促進大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展策略研究
——以基層一線視角

吳新宇

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促進大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展策略研究
——以基層一線視角

吳新宇

摘要：十八大以來，黨和國家高度重視青少年體質(zhì)健康問題，部署實施一攬子學(xué)校體育改革發(fā)展政策，在這么喜人的政策背景下，基層一線必須積極響應(yīng)國家號召，自覺運用改革精神謀劃推動工作。適時舉辦"促進大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展策略研討會"，聚焦基層一線的智慧和力量，旨在為大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展提供可行策略和參考意見。研究觀點指出，深刻認識學(xué)生體質(zhì)健康問題的復(fù)雜性、艱巨性和長期性，建立學(xué)校體育治理體系，將各利益主體和行動主體納入學(xué)校體育治理體系，共治共管，體育部門從中扮演服務(wù)與協(xié)調(diào)的角色。全面深化大學(xué)生體質(zhì)健康工作改革，以體育課程改革為中心，全面啟動課外體育活動、科研等一攬子改革計劃，整體促進大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；體質(zhì)健康；發(fā)展策略；治理改革

作者單位：華北理工大學(xué)體育部，河北唐山063009 Department of Physical Education，North China University of Science and Technology，Tangshan Hebei，063009

《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》第42 條 “深化教育領(lǐng)域綜合改革”中指出：“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健。”可以預(yù)見，學(xué)校體育治理和學(xué)生體質(zhì)健康問題將作為國家相關(guān)部門的重點工作穩(wěn)步推進。近年來國家相關(guān)部門制定下發(fā)了《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進一步加強學(xué)校體育工作若干意見的通知》（國辦發(fā)〔2012〕53號）、教育部關(guān)于印發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測評價辦法》等3個文件的通知（教體藝［2014］3號）等一攬子政策文件和配套措施，2013年我國全面開展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測和督導(dǎo)評估報告工作，對學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學(xué)校，在教育工作評估和評優(yōu)評先中實行“一票否決”。具體到學(xué)校體育與地方實踐中，以前由體育組（部）牽頭調(diào)動校內(nèi)資源遭遇很大阻礙，新制度改革將主管校長、教務(wù)處、學(xué)生處、團委等部門捆綁成責(zé)任共同體、利益共同體、命運共同體，在校園體育資源配置效率與調(diào)集能力、經(jīng)費保障水平、動力機制建設(shè)等環(huán)節(jié)上升了一個層次。在這么喜人的政策背景下，基層一線積極響應(yīng)國家號召，也就是習(xí)近平主席主持召開中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會議強調(diào)，“深刻把握全面深化改革關(guān)鍵地位，自覺運用改革精神謀劃推動工作?！边m時舉辦“促進大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展策略研討會”，聚焦基層一線的智慧和力量，旨在為大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展提供可行策略和參考意見。

1　基層一線體育教授觀點

曹榮芳教授從國家對高校學(xué)生體質(zhì)健康決策部署的宏觀政策視角，認為國家將大學(xué)生體質(zhì)健康作為教育改革重點工作來抓，體現(xiàn)了新常態(tài)下國家教育改革的決心和信心。2014年教育部對體育教育教學(xué)的發(fā)展要求是，“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”，牢固樹立“健康第一”的思想，把體育擺在了更加突出的位置。要想改變大學(xué)生“軟、硬、笨、暈”的狀況，“軟、硬、笨、暈”具體指肌肉軟、關(guān)節(jié)硬、協(xié)調(diào)性差、動作笨、小腦前庭耳蝸器官缺乏鍛煉和開發(fā)，暈車、暈船、暈軍訓(xùn)的狀況，提高青少年學(xué)生體質(zhì)健康，主要從4個干預(yù)手段著手。1）促進體育課教學(xué)“去競技化”過程，所謂的“去競技化”是指簡化體育競技規(guī)則，回歸游戲本質(zhì)。以籃球教學(xué)為例，教學(xué)過程可以從兩方面展開，一方面是對女生或初學(xué)者采用簡化籃球規(guī)則、降低欄板高度、增大籃圈直徑、小籃球的教學(xué)方法，回歸籃球游戲的本質(zhì)。另一方面是對有一定技能的學(xué)生采取正常籃球規(guī)則、標準場地的教學(xué)。切實做到因材施教，個性化分層教學(xué)。2）同步發(fā)展大學(xué)生課外體育活動。學(xué)生體育課上學(xué)到的體育技能、知識，以及身體素質(zhì)的提高，需要課外體育活動做延伸和拓展，需要不間斷地進行體育活動，需要至少每周3-4次，1-2h有的放矢量的鍛煉活動。所以，開展各種課外體育活動，是提高學(xué)生體質(zhì)健康的必需保證。3）進行大學(xué)體育課程設(shè)置改革。結(jié)合華北理工大學(xué)體育課程改革實際情況，一年級學(xué)生第一學(xué)期保持太極健身球操和太極拳特色課教學(xué)，第二學(xué)期開展身體素質(zhì)教學(xué)，二年級開始各項選項課的教學(xué)，三年級亦可開設(shè)體育教學(xué)課。也可把大一、大二的體質(zhì)測驗核算成分值，計入到體育成績考核中，可以占體育成績的40-50%，大三、大四體質(zhì)測驗算做選修課，總分達到多少分后再算學(xué)分。4）形成內(nèi)外循環(huán)的特色治理體系。內(nèi)循環(huán)指體育部具體操作、協(xié)調(diào)各項體育活動事宜。外循環(huán)指建立學(xué)校—學(xué)院—團委—學(xué)生會—體育部共同聯(lián)動發(fā)展機制。另外把廣大教職工的體質(zhì)健康也規(guī)劃到治理體系中，建立河北省特色體育發(fā)展體系。

尹輝教授明確指出運動能力的提高，不是朝夕之事，想要盡快的見到效果必須有一定的制定要求，給學(xué)生以一定的運動鍛煉的強制目標，但目標要適當，讓其通過努力能夠達到，使其感覺到運動能力在經(jīng)過一段時間的鍛煉后有所提高，從而增強興趣和信心。在現(xiàn)實情境中，體育“弱勢群體”是導(dǎo)致學(xué)校合格率下降的主要原因。對運動技能匱乏、鍛煉意識淡漠、體態(tài)特殊的運動“弱勢”學(xué)生，教師要從態(tài)度、語言、行為、方法上進行引導(dǎo)，所謂“親其師，而信其道”。教師的態(tài)度要熱情耐心，多用肯定、激勵性語言，明確體育鍛煉的作用，增強學(xué)生信心，教師要不斷更新教育理念，提高自身能力，為學(xué)生樹立良好樣板，傳授科學(xué)有效的鍛煉方法，提高學(xué)生對體育運動的認知度。如“弱勢”學(xué)生的運動能力提高了，那么學(xué)生整體的體育素質(zhì)狀況會有一個比較大的拉升。

韓富清教授結(jié)合自己長期從事教學(xué)、群體和學(xué)生體質(zhì)測試工作經(jīng)驗，對更好完成國家大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測工作提出了可操作性的建議。國家大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測工作應(yīng)該優(yōu)化、簡化體測儀器的操作方法，確保測試數(shù)據(jù)的準確與測試進度。嚴格檢查每名測試學(xué)生的身份，保證測試數(shù)據(jù)的真實性和有效性。提高所有體育教師的技能，要求所有教師全部掌握各項測試項目的操作技能與數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法，做全科目的測試人員，確保測試質(zhì)量。加強動態(tài)團隊的合作能力，以及不同階段、不同項目、不同人員的團結(jié)協(xié)作，共同完成體測與體質(zhì)調(diào)研及群體項目團隊的工作任務(wù)。

欒秀群教授從如何通過課外體育鍛煉培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣的角度，展開了有關(guān)大學(xué)生體質(zhì)健康改革發(fā)展的思考。認為大學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的兩大因素是時間和興趣，鍛煉時間和運動興趣需要采取一定的強制性措施。強制學(xué)生進行鍛煉，是目前保障鍛煉時間，培養(yǎng)習(xí)慣的必要手段，包括強制手段與強制制度?！皬娭剖侄巍钡膶嵤┯筛鲗W(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)生會具體組織實施，在體育部老師的指導(dǎo)下科學(xué)制定鍛煉計劃、鍛煉內(nèi)容以及鍛煉的形式，規(guī)定學(xué)生每天、每周進行鍛煉的時間與強度，定期檢查鍛煉效果，“強制制度”是學(xué)校層面把學(xué)校體育和大學(xué)生體質(zhì)健康納入到學(xué)校制度中，將學(xué)生體質(zhì)測試成績與自己切身利益掛鉤，促使學(xué)生進行鍛煉，切實提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平。營造體育鍛煉氛圍，逐步培養(yǎng)學(xué)生鍛煉習(xí)慣。宣傳鍛煉的重要性與緊迫性，改革教學(xué)內(nèi)容，組織各種形式的鍛煉活動，引入比較時尚的健身內(nèi)容作為活動內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生興趣，引導(dǎo)所有學(xué)生參與體育鍛煉，保持健身的長效性。

邱新宇教授建議學(xué)校對提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，乃至全校學(xué)生體育教育素養(yǎng)方面進行頂層設(shè)計，構(gòu)建學(xué)校體育文化體系。在頂層設(shè)計中構(gòu)建體育文化，首要的問題是設(shè)計我們學(xué)校體育（不僅僅是指體育教學(xué)）的核心理念和目標，核心理念應(yīng)注重體育的精神價值與物質(zhì)價值的結(jié)合。要加大宣傳力度，在校園網(wǎng)站主頁上建立有一個“體育”鏈接，直接點擊就可以看到體育比賽等新聞圖片，增強視覺沖擊力。建構(gòu)體育知識，應(yīng)與學(xué)校標識形成統(tǒng)一的整體。建立學(xué)校名人堂，加強學(xué)校的體育傳統(tǒng)和體育文化建設(shè)。可以創(chuàng)設(shè)校本化的品牌聯(lián)賽，也可以建立主題口號、吉祥物、拉拉隊等文化體系。從體育教學(xué)的角度，改革體育課程考核體系，將冬季長跑成績納入體育課成績中。除了每學(xué)期的選項課考試之外，可以選擇一個自己的強項進行考核，作為加分考慮因素。加強體育鍛煉理論和基礎(chǔ)項目常識的教學(xué)。不斷更新體育知識，增強體能練習(xí)興趣。從訓(xùn)練角度而言，允許其他同學(xué)參與到學(xué)校各單項訓(xùn)練隊中，教練員給予一定的指導(dǎo)。其它保障措施方面，晨跑換早餐（3塊錢一張）；參加體育鍛煉換積分兌獎品，參加一次體育活動給一張積分卡；建立體質(zhì)健康之星評選體系，每年將體質(zhì)健康測試成績好的同學(xué)作為榜樣進行廣泛宣傳，學(xué)校和學(xué)院層面分別給予獎勵。

2　基層一線體育教師觀點

許曉峰老師建議認為，正確引導(dǎo)大學(xué)生體育鍛煉的興趣，要做到循序漸進。制定有效制度約束大學(xué)生的行為，對體育鍛煉的過程實施監(jiān)督。發(fā)揮競技體育的帶動作用，在競技訓(xùn)練過程中展示體育魅力，引導(dǎo)更多學(xué)生參加體育鍛煉。采取多途徑發(fā)展，創(chuàng)辦體育社團，開設(shè)體育公選課，增加我校體育鍛煉人口參與數(shù)量，創(chuàng)造和諧校園體育文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生終身參與體育鍛煉。利用《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試，設(shè)立體育課考評體系，開始不達標者體育課考試不及格，逐步過渡到不予畢業(yè)。為學(xué)生在假期預(yù)留體育鍛煉任務(wù)，請學(xué)生家長監(jiān)督完成，并在開學(xué)后測試。做好安全保障工作，為學(xué)生參加體育鍛煉購買保險，設(shè)立醫(yī)務(wù)監(jiān)督。

蘭健老師結(jié)合體育校本化課程改革的實際情況，建議認為加強體育課中身體素質(zhì)的練習(xí)和考試比重，加大800m、1 000m的成績比重，相比國家標準提高一些，讓學(xué)生達到考試標準。在教學(xué)過程中著重提高學(xué)生的興趣和愛好，讓學(xué)生把體育運動作為一種興趣和愛好，讓學(xué)生在運動中找到快樂。增加場地設(shè)施，讓體育項目多樣性，在校園網(wǎng)開設(shè)體育平臺，讓學(xué)生和教師共享，在平臺上分享一些和體育相關(guān)的知識。提高學(xué)校體育單項社團或俱樂部的管理，委派或聘請體育老師進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，成立各單項社團或體育俱樂部的裁判員學(xué)習(xí)班和委員會，組織學(xué)生進行課余的競賽。讓體育在校園里形成文化，大力宣傳體質(zhì)健康的重要性，建立體育園地和展覽櫥窗等。

馬威老師結(jié)合自身武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練實踐經(jīng)驗，將促進大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展提煉為“軟硬結(jié)合”、“剛?cè)嵯酀?，所謂“硬”（即剛），就是學(xué)校必須制定出體能達標的最低標準，每年對學(xué)生進行體能測試，如果學(xué)生不達標將無法拿到大學(xué)畢業(yè)證。這需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和體育部積極配合，并且嚴格監(jiān)督規(guī)定的實施，這樣會讓一些懶惰不愿鍛煉的學(xué)生不得不抽出時間健身。久而久之養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，身體越來越好以后就會對鍛煉產(chǎn)生依賴，也就是一定程度上的運動成癮。所謂“軟”（即柔），是通過體育課、體育講座、體育網(wǎng)站、各種運動協(xié)會和各種體育運動賽事等，全方位、多角度、立體式傳授體育運動健康知識，教授正確的、標準的、最新的健身方法，讓學(xué)生自覺參與鍛煉。這其中發(fā)揮主導(dǎo)作用的是體育教師的責(zé)任心。首先，老師自身必須熱愛本職工作，業(yè)務(wù)能力要強，本身就應(yīng)該是一個健身達人，精通健康知識，正所謂“身教勝于言教”。這樣才能在授課時樹立威信，進而深入的影響學(xué)生。其次，要無時不刻地向?qū)W生灌輸終身體育思想，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“樂”。再次，要不斷提醒樹立學(xué)生危機意識。比如為什么老年病開始年輕化？運動帶來的好處是藥物和保健品所不能替代的?！敖裉觳唤∩恚魈炜瘁t(yī)生，今天不鍛煉，明天上醫(yī)院”等健身觀念的傳播。最后，學(xué)校要轉(zhuǎn)變體育工作理念，將體育比賽從名次至上、金牌至上逐漸變?yōu)槿熒餐瑓⑴c，不以勝敗論英雄，讓更多的師生體驗體育比賽帶來的樂趣。

閆田老師建議指出，作為一名體育教師，要想通過自己的努力提高學(xué)生的體質(zhì)，就必須具備強烈的責(zé)任心，需要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，用體育教師自己的特點吸引學(xué)生。學(xué)校層面應(yīng)充分考慮體育教師的特殊性，不單從科研業(yè)績衡量體育教師的水平和貢獻。應(yīng)該把教學(xué)任務(wù)完成的出色，得到學(xué)生的認可。老師的勤勞付出，需要在課時薪酬待遇方面給予切實保證。鄭琨老師面對學(xué)生體質(zhì)健康狀況持續(xù)下滑的事實，提出在體育課程設(shè)置方面增添體能內(nèi)容。開設(shè)田徑與技巧課，從跑的基本練習(xí)（擺臀、擺腿）投擲、跳躍開始系統(tǒng)的教授學(xué)生們正確的練習(xí)方法，課程中同時安排一些田徑競賽規(guī)則，以及班與班之間的田徑對抗賽，提高學(xué)生積極性，體育課上恢復(fù)女生800m、男生1 000m的測試，技巧課可以通過一些簡單的體操運動（滾翻、跳馬等）提高柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈活性，田徑與技巧可以合并成一節(jié)課。大一兩個學(xué)期都設(shè)為普修課太極拳和田徑、技巧課，同時二年級開設(shè)體能選修課作為田徑與技巧課的提高班。

張玉明老師建議從學(xué)校層面制定本校相關(guān)的政策和法規(guī)，充分發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，以體育教學(xué)為主線，以傳授運動技能、知識為基礎(chǔ)，以運動能力和科學(xué)鍛煉為手段，真正地讓學(xué)生的素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容進課堂，改進或改變教學(xué)的內(nèi)容，改變教師以傳授技術(shù)為主的教學(xué)方式，加大宣傳的力度，讓學(xué)生了解鍛煉價值的重要性和必要性，真正地讓學(xué)生在鍛煉中得到快樂和滿足，在快樂中享受生活學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體進行普及促進大學(xué)生身體發(fā)展的資料和相關(guān)信息，建立體育教師與學(xué)生互動的平臺，能夠在教學(xué)和學(xué)生課堂進行交流，對學(xué)生提供方便的指導(dǎo)。高巖松老師認為大學(xué)生體質(zhì)的改善，最直接的方式是體育鍛煉。首先要讓大學(xué)生明白體育鍛煉的好處和重要性。單單強調(diào)體育鍛煉的益處，效果不太明顯，可以采取結(jié)合教師自身舉實例的方法，讓學(xué)生更深刻的領(lǐng)會到好處。一周一節(jié)的體育課，對學(xué)生體質(zhì)健康的影響不是太大，教師教授的是一種方法，一種理念，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

喬振贏老師從籃球技術(shù)的視頻教學(xué)視角，認為有必要充分利用信息化技術(shù)條件下的體育視頻教學(xué)資源，這樣可以激發(fā)學(xué)生的體育興趣，進而促進大學(xué)生的體育參與，提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平。籃球技術(shù)教學(xué)科研先確定關(guān)鍵動作作為穩(wěn)態(tài)下靜力性核心力量進行練習(xí)，然后把關(guān)鍵動作聯(lián)系起來形成完整籃球技術(shù)。以籃球持球突破技術(shù)教學(xué)為例，先把準備姿勢，順步假動作和交叉步動作作為關(guān)鍵動作，然后把關(guān)鍵動作作為穩(wěn)態(tài)下靜力性核心力量進行練習(xí)，最后把準備姿勢和順步假動作，順步假動作和交叉步動作聯(lián)系起來作為功能性的力量訓(xùn)練，為完整的持球突破技術(shù)提供視頻仿真支持。對于體育課外作業(yè)，每周交一次半小時視頻，一次視頻占總成績評價的5%。

黃璐老師認為應(yīng)該進一步強化學(xué)校體育行動能力，一方面強勢推行“頂層設(shè)計”和“治理體系”，另一方面更要注重“行動能力”和“治理能力”建設(shè)，這是一體兩面的關(guān)系，缺少強有力的“行動能力”，再好的“頂層設(shè)計”也會成為“海市蜃樓”。李世森老師的主要針對“考核評定體制”改革提出改革建議，“考核評定體制”決定著廣大學(xué)生行為習(xí)慣的形成，在不改變現(xiàn)有體育成績填報形式的情況下，建議20%的平時成績以現(xiàn)有大學(xué)生體質(zhì)測試標準中學(xué)生身體素質(zhì)的弱項來替代。比如男生測試50m、100m和引體向上項目，女生測試50m、800m和立定跳遠項目。建議把“每周五”打造成具有校本特色的體育健身日，以“三大球”項目為基礎(chǔ)，借鑒美國職業(yè)籃球模式建立各學(xué)院大學(xué)生、教職工聯(lián)賽制度。

劉穎老師認為促進大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展應(yīng)該在幾個方面實現(xiàn)策略創(chuàng)新。1）組建教學(xué)團隊，每個項目組建成教學(xué)小團隊，既能促進教學(xué)又能讓每一位教師有歸屬感。2）體育社團由團委主管，體育部負責(zé)技術(shù)指導(dǎo)，既有利于校運動隊的人才儲備，又能把教師的技術(shù)水平更好的發(fā)揮。3）每年開展一次體育文化節(jié)。4）加大學(xué)校選修課的比重，每位教師應(yīng)開設(shè)一門校級選修課。體育教學(xué)團隊、社團發(fā)展、體育文化節(jié)、選修課這4個方面創(chuàng)新策略，是相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展、相輔相成的關(guān)系，最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，增進大學(xué)生體質(zhì)健康。孫平老師認為主要從課程設(shè)置和場館及師資建設(shè)方面發(fā)力，將課程內(nèi)容制作成教學(xué)視頻，實現(xiàn)體育教學(xué)的精品化，將視頻上傳到校內(nèi)體育板塊，方便學(xué)生了解與學(xué)習(xí)。針對入學(xué)測試身體素質(zhì)差的學(xué)生，開設(shè)身體素質(zhì)強化班。建設(shè)健身走廊，充分開展學(xué)生早操和課外活動，這是一種以學(xué)生學(xué)分要求學(xué)生，是一種“被迫”運動的形式。建設(shè)實用的多功能體育館，增加改善學(xué)生的上課環(huán)境。從教學(xué)和科研方面不斷提高教師的師資水平。

王麟老師結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，認為在課堂教學(xué)及課后練習(xí)中要加強身體素質(zhì)聯(lián)系，同時，注重方式方法的運用。在每學(xué)期初，對學(xué)生進行身體素質(zhì)測試，選2-3個項目作為基礎(chǔ)測試項目。期末前再次檢測，比較前后兩次測試結(jié)果，總結(jié)課上身體素質(zhì)練習(xí)的干預(yù)手段與結(jié)果。通過初期的測試成績，分析身體素質(zhì)的差異，針對性地制定課上身體素質(zhì)練習(xí)的內(nèi)容，并介紹練習(xí)的正確的方法與練習(xí)次數(shù)，教會學(xué)生如何制定個人運動處方。針對學(xué)生相對薄弱的身體素質(zhì)測試項目，制定練習(xí)方式方法，強調(diào)動作完成的質(zhì)量。重點在于練習(xí)方法和練習(xí)形式的介紹，讓學(xué)生課下自主選擇適合自己的練習(xí)形式，加強理論輔助實踐。設(shè)計針對性的游戲，增加學(xué)生參與運動的興趣。合理利用現(xiàn)有場地器材，利用簡單易行的小器材。加強強制性測試項目的推行，以測帶練。進行必要的上課安全教育，包括技術(shù)動作的正確做法、人身安全、練習(xí)強度、簡單運動損傷的緊急處理等。

3　提煉與總結(jié)

3.1綜合策略的運用與改革實踐

大學(xué)生體質(zhì)健康問題是學(xué)生、教師、學(xué)校3方面共同決定的，從學(xué)生層面來講，培養(yǎng)學(xué)生長期的、持續(xù)性的自覺鍛煉意識。根據(jù)不同的項目，采取不同的練習(xí)手段和方法，體育教師從強迫變成引導(dǎo)，讓他們產(chǎn)生競爭意識、憂患意識、榮辱意識，進而激發(fā)學(xué)生們自覺長期鍛煉的意識，從而達到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的目的。從教師層面來講，對于學(xué)生“不會跑”“不會跳”，針對練習(xí)的情況，教師應(yīng)加強學(xué)生基本的田徑知識和技術(shù)、技能學(xué)習(xí)，在正確的跑、跳基礎(chǔ)上，再輔以體能訓(xùn)練，這樣效果會更顯著，而且事半功倍。從學(xué)校層面來講，在加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時，還要解決好學(xué)生活動時間與場地使用時間的矛盾問題。加大宣傳力度，從側(cè)面促進學(xué)生運動興趣的提升和運動習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.2緊抓學(xué)校內(nèi)外部因素建設(shè)，促進大學(xué)生體育健康發(fā)展

從學(xué)校內(nèi)外部兩方面影響因素的層面，提出了對促進大學(xué)生體質(zhì)健康改革發(fā)展的建設(shè)性意見，指出在學(xué)校外部發(fā)展環(huán)境方面，教育管理部門、家長對身體素質(zhì)的整體現(xiàn)狀的認知判斷，如何為切實提高大學(xué)生運動能力的提供驅(qū)動力，并制定一套完善且適合我國國情的從小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)管理體系，真正做到具有實效性。就學(xué)校內(nèi)部管理層面而言，只靠體育課上的教學(xué)遠遠不夠，要制定一套適合高校的“強制”學(xué)生進行參與體育運動的措施。比如學(xué)生健康體質(zhì)狀況水平與學(xué)分、畢業(yè)成績相關(guān)聯(lián)。各相關(guān)部門多組織各項體育競賽活動、體育沙龍、體育知識講座，以及豐富多彩的校園體育文化，促進大學(xué)生真正的動起來。

3.3建立學(xué)校體育治理體系

深刻認識學(xué)生體質(zhì)健康問題的復(fù)雜性、艱巨性和長期性，建立學(xué)校體育治理體系，將各利益主體和行動主體納入學(xué)校體育治理體系，共治共管，體育部從中扮演服務(wù)與協(xié)調(diào)的角色。全面深化大學(xué)生體質(zhì)健康工作改革，以體育課程改革為中心，全面啟動課外體育活動（群體、校園體育聯(lián)賽積分制度、運動會“一年兩賽”改革等）、科研等一攬子改革計劃，整體促進大學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展。創(chuàng)新協(xié)調(diào)機制，重點支持與全面發(fā)揮學(xué)生自治、參與管理的作用，引入諸如學(xué)生裁判員的培養(yǎng)與實踐等更多更好的學(xué)生自治管理形式，體育教師向組織者角色轉(zhuǎn)型并發(fā)揮“引擎”作用，建立新型的師生合作治理關(guān)系，全面釋放學(xué)生、教師作為行動主體的價值和力量。

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A Study on the Strategy of Promoting College Students’Physical Health Development——From the Perspective of the Basic Level

WU Xinyu

Abstract：Since the 18th National Congress of the Communist Party of China,Chinese Communist Party and our governance has paid special attention to the physical health of teenagers and a series of policies for school sports reform and development have been deployed and carried out.Under such an inspiring political background,the basic level must actively respond to the country’s appeal and consciously apply the reform spirit to plan and drive work.Meanwhile,“Seminar on Strategies of Promoting College Students’Physical Health Development”is held regularly,which focuses on the wisdom and power of the basic level,aiming at providing feasible strategies and reference opinions for college students’physical health development.The research viewpoint points out that it’s essential to have a profound understanding of the complexity,arduousness and long term of physical health problems,establish school’s sports governance system and bring all interest bodies and action subjects into the school’s sports governance system to realize shared governance and co-administration,while the sports department plays the service and coordination;at the same time,it’s also important to comprehensively deepen the reform of college students’physical health work,center on sports curriculum reform and completely start a series of reform plans including extracurricular athletics and scientific researches so as to promote the development of college students’physical health.

Key words：college students；physical health；development strategy；governance and reform

中圖分類號：G80-05

文獻標識碼：A

文章編號：1003-983X（2016）06-0549-04

收稿日期：2016-03-06

基金項目：河北省高等學(xué)校教育教學(xué)改革研究與實踐項目（2015GJJG0 89）

作者簡介：吳新宇（1967-），男，河北唐山人，碩士，教授，研究方向：體育教育與教學(xué).