.教學能力考核

我國大部分體育教師主要教的是普修課，考核教師的普修教學能力實際上是教師的教學關(guān)考試。

3.講解、示范能力的考核

講解示范能力是每個體育教師必備的最基本的教學能力，這種能力是衡量一個教師是否勝任教學的基本依據(jù)，對他們的講解能力，主要看是否簡明扼要，通俗易懂，突出重點，把問題講清楚，而示范能力的考核則著重動作的正確性，與規(guī)范化及客觀效果，通過示范能否起直觀的作用。

4. 組織教學能力考核

組織教學能力是教學因素中的重要環(huán)節(jié)，對每個教師特別重要，組織能力的好壞，是一個體育教師能否過教學關(guān)的重要標志，也是教學基本功的主要體現(xiàn)，對這種能力的考核，須從教師的精神面貌、教態(tài)、口令、調(diào)隊、選擇練習方法與手段的針對性和適用性，并觀察教師上課的條理性及學生的積極性和紀律性來評定。

5.基礎(chǔ)理論與專業(yè)教學相結(jié)合的能力考核

體育是一門多學科相結(jié)合的綜合科學，教師只有把所獲得的知識貫穿在教學中去，才能更好地提高教學質(zhì)量，考核教師的這種能力，可采用公開教學，從心率、密度、移動距離、教學角度、運動生物力學，心理學角度來進行專題分析，以考核教師掌握與運用基礎(chǔ)理論與專業(yè)技術(shù)教學相結(jié)合的能力進行評定。

6.教學效果考核

教學效果是教師各種能力的綜合體現(xiàn)，亦是考查教師教學質(zhì)量的可靠依據(jù)，看教學效果，主要應(yīng)以學生掌握知識的程度與提高技術(shù)的速度為標準，除此，學生的比賽成績與考試成績也應(yīng)成為考核教學效果的主要依據(jù)。

四、從政治思想上來衡量一個教師

教師是人類靈魂的工程師，這是黨和人民給予教師的光榮稱號，他受黨和人民的委托，擔負著教育青少年一代的重任。體育教師只有從思想上高標準嚴要求，才能對得起這個光榮的稱號。

總之，要把我國建設(shè)成世界體育強國，新課程改革形勢下的體育教師肩負著光榮而艱巨的任務(wù)，宏偉的事業(yè)要求體育教師不斷提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，不斷提高體育教學質(zhì)量，這將是體育教師終身奮斗的目標。endprint