“翻轉課堂”在《商務英語翻譯》教學中的應用研究

李霜+++周銀新+++林逸

【摘要】翻轉課堂教學理論是一種基于教學實踐經驗的教學創(chuàng)新與發(fā)展。其實際上指的是在教學活動開展過程中，老師將教學的主動權給與學生，通過具體學習內容的設置，幫助學生從根本上充分利用好整個學習時間和環(huán)境，結合學生的興趣導向，實現(xiàn)學生對知識的自我探索，在整個課堂教學中，學生所發(fā)揮的作用是主體作用，可以說學生的學習狀況決定了《商務英語翻譯》課堂教學質量。本文擬從翻轉課堂理論實施的意義入手，結合具體的應用實踐，實現(xiàn)該課程教學目的。

【關鍵詞】翻轉課堂 商務英語翻譯 教學應用

【課題項目】廣州城建職業(yè)學院校級課題。課題名稱：高職《商務英語翻譯》“翻轉課堂”的設計與研究。課題編號：Y201552。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0129-02

一、引言

在教學活動開展過程中，要充分給與學生自主權。翻轉課堂理論的最大優(yōu)勢就在于讓學生說了算，這不僅符合教學改革方向，同時也是商務英語翻譯教學的必然要求。通過在這一教學過程中實施翻轉課堂理論，能夠有效彌補以往商務英語翻譯教學中缺乏實踐教學這一不足。因此，完善翻轉課堂教學思路，大大豐富了教學內容，完善了教學體系，對高職教育和人才培養(yǎng)工作推動發(fā)揮了重大作用[1]。

二、《商務英語翻譯》教學中應用“翻轉課堂”理論的作用分析

首先，隨著我校《商務英語翻譯》教學體系不斷完善，如今這一平臺體系能夠實現(xiàn)學生自主學習、測驗，同時完成與學生和老師之間的友好溝通。起到了完善教學理論，提升學生學習積極性和主動性的目標，有效解決了以往英語實踐教學的問題和不足。

其次，“翻轉課堂”教學理論是一種全新教學理論。將其與商務英語翻譯教學相結合，是教學活動的一次創(chuàng)新和發(fā)展，更是對教學改革的大膽嘗試， 隨著教學要求的不斷提升，如何激發(fā)學生的積極性和實踐主動性，就成為教學的焦點和核心，通過實施“翻轉課堂”教學理論，能夠將課堂教學的核心由教師“交給”學生，通過課堂教學互動模式的創(chuàng)新和發(fā)展，從而有效解決以往《商務英語翻譯》教學中學生積極性不夠，與社會實踐需求相脫節(jié)的問題。

最后，將該理論融入課堂教學，能有效推動《商務英語翻譯》教學活動的開展，同時更能通過經驗分享和模式探索，為其他學科教學活動的有效開展發(fā)揮重要作用?？梢哉f，通過這一精品課程的構建，實現(xiàn)了本專業(yè)人才的培養(yǎng)目標[2]。

三、“翻轉課堂”在《商務英語翻譯》教學中的應用思路分析

1.探索全面完善的“翻轉課堂”應用思路

想要將翻轉課堂理論與該教學模式緊密融合，需要根據(jù)目前《商務英語翻譯》課程的相關要求，設置符合“翻轉課堂”教學理論的教學計劃和內容。通過充分結合“翻轉課堂”理論的一系列具體要求，設置以培養(yǎng)學生知識儲備、實際應用、崗位要求能力等于一體的教學結構，通過課堂教學的靈活實用特色，達到《商務英語翻譯》課程對人才的衡量標準與客觀要求。

2.結合教育技術的創(chuàng)新與發(fā)展，融入全新教學元素

商務英語翻譯課程在應用“翻轉課堂”教學理論時，充分借鑒視頻資源、語音課件等一系列能有效補充傳統(tǒng)教學內容的素材，增加學生對商務英語翻譯實際應用的印象和認知。通過分析這一教學理論的應用背景及現(xiàn)狀，結合本專業(yè)人才培養(yǎng)的客觀要求，從而創(chuàng)新《商務英語翻譯》課程開展形式，以教學資源的豐富，教學形式的創(chuàng)新彌補以往教學過程中社會實踐相對不足這一問題，從根本上實現(xiàn)課堂教學的價值和意義。

3.3 完善教學反饋機制，提升學生的學習成績

以往整個教學活動都是以老師為主導，學生缺乏應有的積極性和主動性。因此，結合本課題所探索的教學思路和模式，在商務英語教學中，率先應用翻轉課堂教學理論，通過教學互動反饋機制的有效完善，從根本上實現(xiàn)學生學習成績的提升和綜合能力的顯著培養(yǎng)。

3.4 結合教學要求，設置切合實際的課堂教學方案

結合現(xiàn)階段社會實踐對高職教育的具體要求，根據(jù)相關教學理論，設計滿足《商務英語翻譯》“翻轉課堂”教學的相關模式，通過滿足理論教學與社會實踐教學的充分融合，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新與發(fā)展。通過探索翻轉課堂教學理論與《商務英語翻譯》融合思路與模式，發(fā)揮學生的實踐性與主動性，從而有效培養(yǎng)人才，達到課程教學的預期目的。

四、結語

隨著教學環(huán)境的不斷變化，如何提升課程教學質量，優(yōu)化教學環(huán)境，提升學生主動性，成為當前教學改革的方向和重點。將翻轉課堂理論與商務英語翻譯有效融合，不僅能夠優(yōu)化課堂教學效果，同時也對學生掌握課堂教學內容提出了全新要求，從客觀上實際上看，目前“翻轉課堂”教學理論應用仍然存在較大不足，無論是該理論與課堂教學的融合模式，還是教學素材的豐富創(chuàng)新等等，都很難滿足現(xiàn)代高職教育的創(chuàng)新與發(fā)展。因此，如何創(chuàng)新高職教育，就成為將“翻轉課堂”教學理論與英語教學相結合的重要方向。

參考文獻：

[1]劉思岑.淺談商務英語翻譯教學中存在的問題及對策[J].勞動保障，2013，14 ：22-28

[2]趙敏.網絡環(huán)境下的教學反饋發(fā)展機制研究[J].電子商務，2014，4：101-103