高職院校申辦應(yīng)用型本科的轉(zhuǎn)制依據(jù)與推廣價(jià)值

王 雪，劉曉林

(海南科技職業(yè)學(xué)院 公共課部，?？?71126)

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高職院校申辦應(yīng)用型本科的轉(zhuǎn)制依據(jù)與推廣價(jià)值

王 雪，劉曉林

(海南科技職業(yè)學(xué)院 公共課部，?？?71126)

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，應(yīng)用型人才的供給與社會(huì)需求關(guān)系發(fā)生了深刻變化，在這種形勢之下，國家作出高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的重大決策，針對(duì)社會(huì)急需應(yīng)用型人才，改變一些本科學(xué)校的辦學(xué)走向，即增辦一批應(yīng)用型本科學(xué)校，而由原高職院校升格為應(yīng)用型本科學(xué)校成為一個(gè)較好的選擇。高職院校申辦應(yīng)用型本科有極大的推廣價(jià)值，在條件允許的前提下，適當(dāng)申辦應(yīng)用型的本科具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

高職；應(yīng)用型本科；轉(zhuǎn)制；發(fā)展

當(dāng)前，我國高等教育體系隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，催生了高等職業(yè)教育與非職業(yè)教育并行的雙重機(jī)制。在教學(xué)型、研究型大學(xué)水準(zhǔn)得到不斷提升的同時(shí)，現(xiàn)代高等職業(yè)教育為社會(huì)培養(yǎng)了大量應(yīng)用型的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為現(xiàn)代化強(qiáng)國作出了巨大貢獻(xiàn)，這是眾所周知的。而這些應(yīng)用型人才，主要是?？茖哟?。但是，當(dāng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，復(fù)興偉大的中國夢(mèng)、全國建設(shè)小康社會(huì)成為新的努力方向，應(yīng)用型人才的供給與社會(huì)需求關(guān)系發(fā)生了深刻變化，正如教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普遍本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》中指出的：“面對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的深刻調(diào)整，產(chǎn)業(yè)升級(jí)加快步伐，社會(huì)文化建設(shè)不斷推進(jìn)特別是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出?！盵1]這種矛盾沖突集中地表現(xiàn)在高等教育的同質(zhì)化傾向嚴(yán)重，社會(huì)需求與人才質(zhì)量之間的矛盾進(jìn)一步擴(kuò)大，或者說人才培養(yǎng)的質(zhì)量不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需求。由此造成的人才短缺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足等問題，直接成為當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與發(fā)展的瓶頸，同時(shí)也極大地影響了高等職業(yè)教育自身的發(fā)展與完善。

正是在這樣的形勢之下，國家作出高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的重大決策，針對(duì)社會(huì)急需應(yīng)用型人才，改變一些本科學(xué)校的辦學(xué)走向成為必然。于是，教育部擬在全國開辦一批應(yīng)用型本科學(xué)校，主要從兩個(gè)方面入手，一是原有本科學(xué)校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科，一是由高職院校升格為應(yīng)用型本科學(xué)校。這些年來，這兩個(gè)方面的工作都在全面鋪開，但相對(duì)而言，“轉(zhuǎn)型”涉及的問題復(fù)雜，思想認(rèn)識(shí)、師資隊(duì)伍與教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)狀導(dǎo)致它遠(yuǎn)比“升格”艱難，因此全國各地要求“升格”者眾，本科“轉(zhuǎn)型”者寥寥。

這里，我們專門討論高職申辦應(yīng)用型本科院校的問題。

一、 高職院校申辦應(yīng)用型本科的轉(zhuǎn)制依據(jù)

盡管我國職業(yè)教育起源可追溯到上世紀(jì)初期，但職業(yè)教育的真正發(fā)展是在上世紀(jì)八十年代改革開放以后，特別是進(jìn)入21世紀(jì)后，高職教育才基本上自成體系。也就是這迅速發(fā)展的幾十年時(shí)間里，高職教育為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展變化，高職教育也要有新的發(fā)展與提升，申辦應(yīng)用型本科成為社會(huì)的必然要求，而這一轉(zhuǎn)制的依據(jù)可以從以下三方面來看。

(一) 時(shí)代發(fā)展的需要

我們知道，伴隨經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展，按照聯(lián)合國教科文組織《國際教育標(biāo)準(zhǔn)分類規(guī)定》，高等職業(yè)教育的實(shí)踐型、技術(shù)型和職業(yè)專門化決定了它是一種新型的高等教育類型，其培養(yǎng)目標(biāo)是高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。過去的幾十年，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的漸進(jìn)式發(fā)展，自然導(dǎo)致人們對(duì)人才內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)也在不斷深化而逐漸明確的。略加回顧，我國自改革開放以來對(duì)應(yīng)用型人才的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了三個(gè)階段：首先，改革開放之初的二十年，人們對(duì)應(yīng)用型人才幾乎沒有什么認(rèn)識(shí)，當(dāng)時(shí)的工廠大多雇用的是“農(nóng)民工”，還出現(xiàn)追求高學(xué)歷高層次人才的現(xiàn)象；其次，隨著工業(yè)生產(chǎn)的不斷發(fā)展進(jìn)步，世紀(jì)之交的前后二十年間，人們逐漸認(rèn)識(shí)到研究型與應(yīng)用型兩類人才“質(zhì)”的差異與“用”的不同，開始大量使用應(yīng)用型人才，我國高等職業(yè)教育正是在這一形勢下發(fā)展壯大的；其三，近十年，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才、對(duì)高等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)有了質(zhì)的飛躍，從而促進(jìn)了髙職教育的迅猛發(fā)展。

“十二五”期間，隨著國家“一帶一路”重大戰(zhàn)略決策的提出和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大力倡導(dǎo)，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才的需求有了重大變化，并主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是需求量進(jìn)一步增大，二是需求的質(zhì)有了更高的要求。以海南省為例，目前海南全省人才總量中“工業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)人才數(shù)量僅占5%”[2]。而培養(yǎng)化工應(yīng)用型人才的高校，全省只有海南科技職業(yè)學(xué)院一家。2013年8月15日海南省出臺(tái)《關(guān)于加快建設(shè)海洋強(qiáng)省的決定》，提出“提高海洋綜合管理能力、加強(qiáng)海洋文化建設(shè)、加快推進(jìn)海洋重大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、強(qiáng)化保障措施等，使海洋經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)力進(jìn)一步提升 ……到2015年海洋生產(chǎn)總值達(dá)到1150億元，占全省生產(chǎn)總值的30%”。[3]早在1999年，海南省在全國率先作出建設(shè)生態(tài)省的決定?！案鶕?jù)國家林業(yè)局中南林業(yè)調(diào)查規(guī)劃設(shè)計(jì)院核查，截至2008年底，海南森林面積達(dá)到2969萬畝，森林覆蓋率達(dá)到58.48%，比1998年增加了6.98個(gè)百分點(diǎn)?！盵4]這使海南成為舉世公認(rèn)的健康島和最佳居住地。而這些項(xiàng)目的實(shí)施與建設(shè)，都需要大量的高素質(zhì)技術(shù)技能人才作支撐。

上面列舉的情況只是單純從數(shù)量而言，更重要的是社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的質(zhì)量要求比過去更高，我們?cè)囈宰o(hù)理學(xué)應(yīng)用人才為例。過去，護(hù)理學(xué)幾乎都是?？茖哟蔚?，但隨著社會(huì)的發(fā)展，?？茖哟蔚膽?yīng)用型人才已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需要。海南省尤其突出。根據(jù)海南省建設(shè)發(fā)展的形勢，根據(jù)《海南省醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系規(guī)劃》(2015-2020年)指出，到2020年，全省100%的三級(jí)醫(yī)院、二級(jí)醫(yī)院的護(hù)士配置應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，以保障臨床護(hù)理質(zhì)量；然而，目前海南省僅有合格的護(hù)士不到萬名。而海南省“十三五”期間護(hù)理事業(yè)發(fā)展主要工作指標(biāo)是“城市千人口配注冊(cè)護(hù)士3.06-3.18人”[5]，而目前我省衛(wèi)生資源配置存在的問題體現(xiàn)在：“資源總量不足，質(zhì)量有待提高。機(jī)構(gòu)建設(shè)方面，缺乏規(guī)模性發(fā)展；醫(yī)院床位總量不足；隊(duì)伍總體質(zhì)量不高，我省每千常住人口執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師數(shù)、床位數(shù)均低于全國平均水平。執(zhí)業(yè)(助理)醫(yī)師中大學(xué)本科及以上學(xué)歷者占比僅為45.61%，注冊(cè)護(hù)士中大學(xué)本科以上者占比僅為2.99%?！盵5]所以，海南省在“十三五”期間若要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)水平，需要增加護(hù)士14000-16000名，故海南省護(hù)士數(shù)量不足的問題十分嚴(yán)重。

另一方面，海南省正打造國際旅游島，打造全省人民的幸福家園、中華民族的四季花園和中外游客的度假天堂，高素質(zhì)的人才儲(chǔ)備是必不可少的，提升護(hù)理教育層次，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型護(hù)理人才，對(duì)于滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、尤其是海南省市場對(duì)高級(jí)護(hù)理人才的需求有重要意義。

(二)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

當(dāng)前，我國面臨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，“一帶一路”“大眾創(chuàng)新”等國家戰(zhàn)略的實(shí)施以及個(gè)人的追求，社會(huì)逐漸形成了個(gè)人需要與社會(huì)需要相結(jié)合的價(jià)值取向。在這種新的形勢下，?？茖哟蔚膽?yīng)用型人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的需求。

黨中央在2005年初的全國科技大會(huì)上提出建設(shè)創(chuàng)新型國家，而后在歷次黨代會(huì)上又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，所以，培養(yǎng)創(chuàng)新型的應(yīng)用人才是高等職業(yè)教育的重要任務(wù)，也是人才培養(yǎng)定位的核心指標(biāo)。我們知道，高等學(xué)校人才培養(yǎng)定位主要體現(xiàn)在目標(biāo)、類型、層次、規(guī)格四個(gè)維度的組合上，從而“型構(gòu)”出高等學(xué)校“究竟培養(yǎng)什么樣的人”。就目前的情況來說，四個(gè)維度的關(guān)鍵在“層次”，因?yàn)椤皩哟巍蹦艽_定其“目標(biāo)”與“規(guī)格”，而高職院校的“類型”是業(yè)已確定的“應(yīng)用型”學(xué)校，無論其他三個(gè)方面怎樣變化，“類型”是不可改變的，這是職業(yè)教育最根本的宗旨。

?？祁愋偷母呗毶駷閼?yīng)用型本科，目的在于更好地培養(yǎng)時(shí)代所需要的創(chuàng)新型人才。要達(dá)到這一目的，過去?？茖哟蔚慕虒W(xué)與實(shí)踐時(shí)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，按照教育部教高〔2000〕2號(hào)文件《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作意見》附件1《制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見》規(guī)定，“三年制專業(yè)的課時(shí)一般以1600至1800學(xué)時(shí)為宜”，“三年制專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的40%”[6]。按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)，高職?？茖哟蔚膶W(xué)生在三年學(xué)習(xí)期間，理論課一般在1000課時(shí)左右，實(shí)踐課在800課時(shí)左右，二者的課時(shí)顯然是不夠的。尤其是實(shí)踐操作課時(shí)。由于課時(shí)的限制，目前許多高職院校往往是減少實(shí)踐課時(shí)來滿足理論課時(shí)的需要，導(dǎo)致“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)打了折扣。盡管今天人們對(duì)“應(yīng)用型人才”的界定有不同的意見，但是，“理論與應(yīng)用”的兩大元素是最為關(guān)鍵的內(nèi)涵，應(yīng)把知識(shí)與技能完美地結(jié)合在一起，而不能簡單地把“理論”從“應(yīng)用”中剝離，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，開辦本科教育是非常必要的。

尤為重要的是，職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)的應(yīng)用型人才按其層次可分為兩類，一類是技術(shù)操作型應(yīng)用人才，一類是技能型應(yīng)用人才。前者要求掌握某一崗位所需要的熟練技術(shù)，具有較強(qiáng)的崗位對(duì)應(yīng)性，重在按崗位培養(yǎng)；后者要求掌握生產(chǎn)一線的實(shí)用知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用，或者從事某一職業(yè)，工種或崗位的工作能力，重在按職業(yè)和崗位設(shè)置專業(yè)。顯而易見，前者是三年制高職?？迫瞬排囵B(yǎng)的目標(biāo)，后者是高職四年制本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)，而今天經(jīng)濟(jì)社會(huì)大量需求的是技能型應(yīng)用人才，這就要求我們的職業(yè)教育應(yīng)該轉(zhuǎn)型，由專科而申辦應(yīng)用型本科，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

(三)高職院校自身發(fā)展的需要

目前，國內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為，高職轉(zhuǎn)型申辦應(yīng)用型本科，大抵有轉(zhuǎn)化型、升格型、?？蒲苌团c本科衍生型幾種形式，我們認(rèn)為其中最適合的是“升格型”理由有三：

首先，高職院校升格為應(yīng)用型本科有利于教育整體布局的科學(xué)合理，且易于操作。職業(yè)院校自辦學(xué)開始，就以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為辦學(xué)目標(biāo)，其升格為應(yīng)用型本科之后，較之其他幾種轉(zhuǎn)型的形式，有著獨(dú)特的優(yōu)勢。一是在辦學(xué)定位上，會(huì)一如既往地從事應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不會(huì)左右游走，不得要領(lǐng)；二是在人才培養(yǎng)模式上，有著扎實(shí)的基礎(chǔ)與豐富的經(jīng)驗(yàn)，校企合作是這類學(xué)校長期奉行的辦學(xué)模式，產(chǎn)、學(xué)、用一體化的道路可謂輕車熟道。

其次，高職院校升格為應(yīng)用型本科之后，無須改弦更張，另辟新途，只是在過去辦學(xué)基礎(chǔ)上，如何在培養(yǎng)途徑上進(jìn)行改革創(chuàng)新，就會(huì)很快探索出新的路子。一句話，高職院校升格為應(yīng)用型本科之后，絕不會(huì)像其他幾種形式一樣，出現(xiàn)辦學(xué)定位偏差的現(xiàn)象，從這幾年的情況來看，無論是師范院校轉(zhuǎn)型，單科性工科或理科轉(zhuǎn)型以及“專升本”等地方本科高校等，幾乎都是以“綜合性大學(xué)”的“身份”在培養(yǎng)應(yīng)用型人才。盡管這些學(xué)校在辦學(xué)條件上遠(yuǎn)勝于普通職業(yè)學(xué)院，但在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，過去辦學(xué)的痕跡太多，勢必會(huì)影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

其三，高職院校升為應(yīng)用型本科之后，對(duì)學(xué)校的發(fā)展影響巨大，毫不夸張地說，在我國現(xiàn)行高等教育體系中，高職院校是真正的弱者，國家投資少、社會(huì)普遍不重視，招生的壓力日益增大。應(yīng)該承認(rèn)，目前除了幾所國家重點(diǎn)高職院校之外，高職院校優(yōu)質(zhì)生源極其少見，尤其是民辦職業(yè)院校，歷年錄取分?jǐn)?shù)線是非常低的，以這樣的生源，要想打造優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型人才，無異于巧媳婦為無米之炊。一方面是社會(huì)要求高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，一方面是生源綜合素質(zhì)普遍性不高，這個(gè)矛盾不解決，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)只能是緣木求魚。但升格為應(yīng)用型本科之后，生源質(zhì)量自然提高，學(xué)校教師積極性也會(huì)極大提高，多種因素綜合提升，也就能辦好合格的應(yīng)用型本科學(xué)校。

總之，要實(shí)現(xiàn)本科層次的應(yīng)用型學(xué)院的轉(zhuǎn)型，在原有高職專科的基礎(chǔ)上升格為本科，是有著充分有利的條件的，無論是社會(huì)客觀的需要還是學(xué)校主觀的需求，都是最佳形式的選擇。

二、 高職院校升辦應(yīng)用型本科的推廣價(jià)值

如前所述，近幾十年社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速運(yùn)行，我國高等職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入一個(gè)空前繁榮的時(shí)期；尤其是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求也將不斷增大；而這種增加主要體現(xiàn)在量和質(zhì)，也就是說，一方面對(duì)應(yīng)用型人才的需求量增多，另一方面應(yīng)用型人才需求的層次更高，亦即需要大量的本科層次的應(yīng)用型人才。而有關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國目前有?？茖W(xué)校1322所，其中有76%是屬于高職院校，而每年全國只有專升本高校20所。且這些專升本的學(xué)校并不都是應(yīng)用型的本科職業(yè)院校。按照近幾年高職院校升格的情況來看，仍然遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上社會(huì)的需要。2014年，國務(wù)院針對(duì)“當(dāng)前職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，結(jié)構(gòu)不盡合理，質(zhì)量有待提高，辦學(xué)條件薄弱，體制機(jī)制不暢”[7]的實(shí)際情況，下發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，對(duì)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育作出全面部署，當(dāng)然也包括了適時(shí)適地升辦應(yīng)用型本科大學(xué)。

就海南省的情況來看更是如此，海南是一個(gè)建省還不到30年的年輕行政區(qū)，是我國國土面積最大的一個(gè)省份，同時(shí)也是中國最大的省級(jí)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，其浩瀚的海洋蘊(yùn)藏著豐富的資源，風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人又使之成為著名的健康島，尤其是海上絲綢之路“橋頭堡”的位置，使整個(gè)海南成為我國現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聚焦點(diǎn)，而要適應(yīng)這種發(fā)展形勢，就需要有大量的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。從海南教育現(xiàn)狀來看，也必須加快高職申辦應(yīng)用型本科的步伐

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，高等學(xué)校要“優(yōu)化結(jié)構(gòu)，辦出特色。適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合”[8]。毋庸置疑，海南自建省以來，高等教育成果顯著，教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育層次不斷提升，教育結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，高等職業(yè)教育發(fā)展迅速。但由于海南省建省時(shí)間短，以及歷史、地理等諸多因素的影響，高等教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)水平等方面離發(fā)達(dá)地區(qū)還有較大差距，這就迫切需要進(jìn)一步優(yōu)化。

這些差距具體表現(xiàn)在：一是海南高等教育發(fā)展相對(duì)滯后，海南全省僅有高校18所，在全國31個(gè)省市中排名28位，僅僅高于寧夏、青海、西藏、甘肅、新疆四個(gè)西部地區(qū)，而本科學(xué)校更少，全省僅有6所，全國排名也是第28位，這與擁有全國三分之二的海洋面積與“一帶一路”的橋頭堡身份是極不相稱的；二是海南省高等教育層次結(jié)構(gòu)不盡合理。目前海南省18所普通高校中有12所高職高專院校，占海南高校的66.7%，遠(yuǎn)高于全國其他省區(qū)的比例；三是海南省高等教育類型、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步優(yōu)化，尤其是海南在現(xiàn)有6所本科院校中，既沒有以工科為主的本科院校，更沒有培養(yǎng)航海類、石油化工類、海洋類、護(hù)理學(xué)類應(yīng)用型本科人才的專業(yè)。

上述情況充分表明，海南省應(yīng)用型本科院學(xué)校的建設(shè)，可謂任重而道遠(yuǎn)，要盡快改變這種面貌，真正構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)海南經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的職業(yè)教育體系，我們還有許多工作要做；但是我們認(rèn)為，在現(xiàn)有的多所職業(yè)院校中選擇條件成熟的學(xué)院升格為應(yīng)用型本科，是完全切實(shí)可行的，而這也正是我們課題研究的意義所在。

總而言之，高等職業(yè)教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高新技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。在新的歷史時(shí)期，高等職業(yè)教育模式的構(gòu)建既要與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，以及人們?nèi)姘l(fā)展的需要，三者有機(jī)結(jié)合才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

[1]教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普遍本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(教發(fā)〔2015〕7號(hào))[EB/OL].(2015-10-23)[2016-05-20]. http://www.moe.edu.cn/srcsite/A03/moe_1892/moe_630/201511/t20151113_218942.html.

[2]胡續(xù)發(fā),鐘一鳴.重點(diǎn)規(guī)劃八大支柱產(chǎn)業(yè)的人才發(fā)展[N].海南日?qǐng)?bào),2012-06-03(002).

[3]羅霞，楊紫瓊. 2015年海洋生產(chǎn)總值達(dá)1150億元[N].海南日?qǐng)?bào),2013-08-15(001).

[4]單憬崗，鐘雄相. 全省森林覆蓋率達(dá)到58.48%[N].海南日?qǐng)?bào),2009-01-18(001)

[5]關(guān)于印發(fā)《海南省醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系規(guī)劃(2015—2020年)》《海南省衛(wèi)生資源配置標(biāo)準(zhǔn)(2015—2020年)》的通知(瓊衛(wèi)規(guī)劃〔2015〕7號(hào))[EB/OL].(2015-09-17)[2016-05-20].http://www.wst.hainan.gov.cn/rdzt/shywtzgg/ygzc/201509/t20150917_1666580.html

[6]關(guān)于印發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》的通知(教高〔2000〕2號(hào)). [EB/OL].(2004-11-23)[2016-05-20]. http://www.edu.cn/gao_zhi_791/20060323/t20060323_110175.shtml

[7]國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定(國發(fā)〔2014〕19號(hào)) [EB/OL].(2014-06-22)[2016-05-20].http://www.gov.cn/zhengce/content/2014-06/22/content_8901.htm.

[8]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)[EB/OL].(2010-07-29)[2016-05-20].http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

(編校:王旭東)

Transformation Basis and Popularization Value of Higher Vocational College’s Bidding for Applied Undergraduate

WANG Xue, LIU Xiao-lin

(Public Course Department, Hainan Institute of Science and Technology, Haikou 571126, China)

Along with the rapid advancement of China’s economy and society, the relationship between the supply and requirement of applied talents has changed significantly. Under this situation, the government made policy to adjust the higher education structure. Because the applied talents are hungrily required, the guiding direction of some universities should be varied, that is, increasing some applied universities. One good choice is to upgrade the higher vocational colleges. It deserves to be widely popularized. Under the allowed condition, it is significant to appropriately bid for applied universities.

higher vocational colleges; applied undergraduate; transformation; development

2016-05-19

海南省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目(Hnjg2016ZD-29)

王雪(1986-)，女，海南?？谌?，海南科技職業(yè)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)楣糯膶W(xué)、職業(yè)教育；劉曉林(1954-)，男，湖南衡陽人，海南科技職業(yè)學(xué)院教授，主要研究方向?yàn)楣糯膶W(xué)、高等教育。

G719.21

A

1008-6722(2016)04-0119-05

10.13307/j.issn.1008-6722.2016.04.19