基于就業(yè)導(dǎo)向的多元化教育機(jī)制建構(gòu)研究

陳小芳，鄧?？?/p>

（宿州學(xué)院，安徽宿州234000）

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基于就業(yè)導(dǎo)向的多元化教育機(jī)制建構(gòu)研究

陳小芳，鄧福康

（宿州學(xué)院，安徽宿州234000）

摘要：介紹了大學(xué)生就業(yè)的主要形式：直接就業(yè)，考取碩士研究生，考取公務(wù)員、選調(diào)生、村官，其他就業(yè)形式。闡述了提供多元化就業(yè)教育的意義：有助于滿足大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，有助于促進(jìn)大學(xué)生的理性就業(yè)，有助于提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。提出了基于就業(yè)導(dǎo)向的多元化教育機(jī)制建構(gòu)對策：提供多元化的就業(yè)教育培訓(xùn)，多渠道培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐技能，多層面開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)教育；對策

當(dāng)前，高等教育步入大眾化教育階段，在校大學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)生對個(gè)人未來職業(yè)發(fā)展的定位也日益多樣化。采取什么樣的教育形式幫助大學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，已經(jīng)成為社會(huì)各界尤其是高等院校關(guān)注的焦點(diǎn)問題。

一、大學(xué)生就業(yè)的主要形式

（一）直接就業(yè)

直接就業(yè)是指大學(xué)生與用人單位通過雙向選擇簽訂勞動(dòng)合同（就業(yè)協(xié)議）的就業(yè)形式。這也是最為常見的一種就業(yè)形式。在直接就業(yè)的組成結(jié)構(gòu)中，民營經(jīng)濟(jì)單位、個(gè)體經(jīng)濟(jì)單位依然是大學(xué)生就業(yè)的主要去處。

（二）考取碩士研究生

考取碩士研究生對于大學(xué)生來說也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。通過考研來攻讀一個(gè)更適合自己的專業(yè)或來提高自身的專業(yè)素質(zhì)與就業(yè)競爭力，都能夠?yàn)榇髮W(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自己的人生規(guī)劃打下基礎(chǔ)。

（三）考取公務(wù)員、選調(diào)生、村官

相比較于前面兩種就業(yè)途徑而言，考取公務(wù)員、選調(diào)生、村官的概率相對較低，但每年也都存在著一定比例的大學(xué)生通過這一途徑就業(yè)。

（四）其他就業(yè)形式

除了以上三種主要的就業(yè)途徑以外，也存在著一些其他的就業(yè)形式，比如自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)者等。自主創(chuàng)業(yè)是指大學(xué)生（包括在校大學(xué)生與大學(xué)畢業(yè)生兩個(gè)群體）通過開辦自己的公司或開設(shè)自己的經(jīng)營業(yè)務(wù)來謀取收益的就業(yè)形式。選擇成為一名自由職業(yè)者也是大學(xué)生的一種就業(yè)去向，這些大學(xué)生不受雇于任何一家單位，憑借自己的技能、手藝承接相應(yīng)的業(yè)務(wù)來獲取相應(yīng)的收益。從某種意義上來說，自由職業(yè)者也屬于創(chuàng)業(yè)的范疇。

二、提供多元化就業(yè)教育的意義

（一）有助于滿足大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求

當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出多樣化、多元化的趨勢。隨著90后大學(xué)生成為校園的主力軍以來，大學(xué)生的個(gè)性化特征日趨明顯，這在大學(xué)生就業(yè)的價(jià)值取向上也日益顯現(xiàn)。雖然，很多大學(xué)生的新的就業(yè)觀念、就業(yè)預(yù)期與社會(huì)實(shí)際需求之間存在偏差，但也不乏很多新的就業(yè)形式逐漸被社會(huì)所認(rèn)可。

如果學(xué)校一直秉承傳統(tǒng)單一的就業(yè)教育形式，顯然很難滿足大學(xué)生的需要。所以，高校應(yīng)該提供多元化的就業(yè)教育，滿足大學(xué)生日益增長的個(gè)性化發(fā)展需求。為此，我們應(yīng)該定期組織班級、學(xué)院（系部）、學(xué)校層面的大學(xué)生座談會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生對就業(yè)教育工作的期望，并通過留下電子信箱等方式讓學(xué)生將他們希望獲得的就業(yè)教育內(nèi)容發(fā)送給相關(guān)部門，以便于學(xué)校能夠及時(shí)地提供針對性的就業(yè)教育。

（二）有助于促進(jìn)大學(xué)生的理性就業(yè)

大學(xué)生在就業(yè)過程中往往出現(xiàn)就業(yè)預(yù)期過高、跟風(fēng)就業(yè)等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，很大程度上都是因?yàn)榇髮W(xué)缺乏對社會(huì)的認(rèn)知、缺乏自我的認(rèn)知、缺乏對工作崗位的認(rèn)知所導(dǎo)致的。

高校的就業(yè)教育目的就是使大學(xué)生認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)知自我、了解各個(gè)工作崗位的具體內(nèi)涵。這對于促進(jìn)大學(xué)的理性就業(yè)、理性擇業(yè)有著積極地引導(dǎo)作用。

（三）有助于提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量

現(xiàn)實(shí)中，很多大學(xué)生在校成績很好，個(gè)人能力也不錯(cuò)，還擁有一些過硬的證書，但在求職過程中卻往往四處碰壁。歸根結(jié)底，都是因?yàn)槿狈Ρ匾那舐毦蜆I(yè)技巧產(chǎn)生的。就業(yè)教育，不僅教育大學(xué)生如何求職、筆試、面試，還會(huì)有簡歷書寫、模擬面試、面試禮儀等方面的專業(yè)化訓(xùn)練，這對于提高大學(xué)生的求職技能有很大的幫助，也相應(yīng)地會(huì)提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

三、基于就業(yè)導(dǎo)向的多元化教育機(jī)制建構(gòu)對策

（一）提供多元化的就業(yè)教育培訓(xùn)

根據(jù)大學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展定位的不同，將專業(yè)課程設(shè)置為幾個(gè)相應(yīng)的教育單元，每一個(gè)教育單元都根據(jù)其不同的教育目的設(shè)置相應(yīng)的課程。在教育單元的設(shè)置中，考慮到不同層面學(xué)生的不同訴求，可以將教育單元設(shè)置為“專業(yè)基本理論知識(shí)教育單元”、“實(shí)踐技能培育教育單元”、“考試能力培養(yǎng)教育單元”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育單元”、“就業(yè)輔導(dǎo)教育單元”等部分。

其中，“專業(yè)基本理論知識(shí)教育單元”、“實(shí)踐技能培育教育單元”是專業(yè)基本知識(shí)、基本技能、基本能力的教育環(huán)節(jié)，每一個(gè)學(xué)生都要參與其中。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育單元”專門培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能，一般來說，是針對有意向自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開設(shè)的專業(yè)教育單元，當(dāng)然，所有學(xué)生也都可以選擇這一教育單元的相關(guān)課程。“就業(yè)輔導(dǎo)教育單元”這一部分專門培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，所有學(xué)生都要參與?！翱荚嚹芰ε囵B(yǎng)教育單元”中針對大學(xué)生就業(yè)中的考取碩士研究生、公務(wù)員、選調(diào)生、村官等不同的就業(yè)形式，開設(shè)針對這四種不同就業(yè)形式的專門課程，由學(xué)生根據(jù)自己意愿選擇相應(yīng)的課程來接受教育。

（二）多渠道培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐技能

在用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)中，往往比較看重應(yīng)聘者有無工作經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生作為初入社會(huì)的一個(gè)群體，基本沒有工作經(jīng)驗(yàn)，這也對大學(xué)生求職帶來了一些障礙。為了提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力，在校期間，可以通過組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來提高大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與實(shí)踐技能。

第一，在專業(yè)課程設(shè)置上，增加實(shí)踐課時(shí)比例。在專業(yè)課程的組織形式上設(shè)置為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)部分，實(shí)踐教學(xué)部分專門提供一些實(shí)踐項(xiàng)目（案例分析、實(shí)訓(xùn)操作、情景模擬、角色扮演等）來鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。在實(shí)踐教學(xué)部分結(jié)束時(shí)，要進(jìn)行針對性地實(shí)踐操作考核，考核合格方可獲得相應(yīng)的學(xué)分。

第二，組織一系列的技能比賽活動(dòng)。依托專業(yè)課程，設(shè)置相應(yīng)的技能比賽，明確規(guī)定每一個(gè)學(xué)生必須參與一定數(shù)量的技能比賽并獲得相應(yīng)的學(xué)分才能夠畢業(yè)。通過參與技能比賽活動(dòng)，可以有效地提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與專業(yè)技能。

第三，依托專業(yè)或?qū)W科開設(shè)專門的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、專業(yè)見習(xí)活動(dòng)或課程實(shí)踐活動(dòng)。利用周六、周天、節(jié)假日、寒暑假等休息時(shí)間，組織學(xué)生參加一定時(shí)間的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)I(yè)見習(xí)活動(dòng)，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還能夠開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生加深對所學(xué)知識(shí)的理解。

第四，組織學(xué)生積極參加校級、省級、國家級的技能比賽活動(dòng)。通過參加各類的技能比賽活動(dòng)，可以有效地培養(yǎng)一些專業(yè)理論扎實(shí)、專業(yè)技能突出的教師隊(duì)伍，同時(shí)也可以帶出一批優(yōu)秀的實(shí)踐型學(xué)生。這些優(yōu)良資源的建設(shè)，對于促進(jìn)技能比賽活動(dòng)的順利推行并形成長效機(jī)制有著積極地推動(dòng)作用。

（三）多層面開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)目前已經(jīng)形成廣泛共識(shí)，為有效促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的順利開展，實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育十分必要。為此，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好工作。

第一，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育工作。除了開設(shè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育單元”專門培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能外，還要在每學(xué)期定期召開講座或研討會(huì)，積極吸引有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生來取經(jīng)、交流。建議學(xué)校也成立專門研究大學(xué)生就業(yè)方面的機(jī)構(gòu)，定期出版大學(xué)生就業(yè)方面的報(bào)紙刊物，及時(shí)跟蹤、傳播大學(xué)生就業(yè)方面的最新動(dòng)態(tài)。

第二，組建各種幫扶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社團(tuán)組織。從學(xué)校、學(xué)院（系部）、班級等各個(gè)層面組建以創(chuàng)業(yè)或服務(wù)創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的各種學(xué)生社團(tuán)、協(xié)會(huì)。社團(tuán)、協(xié)會(huì)可以根據(jù)不同的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)立自己的分社團(tuán)、分協(xié)會(huì)。每學(xué)期各個(gè)社團(tuán)、協(xié)會(huì)都要面向在校大學(xué)生進(jìn)行宣講、納新，及時(shí)將有創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的大學(xué)生吸納到組織中，形成引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)化組織。

第三，組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作指導(dǎo)系統(tǒng)。為及時(shí)解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中遇到的各種障礙，學(xué)?？梢越M織成立涵蓋學(xué)校、學(xué)院（系部）的各級創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)部門（崗位），選聘專業(yè)的老師承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，并在網(wǎng)站上公布各個(gè)指導(dǎo)老師的專長與聯(lián)系方式。當(dāng)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到障礙時(shí)，可以根據(jù)自己的具體問題有針對性地聯(lián)系指導(dǎo)教師進(jìn)行咨詢，使得各種問題能夠及時(shí)有效地化解。學(xué)?？梢愿鶕?jù)指導(dǎo)教師提供咨詢的數(shù)量等指標(biāo)給予指導(dǎo)教師一定的報(bào)酬。

總之，大學(xué)生就業(yè)教育工作是一個(gè)系統(tǒng)、繁雜的工作，加之大學(xué)生自我認(rèn)知、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面存在不足，使得大學(xué)生就業(yè)教育工作不可能有一個(gè)程序化的流程可依，也使得大學(xué)生就業(yè)教育工作會(huì)出現(xiàn)各種偏差。只有不斷地總結(jié)、交流，全方位健全就業(yè)教育工作體系，才能夠使就業(yè)教育工作不斷地創(chuàng)出佳績。

（注：本文系安徽省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目，，項(xiàng)目編號(hào)：SK2014A396；宿州學(xué)院皖北城鄉(xiāng)一體化研究中心招標(biāo)項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：SK2015A185；宿州學(xué)院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力提升項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：SZXYFWDF201309）

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