在初中語文教學(xué)中如何進(jìn)行個性化作文教學(xué)研究

張靜

【摘要】作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要組成部分，作文部分能否取得高分，也是決定語文成績高低的因素。單單靠教師講解作文寫作方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生自己大量練習(xí)才能真正提高寫作能力。學(xué)生的作文要做到與眾不同，教師就要進(jìn)行精心的作文指導(dǎo)。本文將就初中語文教學(xué)的個性化作文教學(xué)展開探討。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文教學(xué) 個性化教學(xué)

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0103-01

在初中階段的語文教學(xué)中，要開展個性化作文教學(xué)，就需要教師充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性，將自己對作文獨特的體會融入到作文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和主題中，這樣能夠讓作文更加富有個性，表現(xiàn)出真摯的情感，主題思想明確，在作文中能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的才華和寫作能力。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，提高學(xué)生的寫作水平和作文質(zhì)量。

1.初中語文個性化作文教學(xué)存在的問題

在初中語文教學(xué)中，開展個性化作文教學(xué)能夠豐富教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，雖然在新課改觀念影響下，初中語文教學(xué)在個性化作文教學(xué)方法已經(jīng)有所進(jìn)展，但是仍然存在一定的缺陷和問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）囿于傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，目前的作文教學(xué)呈現(xiàn)出僵化的狀況，雖然我國大力推行新課改和素質(zhì)教育，但是目前很多教師仍然以應(yīng)試教育的思想開展作文教學(xué)，教學(xué)重點放在教授寫作技巧和寫作知識等方面，忽視了學(xué)生的情感融入，造成作文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)千篇一律的問題。初中生已經(jīng)有了認(rèn)知能力，作文中應(yīng)該包含個性化的情感和思想，但是由于教師按照大綱開展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容比較固定，重視傳授理論知識，忽視了學(xué)生的情感思想以及對作文的理解能力，長此以往勢必會造成學(xué)生對寫作的興趣不高，作文質(zhì)量很難提高；（2）作文教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，初中作文教學(xué)中，很多教師都比較重視教授寫作方法以及文體技巧等內(nèi)容，給學(xué)生材料讓學(xué)生自己寫作，然后在課堂教學(xué)中糾正學(xué)生寫作中存在的問題并將質(zhì)量較高的作文作文范文。雖然這種教學(xué)方法能夠保證學(xué)生獲取寫作知識和技能，但是學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，教師限制了寫作的形式和文體，學(xué)生的創(chuàng)造性、能動性不能發(fā)揮，自己的情感也無法通過作文表達(dá)，因此很多學(xué)生的作文不論是結(jié)構(gòu)還是內(nèi)容都存在雷同問題；（3）學(xué)生缺乏寫作知識和技巧積累，初中作文教學(xué)中，教師更加重視教授理論知識，忽視了學(xué)生的閱讀量以及閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生在寫作時僅有少量的材料可以使用，無法培養(yǎng)自己的語言文字運用能力。足夠的閱讀量是保證作文質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是個性化作文教學(xué)的關(guān)鍵，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多閱讀課外讀物，為自己的寫作積累材料，這樣寫作時就有更多的問題和內(nèi)容可供選擇，如果閱讀量不足，作文內(nèi)容就會很單一并且不顧深刻，作文個性化程度較低。

2.加強(qiáng)初中語文個性化作文教學(xué)的對策

2.1重視塑造學(xué)生人格

每個學(xué)生都有自己的性格、經(jīng)歷，不同的學(xué)生擁有不同的審美觀和價值觀，可以說作文是學(xué)生的心靈表達(dá)。信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的普及，讓學(xué)生能夠接收到更多信息，對學(xué)生的影響也日漸增強(qiáng)，我國的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化也受到?jīng)_擊，給作文教學(xué)帶來了一定影響。因此做好作文教學(xué)的基礎(chǔ)和前提就是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，才能保證作文內(nèi)容健康、思想積極向上。

2.2與生活融合

作文內(nèi)容取材于學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，目前學(xué)生的作文內(nèi)容越來越傾向于回歸生活，教師也要鼓勵學(xué)生走進(jìn)生活去了解生活的點點滴滴，發(fā)現(xiàn)生活中的善惡美丑，例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中發(fā)生的環(huán)境保護(hù)、素質(zhì)教育、課程改革、學(xué)生失學(xué)、貧困等社會現(xiàn)象，還可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然環(huán)境的美好，豐富多彩的生活是影響學(xué)生作文個性化的重要因素。

2.3重視課外閱讀

通過大量的課外閱讀，學(xué)生能夠增長知識，擴(kuò)寬視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠鞏固已經(jīng)學(xué)會的語文知識，課外閱讀也是提高寫作質(zhì)量的關(guān)鍵。每個學(xué)期開始，教師都要鼓勵學(xué)生閱讀書籍和雜志，例如《青年文摘》、《讀者》等，以及《駱駝祥子》、《童年》等中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，在閱讀中學(xué)生能夠積累寫作素材和語言材料。每個星期教師都可以安排一節(jié)課專門開展課外閱讀活動，課后讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀內(nèi)容寫讀后感。在教學(xué)中，教師還可以挑選優(yōu)美的文章片段朗讀給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的閱讀主動性，豐富寫作技巧，提高寫作能力。

綜上，缺少個性化的作文注定是質(zhì)量不高的作文，教師是個性化作文教學(xué)的關(guān)鍵因素，在教學(xué)中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，用作文表達(dá)自己的思想和觀點，寫出真正個性化的作文。

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