農村小學語文課堂教學中學生閱讀能力提升的主要策略探討

王春鳳

【摘要】小學語文教學是小學階段課程教育的重點和難點，培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力，可以有效地提高學生學習知識和運用知識的能力和水平。在農村小學的教學過程中，應該重點進行小學生閱讀能力的培養(yǎng)工作，通過鼓勵學生閱讀的方式，提升其自身的知識儲備，力求完善學生固有的知識儲備體系，達到提高學生個人語言表達水平的目的。本文根據(jù)農村小學語文課堂教學中提升學生閱讀能力的具體措施展開討論，提出幾點有利于農村小學生語文能力提高的可行性措施。

【關鍵詞】農村小學 語文課堂 閱讀能力 主要策略

【中圖分類號】G633.33 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）01-0099-02

一、推行農村小學語文課堂閱讀教育的課堂建設重要意義

農村的教學條件沒有城市的教學條件優(yōu)越，因此，當?shù)卣畱摲e極給予小學教學活動資金和物力支持。每一個班級的范圍內，老師可以積極籌建班級圖書館閱覽區(qū)域。城市小學應該發(fā)起對于農村小學語文的捐資助學活動，將城市各大圖書館中富余的書籍下?lián)艿睫r村教學區(qū)域，從而達到支援農村地區(qū)閱讀教學活動的目的。重視農村小學語文課程教學活動，有利于培養(yǎng)學生正確的“人生觀”、“價值觀”和“世界觀”。通過積極正能量的傳播，讓學生端正自我的學習態(tài)度，體現(xiàn)出素質教學的最終追求。

二、推行農村小學語文課堂閱讀教育的課堂建設措施

（一）發(fā)揮教師導讀指引的作用

為了提高小學語文課程教學的專業(yè)性，農村學校還應該積極和城市各大實驗小學的教務處聯(lián)系，建立互助辦學與積極對調的教學模式，通過師資力量的對調交流活動，實現(xiàn)兩種教學方式的碰撞，從而達到互相學習、互相進步的最終目的。在閱讀教學中，語文教師應該特別注重對于經典文章閱讀教學時的精讀把握?？梢葬槍?yōu)美范文設置比較具體的教學環(huán)節(jié)，從文章中提煉出精彩的語段展開重點分析與詳細寫作手法的介紹。

區(qū)教育局領導可以組織全體骨干教師，推行月度的“優(yōu)質閱讀課程教學”評選活動。讓教師在“比”、“學”、“趕”、“幫”、“超”的優(yōu)良教學氛圍中，不斷重視小學語文課堂教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)工作。通過“閱讀優(yōu)質課”建設活動，提高學生的綜合知識儲備。

（二）推行優(yōu)質課建設，讓學生在閱讀中感受快樂

我們可以以魯迅先生的作品《落花生》為例子，將文章中的寫作手法，以及中心思想脈絡向學生深入介紹。本文主要寫了作者觀察了母親用顆顆飽滿、味道鮮美的“落花生”做成幾種美味食品的過程，然后從花生深埋于地下，默默地吸收各種養(yǎng)分，從而保證自己的果實不斷壯大的故事。從而體會到，我們應該堅持“奉獻”的精神，致力于提升自己的內在和修養(yǎng)，通過提高自身的能力，為他人奉獻出自己的光和熱。我們不應該只做外表光鮮，卻沒有內涵的人，而是應該在無私奉獻與“利他”的過程中提升自己的思想境界。

教師要更新觀念精心設計語文閱讀教學過程，對于經典的文學作品，教師在教學過程中一定要以其中的“警句”、“名言”為閱讀教學的中心點來展開教學，對于精彩段落可以展開細致入微的寫作方法剖析、人物心理活動的揣測，通過一定的閱讀材料分析拓展活動，幫助學生了解經典、像經典學習。

（三）重視思想感情的深挖和寫作手法的擴展訓練

教師還可以根據(jù)學生對于閱讀文章的接受和理解情況，布置背誦任務，“書讀百遍、其義自現(xiàn)”，讓學生根據(jù)自己的興趣和愛好選擇喜歡的部分進行記憶，不僅豐富了自己知識儲備也為將來作文的寫作打下了堅實的基礎。對于文中的經典語句，可以安排學生反復朗誦“花生的好處很多，有一樣最可貴：特愛的果實埋在地里，不像桃子，蘋果，石榴那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高的掛在枝頭。你們看它矮矮的長在地上，靜靜地等待成熟。所以，里面要像花生，他雖然不好看，但是很有用?！?/p>

對于文中材料的水果介紹，教師可以進行閱讀課程的拓展。比如，讓學生用簡單的語言描寫不同的水果的特點，以及這些水果的象征意義，在鍛煉了學生想象力的基礎上，又有效地提升了課堂教學的趣味性。通過活潑的教學手段，既活躍了課堂教學的氣氛，同時讓小學生在課堂中感受到了學習的快樂，在快樂中更加堅實學生接受閱讀能力培養(yǎng)的興趣。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟”，一個人語文能力的高低往往與其閱讀面的寬或窄有關。在農村小學語文教學的過程中，教師一定要利用好語文課堂教學中閱讀材料的教育價值，通過指導學生閱讀的方式，提高學生精煉文中主旨、歸納閱讀材料中心思想的能力。

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