植物生理實(shí)驗(yàn)課改革的思考與探索

莫云川

【摘要】為了推動學(xué)科的發(fā)展和培養(yǎng)人才的需要，植物生理實(shí)驗(yàn)課的授課方式需要不斷地進(jìn)行調(diào)整與改革。本文主要通過剖析傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中存在的問題，然后針對這些問題探索一些新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和考核方法，最后針對課程改革中可能面臨的挑戰(zhàn)提出了相應(yīng)的解決措施，以求能夠?yàn)橹参锷韺?shí)驗(yàn)課程的改進(jìn)有所啟示。

【關(guān)鍵詞】植物生理實(shí)驗(yàn)課 改革 思考 探索

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0190-01

植物生理實(shí)驗(yàn)課是研究生命規(guī)律的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)。所以實(shí)驗(yàn)課是它的精髓。這門課不僅能夠使學(xué)生全面了解植物體內(nèi)物質(zhì)新陳代謝、生長發(fā)育等基礎(chǔ)知識。而且可以讓學(xué)生掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。通過實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生可以掌握植物生理學(xué)的基本研究方法和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力和創(chuàng)新能力。隨著科學(xué)的進(jìn)步，這個(gè)時(shí)代對大學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求日益提高，所以我們要從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念、方法等方面來進(jìn)行徹底的改革，摒棄傳統(tǒng)的以教師為主體的封閉式教學(xué)，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)課的中心。

1.目前實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在的問題

由于植物生理實(shí)驗(yàn)課是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，所以老師給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)都是些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)。不需要學(xué)生花太多的時(shí)間去思考設(shè)計(jì)，這樣根本就培養(yǎng)不了學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量總體滯后，從而學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能無法提高。而且在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般是老師事先安排好具體的實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)方法及操作步驟，實(shí)驗(yàn)室則準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器和試劑等，學(xué)生只需根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)按部就班的做實(shí)驗(yàn)，完全沒有自由選擇和發(fā)揮的余地。所以這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已不能適應(yīng)21世紀(jì)這個(gè)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代對專業(yè)人才培養(yǎng)的要求以及對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方法的要求。綜合起來共有四個(gè)特點(diǎn)：重理論教學(xué)，忽視了實(shí)驗(yàn)操作的重要性；不重視學(xué)生的積極性和主動性；不注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法過于簡單。

2.植物生理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的改革

為了能讓學(xué)生積極主動的全程參與實(shí)驗(yàn)，并且能夠自由發(fā)揮，有所創(chuàng)新，我們對實(shí)驗(yàn)課從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法等方面做了改革。

2.1植物生理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容的改革

在傳統(tǒng)的植物生理實(shí)驗(yàn)課上，老師總是注重對理論知識的驗(yàn)證和鞏固，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生獨(dú)立操作能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。根本就體現(xiàn)不出實(shí)驗(yàn)課的“實(shí)驗(yàn)”二字。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革中，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們增加了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。教師團(tuán)隊(duì)互相交流，精選課題，使基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相互結(jié)合，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)大多由指導(dǎo)老師給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊约耙粋€(gè)總體的實(shí)驗(yàn)思路，讓學(xué)生通過查閱資料自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程。也可以采取由老師出選題，學(xué)生自己選擇做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和步驟。這樣學(xué)生不僅可以根據(jù)自己的興趣選擇課題，而且可以自己選取不同的解題方向以及解決方法。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅要自己動手操作，而且要自己動腦，全程參與，得到了一個(gè)綜合的培養(yǎng)訓(xùn)練。而且要增加實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)，這樣學(xué)生就有更多的機(jī)會來熟悉實(shí)驗(yàn)操作。

2.2植物生理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法的改革

首先，提高實(shí)驗(yàn)的綜合性培養(yǎng)。平常，每次做實(shí)驗(yàn)都是由老師選好課題，做好實(shí)驗(yàn)步驟，將實(shí)驗(yàn)所需的藥品配好，材料準(zhǔn)備好，然后由學(xué)生按照事先做好的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)做，這樣學(xué)生根本就沒有參與性，一個(gè)實(shí)驗(yàn)做完，學(xué)生也得不到成就感。這種綜合性的實(shí)驗(yàn)改革就是給學(xué)生提供一個(gè)總體的實(shí)驗(yàn)思路，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)材料的選取以及實(shí)驗(yàn)的操作，并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如在觀察植物在逆境條件下的生理變化這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們采取了讓學(xué)生全程參與的方法，從實(shí)驗(yàn)材料的選擇培養(yǎng)到實(shí)驗(yàn)完成的整個(gè)過程，讓學(xué)生自己培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)材料并進(jìn)行逆境處理，在這個(gè)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而且在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，都有老師全程跟蹤監(jiān)督指導(dǎo)，學(xué)生有不懂的可以及時(shí)向老師請教，也可以隨時(shí)和老師交流，老師要多引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題，拓寬學(xué)生的思維。而對實(shí)驗(yàn)結(jié)果存在較大誤差的學(xué)生老師要幫助其找出錯(cuò)誤原因，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立的分析問題、解決問題的能力。這樣實(shí)驗(yàn)課的總體質(zhì)量將有所提高。學(xué)生的實(shí)踐能力也有所提高。

其次，讓學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)。以前學(xué)生做實(shí)驗(yàn)就是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)做，根本就不需要學(xué)生動腦思考，所以現(xiàn)在我們要重視這一現(xiàn)象，在整個(gè)課程開始前，要讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，在每次上完課，安排好下次課的內(nèi)容，提醒學(xué)生預(yù)習(xí)。并且在上課的時(shí)候，提問檢查一下預(yù)習(xí)情況，提出一些問題讓大家一起討論。這個(gè)過程不僅可以讓大家認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，也可以讓大家在思考問題和討論問題的過程中對學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。同時(shí)，這種方法也可以讓學(xué)生懂得了在實(shí)驗(yàn)課上如何思考問題、解決問題，從而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力以及積極參與性。

在平常的實(shí)驗(yàn)課上，我們盡可能的多分幾個(gè)組，每個(gè)組人數(shù)相對少一點(diǎn)，這樣每個(gè)人參與的機(jī)會多一點(diǎn)。

開放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生有更多的機(jī)會進(jìn)行實(shí)際操作。這樣可以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的興趣。在課余時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，可以讓學(xué)生在空閑時(shí)間自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，申請實(shí)驗(yàn)室，研究一些自己感興趣的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立探索能力以及科研精神。例如，有的學(xué)生對無土栽培比較感興趣，認(rèn)為這些比較實(shí)用的技術(shù)對今后的發(fā)展或自主創(chuàng)業(yè)有很大的幫助，我們會盡可能的給他們提供便利條件，讓他們進(jìn)行試驗(yàn)。

2.3植物生理實(shí)驗(yàn)課考核方法的改革

植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)作為植物生理學(xué)課的核心，期末成績中所占比例為30%。以前的實(shí)驗(yàn)成績主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為依據(jù)，根本就體現(xiàn)不出實(shí)驗(yàn)的操作性，所以很多學(xué)生平時(shí)不重視實(shí)驗(yàn)操作，這種現(xiàn)象不管是對于實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，還是學(xué)生的發(fā)展，都是極為不好的。所以對實(shí)驗(yàn)考核方式進(jìn)行了一些改革。改革之后，實(shí)驗(yàn)成績的組成為：1）平時(shí)成績占總成績的10%，主要包括預(yù)習(xí)情況、課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作。2）實(shí)驗(yàn)報(bào)告10%。3）操作技能考試成績10%。

3.改革過程中面臨的問題

由于長期傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的根深蒂固，對于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的可能難度比較大。這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念、體制、教材、教學(xué)方法和手段等一系列方面進(jìn)行徹底的改革，所以這個(gè)過程中可能會面臨很多問題。比如教學(xué)方法和手段的改革，不僅要改變教師的教學(xué)方法，而且要有先進(jìn)的設(shè)備和師資團(tuán)隊(duì)，以及良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境等一系列，這是一項(xiàng)比較大的工程，首先是經(jīng)濟(jì)的問題。而且教材的改革也不是那么容易的事，將需要大量的人力、物力、財(cái)力，以及時(shí)間，因?yàn)檫@是一個(gè)過程，所以本人認(rèn)為這種措施要一步一步慢慢改革，不能急于求成一次性徹底的改變實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)體制。可以先進(jìn)行試點(diǎn)，然后逐步改良推行，最后達(dá)到全面改革的效果。

4.結(jié)語

植物生理學(xué)實(shí)驗(yàn)作為植物生理學(xué)中最重要的一部分，一定要讓它以最好的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。本文主要論述了關(guān)于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的初步探索，通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、以及考核方法的改革，來提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及獨(dú)立的操作能力、觀察能力以及專業(yè)實(shí)踐技能。但是實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的改革是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，隨著教學(xué)的進(jìn)行，肯定還會碰到很多問題，不管怎樣，我們都會不斷努力探索，逐步完善植物生理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。

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