STS在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐研究

杜良亞

【摘要】探索STS在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的有效途徑，提升物理教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文分別從讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系，物理探究活動(dòng)中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，聯(lián)系生活實(shí)際中觸碰物理科學(xué)前沿等方面進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】STS 高中物理 實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0188-01

STS （Science 科學(xué)、 Technology 技術(shù)、 Society 社會(huì)）教育是教育界的一種新型教學(xué)方法， 這種教學(xué)方法突出了學(xué)科的交叉性，注重把科學(xué)、技術(shù)與生活、社會(huì)聯(lián)系起來。[1] 通過STS 教育，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、解決實(shí)際問題的能力。新課標(biāo)指出，我們要培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的人才，而STS 教育模式正好符合這樣的要求。當(dāng)前，高中物理教育越來越突出聯(lián)系生活實(shí)際的重要性， 而要實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)要求目標(biāo)，因此，STS在高中物理教學(xué)中實(shí)踐研究是十分必要的。同時(shí)STS 教育也是培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的重要教育途徑之一。

一、在物理教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系

物理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，有很多實(shí)驗(yàn)需要做。因此，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，能夠揭示新的現(xiàn)象，并探知其中的規(guī)律，從而讓學(xué)生了解到其中原理的技術(shù)價(jià)值，讓學(xué)生了解科學(xué)與技術(shù)的關(guān)聯(lián)。例如，學(xué)習(xí)“全反射”時(shí)，激光筆發(fā)出帶有信息得到關(guān)射入彎曲的有機(jī)玻璃板的一端，學(xué)生就能夠觀察到玻璃棒中發(fā)生全反射的路線，還可以看到光屏上的信息圖形。這樣學(xué)生就能近一步的了解全反射，而且對(duì)光纖通訊技術(shù)有了直觀認(rèn)識(shí)。再如，學(xué)習(xí)“自感現(xiàn)象”，對(duì)于這一現(xiàn)象，學(xué)生很難理解其原理，更不清如何利用，為此，我們可以給學(xué)生介紹日光燈中的鎮(zhèn)流器，這樣學(xué)生就會(huì)自然明白，讓科學(xué)與技術(shù)真正的融合一起。在教學(xué)中把技術(shù)與科學(xué)聯(lián)系在一起不是太容易，我們通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白其中的科學(xué)，又能體會(huì)到其中的技術(shù)，這樣學(xué)生就容易認(rèn)識(shí)到科學(xué)原理在技術(shù)上的應(yīng)用，我們便可以把科學(xué)與技術(shù)聯(lián)系起來。

二、物理探究活動(dòng)中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

物理教材中涉及到了物理學(xué)史，有很多物理學(xué)家充分利用了科學(xué)的研究方法才有了今天的成就。在物理教學(xué)中，我們可以抓住這一契機(jī)，融合到物理教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生通過探究活動(dòng)，進(jìn)行歷史重演，從而提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，學(xué)習(xí)“自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律”時(shí)，我們可以讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。首先，可以讓學(xué)生觀察一些物品的下落過程，觀察其下落的快慢，然后，提出物體下落的規(guī)律？其次，讓學(xué)生閱讀有關(guān)亞里士多德和伽利略的研究這些問題的史料。得出物體只受重力的作用，重的和輕的物體下落的快慢一樣，那么這個(gè)運(yùn)動(dòng)到底有什么規(guī)律？然后，通過分析，發(fā)現(xiàn)伽利略認(rèn)為，落體是一種簡(jiǎn)單的變速運(yùn)動(dòng)，速度是均勻變化的 ，在當(dāng)時(shí)的條件如何證明呢，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)斜面實(shí)驗(yàn)，然后做實(shí)驗(yàn)，做好記錄，從而得出結(jié)論，可以用光電門和頻閃照相證明。這樣通過讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到只受重力作用下或阻力可以不計(jì)時(shí)，物體的下落是一樣的，這個(gè)運(yùn)動(dòng)就是勻加速運(yùn)動(dòng)。在物理歷史史料背景下，提出問題，回歸歷史，實(shí)驗(yàn)探究，得出結(jié)論和規(guī)律，讓學(xué)生又一次經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，感受物理的特征，即理性和實(shí)證。通過讓學(xué)生利用探究活動(dòng)的形式，感受物理的發(fā)展進(jìn)程，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)。

三、聯(lián)系生活實(shí)際中觸碰物理科學(xué)前沿

物理知識(shí)涉及的面深而廣，是一門較為復(fù)雜的自然學(xué)科。因此，在物理教學(xué)中，我們把物理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，還有與社會(huì)問題結(jié)合起來，從而把物理知識(shí)揭示事物的原理，把物理技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用。首先，在高中物理教學(xué)中，我們要涉及到生活中的教學(xué)內(nèi)容，有積極滲透STS教育。例如，學(xué)習(xí) “電路” 時(shí)， 可以先向?qū)W生介紹物理的科學(xué)前沿知識(shí)和概念，比如復(fù)合材料、超導(dǎo)技術(shù)、航天、通訊技術(shù)等的發(fā)展?fàn)顩r，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生了解大型集成電路、激光全息攝影、防偽技術(shù)等。其次，在高中物理教學(xué)中，我們還可以設(shè)置一些關(guān)于社會(huì)熱點(diǎn)問題的疑問，讓學(xué)生在章節(jié)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)將知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合時(shí)進(jìn)行分析和思考，這樣學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，不僅提升了學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和正確的科學(xué)價(jià)值觀也得到了培養(yǎng)。

總之， 高中物理是與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的自然學(xué)科，生活中也多有物理現(xiàn)象的存在。因此，我們教師應(yīng)該從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活，在生活中體驗(yàn)物理。在具體的物理教學(xué)中，我們把科學(xué)、技術(shù)與生活、社會(huì)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時(shí)結(jié)合交叉學(xué)科的特點(diǎn)分析物理知識(shí)有利于加深記憶。為此，我們?cè)诟咧形锢斫虒W(xué)中滲透 STS 教育，提升中學(xué)物理教育質(zhì)量，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝遠(yuǎn)輝. STS教育在高中物理教學(xué)中的探索[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2015，02：33.endprint