淺論“互聯(lián)網(wǎng)+”下的干部培訓創(chuàng)新

李博

（湖北省發(fā)展和改革委員會信息技術培訓中心，湖北武漢430071）

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淺論“互聯(lián)網(wǎng)+”下的干部培訓創(chuàng)新

李博

（湖北省發(fā)展和改革委員會信息技術培訓中心，湖北武漢430071）

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)了一系列教育變革。本文探討了互聯(lián)網(wǎng)引發(fā)的傳統(tǒng)教學資源、傳統(tǒng)教學方式和內(nèi)容以及傳統(tǒng)教學思維變化，并提出應積極創(chuàng)新干部培訓思維、創(chuàng)新培訓模式、加強干部培訓網(wǎng)絡平臺建設，做好干部教育培訓工作。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；教育變革；干部培訓創(chuàng)新

今年以來，“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷發(fā)展，許多行業(yè)面臨創(chuàng)新變革，教育行業(yè)也將借此迎來突破。7月，國務院印發(fā)了《關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》，在第六點中提出探索新型教育服務供給方式，即鼓勵開發(fā)數(shù)字教育資源，逐步探索網(wǎng)絡化教育新模式，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，探索基礎教育、職業(yè)教育等教育公共服務提供新方式。這對我們在新形勢下開展干部教育培訓工作有著極為重要的指導意義。我們應充分認識“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)和正在引發(fā)的教育變革，創(chuàng)新干部教育培訓工作。

一、充分認識互聯(lián)網(wǎng)+引發(fā)的教育變革

（一）傳統(tǒng)教學資源發(fā)生變化

互聯(lián)網(wǎng)技術打破了高校、專業(yè)培訓機構為主導的傳統(tǒng)教育行業(yè)格局。在未來的終身學習體系中，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、學術研究機構、新聞媒體機構、視頻網(wǎng)站、微信平臺等都將成為廣義的社會教育機構。這些機構為教育提供大量的內(nèi)容資源和教師資源。例如2011年興起的慕課，在我國發(fā)展迅猛。

根據(jù)Coursera的數(shù)據(jù)顯示，2013年Coursera上注冊的中國用戶共有13萬人，位居全球第九。2014年，Coursera中國用戶達到65萬人，增長幅度遠超過其他國家。以慕課為代表的新型在線教育項目，為學習者提供了前所未有的機會和幫助。

（二）傳統(tǒng)教學方式、內(nèi)容發(fā)生變化

與傳統(tǒng)的線下教育相比，線上教學具有師資優(yōu)良、方便快捷、成本低廉等優(yōu)勢。移動終端技術的日趨成熟和寬帶大幅提速使得全天候學習、跨平臺學習成為可能。很多線上課程，借助APP、微信公眾號，以文字、圖片、數(shù)據(jù)圖、動漫等多種表現(xiàn)形式進行教學，做到“有趣、有用、有料”。三有的課程設計讓使用者喜聞樂見、易于接受。

以中央黨校今年7月推出的《學習中國》APP為例，使用者可利用手機和電腦隨時學習習近平同志的講話精神。這款APP把習近平的數(shù)據(jù)庫做成了地球儀，從新聞、實景地圖、微課程等12個維度呈現(xiàn)習近平的講話。在“微課程”中，晦澀的理論知識變成了動畫片，十分有趣，也更易于接受?！耙郧岸际瞧矫婊恼故痉绞?，而這款APP使得每一個人都可以在這里找到自己的興趣點?！敝醒朦h校中國干部學習網(wǎng)常務副總編陳建才這樣評價到。[1]

（三）傳統(tǒng)教學思維發(fā)生變化

互聯(lián)網(wǎng)思維是互聯(lián)網(wǎng)時代的思考方式，強調(diào)用戶思維，即無論是產(chǎn)品還是服務都強調(diào)以用戶為中心，圍繞著終端用戶需求和用戶體驗進行設計，聆聽用戶反饋并且能夠實時做出回應。[2]這也決定了，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教育培訓從以師者的口述筆授為核心轉變?yōu)橐詫W員自主學習、互動交流為核心，提倡智慧型定制化教學培訓。

首先，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使學生擁有了更多的學習主動權和選擇權。他們可以在網(wǎng)上搜尋眾多的網(wǎng)絡課程，不需要再從頭聽到尾，而是可以跳過自己已掌握的內(nèi)容，重復播放難懂或還沒有掌握的部分。

其次，借助網(wǎng)絡平臺，可以實現(xiàn)學員與老師、學員與學員之間的互動，教學的針對性和互動性大為增強。重慶西南大學附屬中學的“翻轉課堂”將線上和線下相結合。老師在課前就將自己制作的知識點微視頻發(fā)布在校園網(wǎng)上，學生自主學習，并在平臺上和老師、同學互動，深受學生認可。

此外，隨著信息技術的不斷成熟發(fā)展，大數(shù)據(jù)越來越多的運用到教學中來。2011年上線運營的“一起作業(yè)網(wǎng)”搭建了教師、學生和家長使用的互聯(lián)網(wǎng)在線學習平臺。在使用過程中，一起作業(yè)網(wǎng)利用大數(shù)據(jù)和智能算法，分析每個學生的學習情況，根據(jù)學生在作業(yè)中反映出的薄弱知識點定向推送學習內(nèi)容，讓學生做更少的題、達到更好的效果。可以想象，隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術的成熟發(fā)展，未來為每一位學生量身定做學習環(huán)境和個性化課程成為可能。

二、創(chuàng)新思維，探索干部教育網(wǎng)絡化新模式

筆者認為，在互聯(lián)網(wǎng)+的影響下，干部培訓機構應從以下幾方面入手，為廣大干部學員提供優(yōu)質(zhì)培訓服務。

（一）創(chuàng)新培訓模式，實現(xiàn)多種模式互融互補

線上培訓具有隨時隨地的便捷性，可以確保培訓的規(guī)?；图磿r性。而線下培訓則擁有面授所特有的課堂氛圍，易于互動交流。我們應根據(jù)學員情況和培訓所要達到的效果，選擇培訓模式，確保學員的參訓率和參與度，確保培訓的實用性和便捷性。例如，新進人員培訓班，針對機關單位基礎知識教學，可以采用線上為主、線下為輔的培訓模式。重大課題等專題培訓班，針對當年國家政策的重難點解讀，可以采用線下培訓為主的培訓模式，采用案例式、情景式、研究式、體驗式等方式進行教學。

在辦班過程中，要進一步探討如何實現(xiàn)不同培訓模式的優(yōu)勢互補。在線下培訓中，可以嘗試采用翻轉課堂等模式，用線上培訓完成老師講授部分。而在集中進行面授時，聚焦解決實際問題，留出充分的時間進行學員討論和互動交流。在線上培訓時，也可以充分借鑒線下培訓的互動、交流的優(yōu)勢，利用QQ、微信進行實時討論，加強互動和交流，提升培訓效果。處在同城同地的學員，也可以組織一些線下活動，進行面對面交流。

（二）創(chuàng)新思維，進一步樹立以學員為中心的思維模式

互聯(lián)網(wǎng)使以學員為核心、開展智慧型、定制化培訓成為可能。開展干部培訓，更應從干部本身出發(fā)，充分了解干部需要什么，想學什么，如何學的好，如何用的好，以此來設計培訓計劃、開展培訓工作。

一是進一步細化培訓課程設計、優(yōu)化培訓班次。不同層級、不同崗位的干部，其培訓需求不同。應針對其層級和崗位，針對其工作實際需要，科學合理設計課程內(nèi)容，確保所提供的培訓內(nèi)容符合干部工作所需。

二是教學過程中，發(fā)揮干部能動性，給予干部更多的自主權。在學時方面，進一步提高線上培訓學時的比例，方便干部靈活安排學習時間。在課程設置方面，可設定選修、必修等多個選項，提供干部更多選擇，鼓勵干部自主學習。

三是進一步完善干部培訓管理，把干部教育培訓納入干部人才培養(yǎng)的系統(tǒng)工程之中，將干部參訓情況、成果轉換情況作為績效管理、年度考核和任職考察的重要內(nèi)容。

四是注重培訓課程更新。學員的需求是不斷變化的，知識、技術的更新是迅速的。通過互聯(lián)網(wǎng)構建的學習系統(tǒng)需要不斷的完善不斷的升級，不斷按照“客戶反饋”來更新知識系統(tǒng)和考核目標。[3]

（三）完善陣地，加強干部培訓網(wǎng)絡平臺建設

一是打造專業(yè)網(wǎng)絡教育平臺。以網(wǎng)站、APP、微信公眾號等為載體，做好網(wǎng)絡培訓課程的開發(fā)、管理和維護。對干部來說，可以通過手機、電腦隨時隨地學習網(wǎng)絡課件，實現(xiàn)干部培訓的實時化、一體化。對培訓管理者來說，日常培訓管理活動、人才開發(fā)活動都可以整合在網(wǎng)絡平臺上，可以更便捷、更輕松的開展各項培訓活動。

二是與其他培訓平臺合作互聯(lián)、共享資源。當前，各類培訓資源、課程非常豐富，可供選擇余地較大。各級培訓機構舉辦的各類培訓內(nèi)容或有重復。因此，作為干部教育培訓機構，應借助網(wǎng)絡平臺與高校、專業(yè)培訓機構、各類干部培訓機構等建立合作關系，為干部提供優(yōu)質(zhì)培訓資源。例如，在干部政治素養(yǎng)方面，可與行政學院、中央黨校進行合作。在干部知識更新方面，可以與專業(yè)培訓機構合作，進一步豐富課程內(nèi)容，加強計算機、歷史、文化、法律、心理課程，幫助干部完善知識結構等等。

三是通過平臺，加強干部培訓信息管理。目前，很多單位都建立起了干部培訓信息管理系統(tǒng)，對干部培訓學時、學分進行記錄。如果能將干部的個人信息、參訓專題、課程完成時間及完成率、點擊閱讀材料的痕跡、培訓方向、培訓參與度的差異等個性特征數(shù)據(jù)，像動態(tài)軌跡一樣清晰記錄下來，就能為大數(shù)據(jù)分析提供基礎保障，也能針對干部個人分析出其應加強培訓的重點，設計出個性化培訓方案。[4]應充分利用網(wǎng)絡手段、大數(shù)據(jù)分析進行干部培訓需求分析，加強干部培訓信息管理。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育行業(yè)產(chǎn)生了深遠影響。“互聯(lián)網(wǎng)+”下，教育將越來越智慧，越來越強調(diào)定制性和個性化。我們應深刻認識“互聯(lián)網(wǎng)+”引發(fā)的系列變化，積極創(chuàng)新干部培訓思維，創(chuàng)新培訓模式，加強干部培訓網(wǎng)絡平臺建設，為廣大干部學員提供優(yōu)質(zhì)培訓服務。

參考文獻：

[1]李丹丹.全國首款習近平重要講話APP上線[N].新京報，2015-04-02.

[2]黃威威，崔偉.構建“互聯(lián)網(wǎng)+”干部教育培訓機制[N].學習時報2015-04-27.

[3]黃威威，崔偉.構建“互聯(lián)網(wǎng)+”干部教育培訓機制[N].學習時報，2015-04-27.

[4]王維“互聯(lián)網(wǎng)+”助力干部培訓新常態(tài)[EB/OL].人民網(wǎng)，2015-06-24.