信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合

許曉燕

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用越來(lái)越重要。開展信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合，是改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)本質(zhì)和提高英語(yǔ)應(yīng)用能力的有效途徑。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)該充分利用信息技術(shù)服務(wù)于自己的教學(xué)，不斷豐富教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)利用信息技術(shù)加強(qiáng)教師自身學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 信息技術(shù) 整合

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0078-02

小學(xué)英語(yǔ)是一門特殊的語(yǔ)言學(xué)科，要掌握好這門語(yǔ)言，不但要有這門語(yǔ)言的自然環(huán)境，還要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)及語(yǔ)言的社會(huì)性等特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)不容易做到這一點(diǎn)，而信息技術(shù)教學(xué)恰恰彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)形象的課堂教學(xué)情景，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，更能激發(fā)起學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感，讓學(xué)生在牢固掌握書本知識(shí)的前提下，真正走進(jìn)生活，達(dá)到用英語(yǔ)交流，下面我就小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的整合談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、利用信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于突破單詞的音、形關(guān)

巧妙運(yùn)用各種應(yīng)用軟件可創(chuàng)設(shè)好的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言和語(yǔ)言運(yùn)用。在以往的課堂教學(xué)模式中，我們所采用的方式主要是通過(guò)卡片呈現(xiàn)所教詞匯的形，通過(guò)聽錄音或教師領(lǐng)讀來(lái)教詞匯的音，通過(guò)教師講解來(lái)了解詞匯的義，不可能達(dá)到音、形、義的有機(jī)統(tǒng)一。多媒體集圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、文字于一體，從不同的感官刺激學(xué)生，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，活躍課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，使課堂變得生動(dòng)活潑，聲情并茂。這就改變了以往在課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)模式，為學(xué)生提供豐富多彩的各種信息，將一些抽象的、難學(xué)的知識(shí)，通過(guò)圖、文、聲、像等教學(xué)信息使之有機(jī)地結(jié)合在一起，使教學(xué)內(nèi)容趣味化，使課堂變得絢麗多彩，使師生之間的信息交流變得豐富而生動(dòng)，達(dá)到圖、文、音、動(dòng)畫相互結(jié)合的效果，讓學(xué)生記憶和理解更為輕松，能使學(xué)生從聽覺、視覺上注意教師展現(xiàn)的內(nèi)容，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如學(xué)習(xí)小動(dòng)物單詞的時(shí)候，利用多媒體展示活潑可愛的動(dòng)物卡通以及聲音；在對(duì)話課時(shí)采取故事的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生感受到故事的整個(gè)過(guò)程，在合適的語(yǔ)境中把語(yǔ)言呈現(xiàn)出來(lái)，省去教師絞盡腦汁想辦法的無(wú)效勞動(dòng)，直觀呈現(xiàn)故事情節(jié)或語(yǔ)境，使學(xué)生在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中理解了英語(yǔ)和應(yīng)用英語(yǔ)。

二、通過(guò)信息技術(shù)再現(xiàn)語(yǔ)言情景，突破知識(shí)的重難點(diǎn)，鞏固語(yǔ)言

小學(xué)英語(yǔ)重在聽、說(shuō)、讀、寫、演、練、做。PEP教材蘊(yùn)涵著大量的情景因素，只要認(rèn)真地分析鉆研，挖掘出其中的情景因素，就可以制作切合教材情境的課件，提供生動(dòng)直觀的形象和視覺效果，刺激學(xué)生的感官，產(chǎn)生良好的興趣和情緒，大大有益于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。如在小學(xué)英語(yǔ)低年級(jí)階段出現(xiàn)的一些水果、食物、動(dòng)物、服飾等名詞，利用課件制作動(dòng)畫向?qū)W生展示，充分刺激學(xué)生的感官及及時(shí)記憶，也取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。另外PEP教材里也有很多兒歌，如果老師只是干巴巴地教唱，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如利用信息技術(shù)給兒歌詩(shī)歌配以音樂(lè)、動(dòng)畫學(xué)生們學(xué)得很高興，并且學(xué)得很好。如教學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，我用兩只老虎這首中文兒歌的調(diào)子自制了一首兒歌并配以圖畫放給學(xué)生聽唱What are you doing？取得了很好的教學(xué)效果。多媒體把平時(shí)一些教師難以用語(yǔ)言描述的抽象知識(shí)形象化，化解了重難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)興趣盎然，記憶深刻，讓學(xué)生融入兼知識(shí)性與趣味性為一體的課堂。

三、運(yùn)用傳統(tǒng)教育模式與信息技術(shù)模式相結(jié)合，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短

教師把傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，尤其在教授比較抽象的詞時(shí)設(shè)計(jì)一些畫面，通過(guò)演示，新知識(shí)的呈現(xiàn)充滿了新、奇、趣，誘發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)得饒有興致，對(duì)這些詞掌握得也比較牢固。例如詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教材的詞匯多而長(zhǎng)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，但是通過(guò)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展示大量圖片，內(nèi)容變得豐富、形象而多彩；在教學(xué)口語(yǔ)交際操練和檢測(cè)練習(xí)操練時(shí)，利用Power Point 等軟件進(jìn)行教具制作，呈現(xiàn)課本重難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，生動(dòng)形象，優(yōu)化了聽力教學(xué)，并對(duì)課本每單元的重點(diǎn)句型和習(xí)題進(jìn)行操練，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的思維意識(shí)；利用課件對(duì)閱讀課文中的問(wèn)題或者開展合作交流進(jìn)行探討與研究，它可以有效克服以往英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的閱讀題材狹窄、內(nèi)容陳舊、訓(xùn)練方法單一等問(wèn)題。

以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)的發(fā)展，給當(dāng)今小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)了契機(jī)。信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合，充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在一定程度上降低了非語(yǔ)言因素造成的理解難度，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，進(jìn)一步激發(fā)和保護(hù)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使英語(yǔ)教學(xué)能達(dá)到最優(yōu)化的效果。

總之，信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)的整合教學(xué)并非是常規(guī)教學(xué)的全部，也不是每課都適宜使用，我們要根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，尋找信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，除此之外我們還要具備扎實(shí)的基本功、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的熱情，形成獨(dú)有的個(gè)人魅力，不斷探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)，為提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《信息技術(shù)與課程整合》 科學(xué)出版社，李翠白，2014.08.

[2]《小學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)法》 首都師范大學(xué)出版社，安鳳岐，2014.07.

[3]《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》 北京師范大學(xué)出版社， 2012.01.