芻議合理安排時(shí)間、巧抓養(yǎng)成常規(guī)、靈活運(yùn)用手段

黃滿玉

【摘 要】《綱要（試行）》指出：時(shí)間是寶貴的生命過程，幼兒園應(yīng)科學(xué)、合理地安排和組織幼兒一日生活，讓幼兒在園的每一段時(shí)間都能有意義地度過，幼兒園必須優(yōu)化好本園的幼兒一日活動(dòng)。幼兒園如何優(yōu)化一日活動(dòng)呢？科學(xué)合理安排幼兒一日活動(dòng)時(shí)間，巧妙地抓管養(yǎng)成好幼兒常規(guī)方法，靈活運(yùn)用教育手段，能達(dá)到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】合理安排 養(yǎng)成 靈活運(yùn)用 優(yōu)化 一日活動(dòng)

隨著幼教改革的逐步深入，如何科學(xué)，合理地組織幼兒園一日活動(dòng)，使幼兒在體、智、德、美及個(gè)性品質(zhì)、社會交往等各方面都得到發(fā)展，已成為幼教改革的必然趨勢。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在指導(dǎo)與實(shí)施中也明確指出：時(shí)間是寶貴的生命過程，幼兒園應(yīng)科學(xué)、合理地安排和組織幼兒一日生活，讓幼兒在園的每一段時(shí)間都能有意義地度過。因此，幼兒園必須優(yōu)化好本園的幼兒一日活動(dòng)。通常，幼兒園如何優(yōu)化一日活動(dòng)呢？合理安排幼兒一日活動(dòng)時(shí)間，巧妙地抓管養(yǎng)成良好常規(guī)方法，靈活運(yùn)用教育手段，能達(dá)到事半功倍的效果。

一、合理安排幼兒一日活動(dòng)時(shí)間，是幼兒一日活動(dòng)有效開展的首要安排

《綱要》指出：“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間，”教育部2012年12月頒布實(shí)施的《指南》也強(qiáng)調(diào)：教育要自然地融入幼兒的生活，要以幼兒為本，讓幼兒自由、自主、快樂地參與活動(dòng)。這都告訴我們，幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)貼近幼兒經(jīng)驗(yàn)和需要并自由、寬松、充分自主活動(dòng)的環(huán)境?？梢姡茖W(xué)、合理地安排幼兒的一日活動(dòng)時(shí)間，是幼兒園首先必須考慮的，在幼兒一日活動(dòng)時(shí)間安排上要相對穩(wěn)定并靈活。如何為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)穩(wěn)定又靈活的一日活動(dòng)時(shí)間，從而促使幼兒快樂成長呢？下面以本園實(shí)施《指南》前后的半日活動(dòng)時(shí)間安排來談優(yōu)化。

在實(shí)施《指南》前，本園大中班一日活動(dòng)時(shí)間安排如下 ： 7：30-8：00晨間活動(dòng)；8：00-8：15晨間談話；8：15-9：10早操；9：10-9：20集體如廁喝水；9：20-9：50集體教學(xué)活動(dòng)；9：50-1 0：05戶外游戲； 10：05-10：35集體教學(xué)活動(dòng)；10：35-10：55戶外體育活動(dòng)；10：55-11：05餐前活動(dòng)；11：05-11：45午餐活動(dòng)；11：45-11：55餐后散步。11個(gè)活動(dòng)內(nèi)容安排，看似很豐富有秩序，但分析活動(dòng)時(shí)間安排，我們可以發(fā)現(xiàn)問題如下：一是活動(dòng)環(huán)節(jié)過多。一個(gè)上午有11個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，為了完成這些環(huán)節(jié)，教師必然會對幼兒進(jìn)行高度控制，從而導(dǎo)致幼兒處于“時(shí)時(shí)有人管、事事有要求”的緊張狀態(tài)，自由、自主空間極少。二是每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間都較短，活動(dòng)節(jié)奏過快。這樣的安排極易導(dǎo)致幼兒始終處于緊張忙亂之中，無法充分感受和體驗(yàn)每個(gè)活動(dòng)過程，無法充分享受活動(dòng)帶來的快樂，也無法從中獲得充分的發(fā)展。三是過渡環(huán)節(jié)安排過多，導(dǎo)致時(shí)間的隱性浪費(fèi)。從整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)安排來看，幼兒需要在室內(nèi)與室外之間走七趟，其間浪費(fèi)了不少時(shí)間。由于存在以上幾個(gè)問題，整個(gè)半日活動(dòng)里幼兒就像在“趕場子”，從而影響了幼兒參與活動(dòng)的積極性、自主性。2013年，本園開始通過整合有關(guān)內(nèi)容，優(yōu)化活動(dòng)環(huán)節(jié)，達(dá)到了事半功倍的效果。具體做法是：一是把集體如廁、盥洗、喝水等活動(dòng)，以分散、自主的方式安排在各活動(dòng)環(huán)節(jié)之中進(jìn)行；二是將晨間談話活動(dòng)改為在各個(gè)環(huán)節(jié)中自然進(jìn)行的活動(dòng)，重點(diǎn)安排在餐后散步活動(dòng)中；三是將戶外游戲與早操加以融合，例如把早操中的“熱身操”轉(zhuǎn)換成“幼兒自主游戲”。四是把穿洗、就餐快的幼兒讓其自主進(jìn)區(qū)域活動(dòng)。整合后大中班一日活動(dòng)時(shí)間安排如下：7：30-8：20晨間接待和區(qū)域活動(dòng)；8：20-9：10戶外自主游戲與早操活動(dòng)；9：10-10：20集體教學(xué)與區(qū)域活動(dòng)；10：20-11：00戶外活動(dòng)；11：00-11：45就餐與自主進(jìn)區(qū)域活動(dòng)， 11：45-12：00餐后散步、就寢，12：00-2：30午休，14：30-16：00起床、午點(diǎn)、區(qū)域活動(dòng)，16：00-16：30戶外游戲活動(dòng)，16：30-17：30離園和區(qū)域活動(dòng)。通過這樣的整合，原來上午的11個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)調(diào)整為6個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師在組織各個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)不再顯得急急忙忙，有了靜下心來細(xì)心觀察和傾聽幼兒、給予幼兒更多自主活動(dòng)的時(shí)間和空間的可能。孩子們也不再被教師牽著鼻子趕環(huán)節(jié)，而是可以根據(jù)自己的需要和興趣自主、自愿地開展相關(guān)的活動(dòng)，他們的情緒放松了，心情也由此快樂起來了。經(jīng)過優(yōu)化之后的環(huán)節(jié)呈“塊狀”結(jié)構(gòu)，減少了一些原來統(tǒng)一安排的生活活動(dòng)，改為讓幼兒根據(jù)自己的需要自由、自主地安排。另外，通過優(yōu)化活動(dòng)環(huán)節(jié)，形成了“晨間活動(dòng)（室內(nèi)）——戶外游戲早操活動(dòng)（室外）——集體教學(xué)區(qū)域活動(dòng)（室內(nèi)）——戶外活動(dòng)（室外）——就餐與自主區(qū)域活動(dòng)（室內(nèi)）——餐后散步（戶外）”這樣有規(guī)律的室內(nèi)外交替并不頻繁轉(zhuǎn)換安排的活動(dòng)，大大減少了時(shí)間的隱性浪費(fèi)，確保了幼兒的自由、自主活動(dòng)時(shí)間。

二、巧妙地抓管養(yǎng)成良好常規(guī)，培養(yǎng)自覺的紀(jì)律性，是幼兒一日活動(dòng)有效開展的保障

所謂常規(guī)，是指沿襲下來的經(jīng)常實(shí)行的規(guī)矩，通常的做法，即人們常說的“行為習(xí)慣”或“規(guī)則”，是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范，包括三方面含義：1.遵守一日活動(dòng)的時(shí)間及順序的規(guī)定。2.遵守一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)具體要求的規(guī)定。3.遵守幼兒園的一般行為規(guī)范的規(guī)定。常規(guī)培養(yǎng)是對幼兒一日活動(dòng)有效開展的保障：一日常規(guī)可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園集體環(huán)境和學(xué)習(xí)在集體中如何生活，還可以維持班級活動(dòng)的秩序和幫助保教人員組織班級活動(dòng)。幼兒園老師怎樣培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)呢？

（一）建立良好的生活常規(guī)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園日常生活組織，要從實(shí)際出發(fā)，建立必要的合理常規(guī)，堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性的原則，培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣和初步的生活自理能力?！庇變簣@生活常規(guī)應(yīng)對幼兒每天生活活動(dòng)的內(nèi)容、時(shí)間、程序等均有明確的要求，要從入園的第一天起就要有目的培養(yǎng)，多創(chuàng)造機(jī)會讓孩子鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)生活常規(guī)時(shí)要注意方法的靈活性，不能太強(qiáng)制化了，不能管得太死。例如：在午睡時(shí)，有的小朋友不能安靜入睡，總是翻來覆去，而且還總嬉笑。這時(shí)我們就可以安慰幼兒，不能對他強(qiáng)聲呵斥，不妨以商量地語氣對他說：小朋友，你看現(xiàn)在是午睡的時(shí)間，小朋友都睡覺了，還有我們班的小動(dòng)物也都睡了，你不要吵醒他們，睡不著的話，可以躺在床上閉上眼睛想一想你會夢見什么，好不好？”這時(shí)緩和了他的情緒，再加上老師的親切撫摸，雖然他還是不能盡快安靜，但在不知不覺中也會入睡的。又如：進(jìn)餐時(shí)，有的小朋友不喜歡吃胡蘿卜，老師可以創(chuàng)設(shè)情景，說：“今天我們都是小兔，看誰吃的蘿卜最多。”不愿吃的孩子只要開口吃了一點(diǎn)就行，到中大班逐步過渡到多吃一點(diǎn)。再如：過去我們給小班幼兒準(zhǔn)備的水杯、毛巾的標(biāo)志是一些小動(dòng)物，這樣對剛?cè)雸@的幼兒來說很困難，為了使我們的工作更人性化，更適宜幼兒的辨認(rèn)，我們收集了幼兒的一英寸照片，塑封后作為水杯、毛巾的標(biāo)志，這樣孩子們很容易記住自己的水杯、毛巾的位置，增強(qiáng)了自我意識，有利于生活常規(guī)的建立。

（二）建立良好的集體活動(dòng)常規(guī)。在集體活動(dòng)時(shí)，應(yīng)從入園開始就要求幼兒遵守集體活動(dòng)規(guī)則，靈活多樣的方法讓幼兒明白自己不能擾亂集體活動(dòng)，知道生活在一個(gè)集體里要有一定的約束力，不能隨心所欲。集體活動(dòng)常規(guī)內(nèi)容有：1.要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：正確的坐姿、正確地握筆姿勢、科學(xué)的用眼用腦、愛護(hù)學(xué)習(xí)用具、獨(dú)立完成當(dāng)天的功課等習(xí)慣；2.要用靈活多樣的方法教幼兒順應(yīng)集體里的指令，如站隊(duì)時(shí)要一個(gè)接一個(gè)地排隊(duì)、上課不能隨意走動(dòng)、要認(rèn)真地聽老師講話和伙伴回答問題、玩玩具時(shí)不能爭搶別人的玩具，而且玩完之后要把玩具擺放整齊、看書時(shí)不能撕書、不破壞幼兒園的東西等指令。如果幼兒不順應(yīng)指令，這就要老師靈活教，如排隊(duì)，對小班的幼兒是一件比較困難的事情，如果采用機(jī)械式的反復(fù)練習(xí)和枯燥的語言引導(dǎo)，效果肯定不佳，如果運(yùn)用“開火車”的游戲，排隊(duì)問題就迎刃而解。又如幼兒不注意聽或是做小動(dòng)作，用兒童化的巧妙語言與幼兒溝通，讓幼兒知道該怎樣做，了解規(guī)則的重要意義。如：“你不來參加我們的火車就到不了北京哦！快來，快來！”3.要用文明語言，能認(rèn)真傾聽大膽表達(dá)，要知道正確的運(yùn)用和保管。

（三）建立良好的游戲常規(guī)。游戲活動(dòng)中，要針對不同的游戲提出具體的要求，并且強(qiáng)調(diào)沒有遵守要求帶來的后果。如：在玩“小司機(jī)”游戲時(shí)，如果司機(jī)不遵守交通規(guī)則，會出現(xiàn)什么樣的后果？教師在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)，要求幼兒愛惜各個(gè)區(qū)域的游戲材料，選擇了區(qū)域之后要與伙伴友好相處，團(tuán)結(jié)互助，游戲結(jié)束時(shí)要把各個(gè)區(qū)域的物品放在固定的地方，擺放整齊。戶外游戲時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極參與體育鍛煉，在注意保護(hù)自己的同時(shí)，也要關(guān)心小伙伴，聽到信號后馬上回到老師的身邊，游戲結(jié)束，要求幼兒整理好戶外活動(dòng)器材，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)會自我管理。制定必要的游戲規(guī)則，建立良好的游戲常規(guī)，使游戲活動(dòng)在寬松、友好、愉悅的氛圍中進(jìn)行。

三、運(yùn)用多種教育手段，是幼兒一日活動(dòng)有效開展的催化劑

1.利用好現(xiàn)代化教學(xué)手段，形象直觀、形聲并茂，事半功倍。眾所周知，動(dòng)畫片是幼兒很感興趣的，因此制作和運(yùn)用科學(xué)合理的多媒體現(xiàn)代化教學(xué)，能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)。多媒體課件以自己獨(dú)特的優(yōu)勢，形象直觀、新穎多樣、圖文聲并茂等優(yōu)勢，能使教學(xué)產(chǎn)生事半功倍效果。

2.以幼兒為主體，注重幼兒實(shí)踐教育手段。在集體教育活動(dòng)中，要把教師講，幼兒聽，教師說這樣做，幼兒跟著這樣做，改為讓幼兒自己去實(shí)踐，大膽嘗試，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。在幼兒自己實(shí)踐中，教師觀察每個(gè)幼兒動(dòng)作發(fā)展情況，進(jìn)行輔導(dǎo)、幫助。

3.利用分層分組教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。教師根據(jù)幼兒層次進(jìn)行分組教學(xué)活動(dòng)，有利于教師對幼兒的觀察、了解和輔導(dǎo)，又能發(fā)揮了助理員的作用，近距離指導(dǎo)還能增強(qiáng)師幼關(guān)系。

總之，要讓幼兒在幼兒園的每一段時(shí)間都能有意義地度過，必須安排好科學(xué)合理時(shí)間、抓管好有效常規(guī)方法和運(yùn)用好多種教育手段。（作者單位：江西省南昌市青山湖區(qū)第五幼兒園）

參考文獻(xiàn)：

[1]吳立新，史文中.幼兒園活動(dòng)探究[M].北京：科學(xué)出版社， 2003.